《一匹出色的马》课文分析课后习题解答.docx

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1、一匹出色的马课文分析课后习题解答式一匹出色的q3课文分析课后习题解答这是优秀的教学设计文堂，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、匹出色的马课文分析课后习题解答课文分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段,以对话屣开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是忿爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。十、课后习题读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化

2、.当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。参考答案：当妹妹走不动的时候，她提出了让妈妈抱的谙求，而当爸爸把柳条给妹妹的时候，妹妹就高兴地骑若“马”回家了，由疲劳变得兴奋。那是因为“马转移J妹妹的注意力，妹妹从“骑马”的过程中感受到快乐。2、的人教版二年级语文6一匹出色的马3的教案教学反思核心提示：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸抬起.这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母

3、抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设跷的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。优点之处：在本课的教学中，我注至学生在读中修悟。课墩上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习

4、，合作探究。不足之处：读文较多，写字时间不够。改进措施：设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。3、部编入教版语文二年级上册第7课一匹出色的马公开课教学设计教学目标【知识技能】I.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。【过程与方法】I理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理

5、解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。第一课时（一）谈话导入，揭示课题。1 .板书课题,齐读课题。（板书:一匹出色的马）2 .看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3 .导入：让我们看看是这也马是指什么？怎么“出色”了？（一）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回谈，注意语气和语调.（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2 .检杳自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）p1.bw6n.ngjIng1.inqiish匹波纹像

6、景恋求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。自由练读：指名读，相机指导；再指名读：齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株驹马踏上同桌可读。同京读有困难的地方相助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检杳评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。（课件出示）散Sdn（畋步）-sha（宿舍）Sdn（松散）sh。舍己为人）学以致用：（课件出东）选择正确的读音填空。吃过晚饭，我们一家人一起出去敌O步。我喜欢四

7、肢全伸开，松散O地躺在大床上。我们宿舍O住若六个人。我们要学习雷锋那种舍O己为人的精神。3 .读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教新提问：（1）写了-件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）（2） “一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。（三）指导写字1 .（课件出示）出示本课生字田字格课件：四波纹像景恋求舍观察生字特点及在用字格中的位置。2 .学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.3 .学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结

8、构及箔顺，巡视指导。4 .实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲f什么。第二课时（一）匆习生字，版疑导入。1 .检杳认读生字词。2 .通过上节课的学习，大家知道了这兀马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化.3 .板书课题,齐读课题。（板书:一匹出色的马）（二）自读自悟，合作探究.1 .读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2 .学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情及，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段

9、又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3 .同座互相议议，读读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。用心读书,用心思考,用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边网画。（三）交流感悟，品味语言。圉绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1 .哪些自然段时写一家人散步的情景?看到哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。（1）写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）（3）指名学生起来读句了学生读句子时，教册相机出

10、示下面句子，指导朗读。（课件出示A. “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”自由读，边读边想象画面，读出河水的美。“碧绿碧绿”就是O的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：仿写句子：阵清风吹过，B. ”路的一边是田野,葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把。比作（）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。（4）看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）“我们一边看，一边走，路己经走/不少，却还恋恋不含，不想回去.港会用卜面的句式说话，教师着里指出“一边一边表示两个动作同时进行。一边，一边。自由练习。然后指名说句子。2 .哪些自

11、然段时写妹妹央求爸笆妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？(1)我是从课文的第4一6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句了学生读，教师出示下面的句子：(课件出示)A.妈妈摇摇头，回答说：“不行明，我也很累，抱不动你了。”B.爸爸从路旁株柳树下，拾起根乂长乂细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑若它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？学生自由读句子，回答老师的提问。你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设：爸任妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累/,实在抱不动了.“一匹出色的马”其实是一根。(柳枝)(3)教师根据学生回答进行评

12、价,指导读好句了二读得好!看谁读得好。师生读。男女生读。3 .学习第7自然段(1)出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来戒！”从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹下了长大了，变得坚强、乐观To(2)指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。(Pq)回归题目，总结升华1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。(2) 什么说“这是匹出色的马”？预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。预设二：因为妹妹把它当成一匹真正的马，忘记r疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”.（五）小结

13、全文。通过妹妹前后变化的比较，我们懂得r生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。板书设计7一匹出色的马之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：高兴地第一个跑到家4、小学语文二年级练习教学设计一石激起千层浪谈别饿坏了那匹马文的别饿坏/那匹马是苏教版小语第十二册的一篇略读课文，文章主要与了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书抻的残疾青年流称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知我相后的深深感激之情。这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解,即使理解也不一定能理解深透，从课堂上

14、组织的讨论中可见一斑。这就需要老师设计一个精当的练笔来加深理解。配套的练习册上就有这样道习题：联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草一一前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了：部分学生如是写:学生一：原来这一切都是一个“骗局”，一个善意的“蝙局”，一个只不过为了能让我”安心看书的“蝙局”。真是用心良苦啊!学生二：原来他家里根本就没有马！他为了我能安心看书，不必为马草卖不出去，无法换钱，失去看书的机会而担忧，不想让我白白地把这宝贵的光阴给浪费了。更何况借此也让我懂得要用自己的劳动来换取读书的机

15、会。看来，文章所设的悬念学生彻底明r,叫妹妹收马草时，妹妹为什么会有“茫然”神情？他又为什么要以哥哥的口吻发出“命令”？当我要提马草进院时,他为什么“双手拼命地摇着轮椅”要阻挡“我”？当我进入后院时，他为什么叫“我”回来，还威吓“我”那马会踢伤你的？这一个个怪异的现象这才真相大白一一原本无马，假称有马，叫妹妹收马草，妹妹岂能不觉得“茫然“难解？原本无马，假称有马，旦让“我”进入后院，岂不底细尽理？原本无马，假称有马，为的是让“我”安心看书，如果泄露机关，岂不坏了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收马草，次以行动阻挡“我”，维以语言威吓“我”真是用心良苦呀!5、烟台的海作业教学设计（课文片断阅读分析）（一）冬天，深褐色的海面显得很凝Singnin）重.来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（SiShi）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、馍（qiqie）而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的表响，有时竟把岸边数百