2024年学生自主学习能力现状调查报告.docx

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1、2024年学生自主学习能力现状调查报告学生自主学习实力现状调直报告1一、课题的提出我们学校处于山区，目前,幽若进城务工大潮的冲击，全部的乡村学校学生大部分是留守儿童，/J殍语文教学现状不容乐观，农村的孩子面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上读书无用论”的影响.大部分学生学习非常被动，以至厌学.在1学阶段，小学生的自主性学习意识并不强JJ学生自主学习的实力也不高.尤其是语文学习中，由于缺乏新奇心和探究欲，语文学习的动力严竣不足，/J学生很难在学习中去发觉问慰、探究问慰.更雉以解决问趺，因而学得被动，学得辛苦,着眼学生的终身学习，着。艮学生的发展，必需要让学生主动主动地叁加

2、学习活动，在主动参加的过程中驾驭学习的方法与技能.为了提高小学生学习语文的自主性实力，培育小学生语文学习的自主性,我对学生的自主学习状况做了一次调查.二.调查方法1,调杳询问同学、家长，了解孩亍4口是怎么学习的.2、通过多种途径，了解一共有多少人主动地学习.3、通过发表问卷调查.三、调金掾我校1一6年级学生,每魂Rfi机调杳10人，共60人.四,调查状况和资料整理1留守儿童绝大多数学生不喜爱学习，不能主动地参加学习，2 .学生没有养成良好的学习习懊,在学校里能主动参加学习的状况较好，而在家里能够主动参加学习的状况楮晒3 .留守儿童中许多学生有按作业的习惯.他门没有把作业看成是学习组成部分，大多

3、数的学生的家庭作业都是抄的,不是抄答案就是抄同学的，只有很少的学生是自己独立完成作业的，班级里常常出现作业雷同现象.大多数农村小学的学生都有不爱写作业或是操之过急的习惯，或是写也是为了应付老师的.检尊，只求不被老师指责就行了，并不在乎作业的对与错，书写的工整与美观.4 .在课堂上低年级学生大多数是留意力集中时!砸,都是前十几分钟仔细听讲,而高年级学生大部分都能仔细听讲，只是课堂上不太主动,农村小学普渔的问题是课堂上基本没有记笔记的习惯，也没有谀前预习、课后复习的习惯.TS只是单纯的做完作业就算完成任务,剩余的时间就看电视，玩妲戏.五、建议、结论1 .关爱留守儿点,创建自主学习基础,全部的乡村学

4、校学生大部分是留守J1.三,孩子与父母相伴的时间少，因为缺少父母引期口呵沪，极易对学习丢失爱好，所以老师要赐予这些孩子足够的关爱,并在平常学习生活中，对留守儿童多看一般,多问一声，多帮一把，使学生快乐，让他们感受到父母般的爱他们就会信任、依见老师老师对学生的教化和影响就变得简单简洁了，为他们能够进行自氨自主地学习打下前提和基础.2 .激发学生学习的爱好.爱好是学生最好的老师，是学生自主学习的起点，是学生学习的内在动机，也是学生学习的强劲动力.只有当学生对学习产生爱好时，才能从要我学转化为*我想学、我要学”.有爱好才会情愿学，有爱好才会有动力，才会有惊人的黝奋和百折不挠的毅力，才会自觉主动地去学

5、习.培激发学生学习爱好，挖究出学生的各方面的巨大潜能，全面培育学生素养，大面枳提高教学筋,使学生乐学而不厌，老师乐教而不烦和事半功倍的最佳效果。3 .老师要优化课堂，提高课堂质景.教学方式要以培育学生实力为宗旨，最终能增加学生的自主学习实力和创新实力.依据自己的实际状况和学生的接受实力创新适合自己课堂的教学段式,能够吸引学生主动主动的参加课堂中来.4 .变更以“您处性”为主的教化方式，增加学生学习的信念.家长和老师都尽显赐予学生激励.为学生体验胜利创设条件，创设使他们都能获得胜利购机会.进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，细心设计练习，布置分层作业.营造享受胜利的情境，并对学生的胜

6、利进行总奖.5 .培育学生良好的学习习惯.作为老师，教学的基本任务就是培育学生养成良好的学习习惯，W财订正他fi漪性中的一切不良习惯，这是驾驭学习方法、培育思想品德的前提.如：培自学生善思善想的习惯；培育学生科学学习及刻苦学习的习惯；培育训防学生学会立学习、独立思索的习惯等等.学生自主学习实力现状调亘报告2一.酒盒的目的与内容为了解我代课的班级学生自主学习现状，发觉问题,找出缘由，为开展课题”学生自主学习实力培育策珞的探讨供应依据，我对初一的7、8两个班学生自主学习现状进行了调杳.这次调亘力求全面的了解学生自主学习的现状，调亘内容主要包括了以下六个方面：（一）自主学习效能感（二）自主学习习惯（

7、三）自主学习方法（四）上课思维（五）自主学习评价（六）自主学习拓展.二、调合对象与方法本调亘选取初一7,8班，共9个教学班.发出问卷124.回收问卷,124份，均有效.调资采纳学校自编的自主学习调叁问卷，共18短，前16期是选择题，要求学生在每Sg的若干选项中依据自己的状况选择回答.第17和18题是非选择题,由学生填空.三、调松果与分析(一)关于学习效能感的调亘学生的自我效能感J旨信任自己有实力完成学习任务，对学习产生爱好，具TJ学习的主动性和主动性，是自主学习的前提#D呆证.1、学生学习的自觉性和主动性.能自觉主动完成学习任务的占68%22%69学生是在东长、老师的督促下完成，10%的学生认

8、为完不完成无所谓,从调宜结果显示，多数学生能自觉、主动的学习.2、在学习上你对自己的信念.36%的学生充溢自信或有把握，50%的学生认为须要再努力，14%的学生认为在学习上比较困难，没信念，调合说明：86%的学生JJg正确地相识到，学习是须要努力的，通过自己的努力，对学习充溢信念.但也有14%的学生对学习失去信念.3、你再爱某科目是因为.56%的学生认为是个人爱好，喜爱某科目是因为老师的讲课方式占33%,7.3%的认为是师生关系好；3.6%的认为是老师的外表.调亘说明，学生有较播的自我意识，凭自己的爱好学习某学科；老师的救学方式也特别市要，干脆影响学生的学习爱好；良好的帅生关系对学生的学习度好

9、有肯定的影响.4.你是以怎样的心态去学习.55%的学生是以开心的心态学习,37%的学生足以惊慌压抑的心态学习,10%的学生是以无所谓的看法，从调亘中看出，学生在学习上压力比较大，令人担忧，应加强小升初的连接工作.(二)学习习惯1、你最喜爱老师留什么样的作业.22%的学生喜爱留沙写型作业，41%的学生喜爱口头背诵、动手实践型作业，16%学生这度自己给自己留作业，21%学生喜爱不留作业.调亘说明，学生喜爱留多种形式的作业，口头苜诵、动手实践型作业学生最欢迎；16%自己给自己留作业，表现出一部分学生学习的.主动性、主体性；22%学生喜爱不留作业，表现出部分学生的懒散性彳际中心情.2、上课前，你的预习

10、状况.83%的学生能进行预习，但只有48%的学生会预习，27%的学生从不预习，从酒鱼可看出，大多数学生懂得预习的出要性，但许多学生不会预习，只是看看书而已，有27%的学生从不预习，这方面须要老师进一步赐予有效隹脂号.3.在做作业的方式与时间.19%的学生先复习,后做作业，60%的学生先做作业、有问题才翻书，21%学生先做作业、遇到问题就不做了.从调亘中看出，多数学生先做作业，有问的在看书；19%的学生先爰习，后做作业，是一种比较好的作业方式；21%的学生遇到问题就不做了，存在学习的依靠性，对学习缺乏责任心.在作业时间上73%的学生在12小时之间.(=)学习方法1、听课时是否有自己的学习目标.2

11、1%学生上课前就有明确的学习目标，在老师讲课时形成自己的学习目标的占30%,36%的学生老师讲什么，就学什么，13%的学生始终没有自己的学习目标.这表明，有相当一部分学生对课堂上听课心中多数，跟若老师走，对制定好学习安排目标的出要性缺乏正确的相识，老师要教会学生制定学习目标的方法.2.课堂上,做笔记的状况,41%的学生有所选择登记一些新的想法登记全部板书占34%,25%的学生从不记笫记或Kfi意记一点.学生记听课笔记可以有效地集中留意，发觉新旧学问之间的内在联系，从数字中说明，大多数学生不做笔记或不会做笔记，制幅课堂教学中要教给学生记笔记的方法.(四)上课思维1 .你上课的思维状态怎样.73%

12、的学生仔细听讲，把握老师讲的学问要点并仔细思索,10%的学生记住老师的每一句话；17%的学生上课时跟不上老师的思维，从调亘中说明，多数学生疑仔细听讲，但17%的学组艮不上老师的思维，老师忽视了这一部分学生，使学生失去了学习的爱好，老师要关注福一个学生，学生才能发展.2 .上课时你对老IJ币的问庭思索程度.能思索80%以上问旗的占29%,28%的学生对老师的问题进行思索在60%以下，老师提出的问题过难,导致28%的学生对老师的问题进行思索在60%以下老师在课堂救学中要仔细的设计问题，调动学生学习的主动性.3、参与课堂探讨的状况.26%的学生努力发言,常引导本组同学，49%的学生按探讨要求做，不想

13、参与、不发表看法占25%.由此可见，学生在课堂上思维不活跃，老师的教学问Sg设计、探讨组织形式还不能引起学生爱好.因此，结合年级学科特点，常辎织活动非常必要.4.上课时，有没有过激烈兴奋的体睑.15%的学生常常产生兴奋、激烈的心情,有时产生上述心情59%,26%的学生产生过无聊、垂头丧气的心情，总体说明，学生上课时学习心情比利田落，感受不到学习的乐趣,与学生的心理彳性理有肯定的关系，老IJ硬搔长调动学生的学习心情，讲究故学艺术.（五）段结池上1、你是否定期将已学过的学问进行归纳总结,15%的学生常常定期将已学过的学问进行归纳总结，间或和考试前进行归纳总结的占68%,17%的学生从不归纳总结.国

14、苗兑明，学生;殳有养成定期学问进行归纳总结的习惯,为了考试而学习，缺乏自主学习的方法.2.对学习的评价.39%的学生在每单元或率节后对自己的学习进行评价或在老牌的指导下参加评价,47%的学生对老师的评价仔细的思索并改进,14%学生自己不评价,对老师的评价无所谓.这说明，学生比校市视对学习的评价并不断改进，但缺乏主动性，学生的自我监控和自我浮价实力还有待提高.（六）自主发展1、你常常阅读哪类书籍.19%的学生闻读文学名著，36%的学生常常阅读中学生读物,26%的学生常常阅读武打小说，什么都不阅读19%,从数字中说明，81%学生存阅读习惯，但阅读书籍不同,有近26%的学生阅读武打小说，有19%的学

15、生还没有阅读习惯，老师主动的进行引导,培自良好的阅读爱好和习惯.2、你认为自己的学问主要来自于什么.37%的学生认为是老师的讲授，21%的学生认为从不同的柒道获得，如报纸杂志网络.11%的学生认为是自己独立学习，学生能正确相识学问来源于不同渠道，反映出自身学问的价值圆向，总体上说，学生对自主学习实力的价值还不能充分吸四、建议与对策1.依据我校学生自主学习状况调色的现状看，学生自主学习意识、方法、习惯等比较薄弱，因此，开展在课堂中指导方法培育学生自主学习实力有若较强的必要性和针对性，各学科依据学科特点，确定探讨专题,有针对性的开展探讨.2、转变教化观念,提高老地的累养非常重要，自主学习体现学生的

16、主体性和个体性,老师要以很宽容的态，去营造一个有利于培育学生自主学习实力的环境和氛围.3、课堂教学是培育学生自主学习实力的主要途径，老师有针对性探究培育学生自主学习实力的策珞（激发学生动Uk握问的实效性、引导学习方法、培白学习习惯、学习评价、学习监控等），让学生参加到自主学习的探讨中.4 .在救学过程中，要会试构建学科培育学生自主实力的课堂教学模式，形成培白自主学习实力的评价体系.5 .培育自主学习实力，不只是课堂教学，学习过程应延长到课外、家,庭，扩大学问面，i三长见识，使自主学习实力得到巩固和提高.学生自主学习实力现状阔合报告3现代教化的特征充分呈现人的主体性，追求人的全面发展.叶圣陶先生管说过“数是为了用不管教”这句话既沿出了教学的目的,又道出了学生驾驭方法后修自主获得学问去寻求发展.学