9《 ai ei ui》教学设计与教学反思.docx

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1、9aieiui教学设计与教学反思9aieiuij教学设计与教学反思3这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、9gaieiui教学设计与教学反思设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。再文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图一一学韵母一一游戏卡一一学儿歌”的特点.因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个宏韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文

2、仃机结合起来，提而学生的语文综合能力。教加将通过创设情及、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的狙国中，兴趣盎然地学习。课前准备1 .关于本课的多媒体课件。（教师）2 .音节词语卡片。（教师）3 .正面画有各种各样的落菇图片，反面有ai、ci、Ui组成的音节卡片.（教师）课时安排2课时。教学过程第课时一、游戏导入，豆习旧知1.新生谈话：同学们，今天老册要带大家参观一个神秘而有趣的地方一一汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到1.看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些革果的后面版看许多拱音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹

3、果就限于谁。2 .教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单期母课件出示：3 .教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些第果可以分两类，那应该怎么分呢?先和同泉研究一卜.，然后说给大家听。（学生研尢后按声母和维韵母分成两类。）课件出示：设计意图：良好的开端是成功的半。通过游戏创设情境，把学生带入个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣.把史习旧知富下游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。二、合作交流，学习的母出示情境图，引出ai、ei、Ui三个爱的母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶

4、讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认我啊！1 .教学第韵母ai.（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱卷爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师（2）教学ai的发音，认清字形。把“爱”这个旨读成一步就是今天我们要认识的新韵母ai,（课件出示ai）你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫安韵母，跟老师说：宓韵母。教师引学：读史韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老加来读ai,请同学们小耳朵认真听，小眼暗仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗？（师

5、示范发ai的音）你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小/教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼瞄。发现了读准史韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ui。请跟老牌一起读。（生发音）老师及时帮助正音。（指读、男生读、女牛.读、同束工读正音）（3）四声练习。注意ai的调号标在U上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。di：我挨若你，你挨岩我.6i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。di：姐姐高，弟弟矮。i:我爱爸爸，爸爸也爱我。（4）耕读练习，巩固发音。导宫：ai也有许多声母朋友，比如

6、n和Ci可以拼成Mi这个音节（出示拼音卡ndi）,谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图,变色一个拼读个。2 .迁移方法，学习ei.（D看图说话引出ei大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：miw6i（2）教学ei的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。ei和ai样也是复韵母。它们的发音方法是样的,想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看!读ei的时候，嘴巴是一一（从。的口形到i的口形.）（个人读、小组读）（3）四声练习。注

7、意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。（4）拼读练习。导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的3i、wdi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧!我们起来开小火车，课件出示第40页ei的执读图，变色个拼读个。3 .运用规律，合作学习ui。（1）教师引学：打电话引出ui.我们今天的第三位朋友在哪垠呢?打个电话催催吧!谁会打电话（师做打电话的样子）？丁等零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见.同学们，其实XXX打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，开口就是“喂”，“wei”读成第声的时候就是比韵母ui。（课件出示U

8、i）（2）教会发音方法。同学们真聪明，看到Ui就想到史韵母的发音方法，怎么读？（指生说：光准备发U的音，马上滑到i的音，就是ui。）（3）四声练习。可编成顺口溜在口再中练习。师生共同完成“山谷回国”的游戏吧！师：ui大山，你好!生：ui大山，你好！ui我爱你们!ui一一我爱你们！Ui一一我会读Ui了!ui我会读Ui了！（4）拼读练习。课件出示第40页Ui的拼读图,开火车拼读。4 .结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个.这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个的母组词，再说一句话。（学生组词造句，并联试用多种方式记忆音、形。）5 .自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知

9、道/史韵母ai、国、ui的读音。看，智款老人又给它们戴上了四顶小帖子。（课件：四声调的韵母）谯能尝试读读。（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母同学们，这三个的母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么?现在在小组内研究研究。（小组探究规律）师生总结标调规律：有a不放过，没a找。、e,i上标调去掉点，i、U并排标后边。6 .示范指导、练习书写:同学们，ai、ei、Ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导：每个的母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。预设：a占中格，i占上中格，书写时a和

10、i要靠近一些.e一箔写成，起笔横要写直;i占上中格，点不要写得太大。u占中格，i占上中格.两个字母写时要考近。设计意图：变以往教和的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，A正体现了街教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。三、游戏活动，学习音节1 .在拼音森林里长满r落菇，这些胸菇可漂亮门小兔见r,高兴极r,他想摘一些静菇孝敬妈妈，可是要摘这些菊菇可不容易，因为这些是音节颜菇。什么音节够菇呀?看，谁会拼？(b-dibi)2 .只要你能拼出诙菇上

11、的音节就可以摘下落菇J挑选自己喜欢的藤他拼一拼一一指名摘,磐菇拼读。设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，符学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。四、趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei、Ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有Q不放过，没Q找。、e,iJt标调去掉点，i、U并排标后边。设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。第二课时一、游戏探秘,，史习巩固1.和生谈话：同学们，上节课我们一起在智越老人的陪

12、同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习Gaieiui3 .教师板书课题，学生齐读课超。4 .复习旧知:要想走进拼音果园,先要闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、Ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！（学生读句子）设计意图：语文课程标准3强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童

13、特别活泼好动，自控力差，注意力雄以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、柏学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中风习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。二、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：秋天景物）让我们怀着愉快的心情,跟若Qi、ei、ui,坐上马军到拼音果园走走吧！（课件出示：Qi、ei、Ui坐着马车，音乐铃儿响叮当讥）5 .教师引导学生看图说话。（课件出示：课文画面）到啦！同学们，看到这景色，你最想说什么？（引导学生有顺序地看图说话。）6 .了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小

14、妹妹在干什么？随机出示音节：m2imeinfiinaip6idu1.（1）请学生自由拼读。（2）开小火车拼读或|可桌互拼.（3）学生齐声拼读。7 .导学：是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，要读成轻声。）跟老师一起来读一读吧！（师领读一一生自读一一指生读一一齐读）（2）识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?报同学介绍下你的好方法吧。（3）书写词语音节：你能把Mimei、ninai,面idu1.这三个词语的音节正询书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。（4

15、）教师范写Mid3,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，涵透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提育自主学习能力。三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不起，起来听听智慈老人对你们的评价吧！（智慈老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!）1 .仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现什么？2 .展开想缴编一编：现在，靖同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）3 .集体交流评一评：（推荐或自荐在全班交流并师生.评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。）设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：这里这么热闹，把小白男也吸引来了。（课件出示小白兔）同学们,你们喜欢小白兔吗?为什么?4 .学生根据自己的感性认识谈论小白兔一一有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。（出示课文插