2024年千米认识教学设计（共6篇）.docx

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1、2024年千米认识教学设计（共6篇）第1篇：千米的相识教学设计谡题：千米的相识第一课时学习目标：1.在已经相识了米、分米、厘米及亳米的基硼上学习长度单位千米”，知道千米在病生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米.2、驾驭干米和米的换算方法.3、通过学习，有视察.想象蜂力和合理推理的实力以及实际测量和怙测实力.4、明白学问来源于生;践的思想，使自己建立空间观念.教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测.教学难点：千米与米之间的换算以及距谢的估测.教学打算：课前领学生嬲场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数评价任务：1.通过自主的体验活动来加深对

2、千米的相识.2、建立100O米、1千米的长度表象.教学过程：一.导入，初步蝴：1.说说我IiJ已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米.毫米）用你喜爱的方式表示1 米、Iff1.*.2,下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅第的长度（2）测量硬市的厚度.（3）测量课定的高度（4）测量教室的长.（5）羽量确山到广州的路程.师：蜴如要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢，3、揭示课题：用米S!0太麻烦了.律山到广州的距谢比较远，我6球要用更大的长度单位来贝蜃，今日我们就来相识一个新的长度单位一千米.(边说边板书)二、学习新知(一)导入在日常生活中我们见过千米.(数学例4)

3、如：(1)出示四张画片，学生视察探讨，说标记的意思.图1:火车已经行驶了180千米.图2:马路上汽车限速每小时60千米.图3;离南京还有98千米.图4:地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米.(2)师：你还在阴喳地方见过或听过“千米”?(让生答)(3)小结：计It路程或冽B铁路、马鼠河流的长度,通常用千米做单位.千米又叫做公里，可以用“km表示,(板书：(公里km)(二)新课绽开：1 .联系生活，初雌立千米观念:1千米有多氏呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想.1000米要走多少个100米？(10个)对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回.10个

4、100米是1000米，100o米就是1千米.我口可以写成1千米=100O米全班齐读一况(指导学生舶读：用不同的停顿来区分)追问：2千米=()米(让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米2 .再次建立1千米的长度念.1千米究竟有多长?(1)出示学校操场：这是我。切学的探场，一曲是400米,沿誉它跑几圈是1千米?(2)星期天，老师进行了一次实地测量，从我正瓒识的学校动身始终往东走，到工商很行大约是I千米.从学校动身始终往西走到天桥底大约是1千米.现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼85.想象1千米的长度.(3

5、)你能从生活中找出1千米吗？三、实际运用1千米在你们头胞中己2留下了深刻的印象，下面老师带大家到才智言去闻一闻，情愿吗?1.第一关（练习六第4强）（D让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的相识.（Je算式写在本子上）（2）沟通反馈，激励学生在图中找出不同的路途表示出1千米,2、其次关（练习六第8题）一圈400米，5圈几千米？如何列式计算,先让学生在小组内相互探讨，然后指名回答.3、第三关（练习六第14题）（1）学生先读题.然后理清思路,他们选择什么方式去比较合适，关键是看动身地点与目的地点的距离，依据距离的长短选择合适的交通工具.（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，依据距

6、离,估测一下也许须要多长时间长能到达他1口想去的地方.4、第四关：改一改：（课件出示）小明的日记2024年9月29日星期六今日早晨7点钟，我从211米的床上起来,用了3/J时很快醐了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的;睢.然后和爸爸妈屿走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟.路上遇到体里50克的小胖子丁丁，丁丁问：小明，上哪去？-我说：去七一广场放风筝.丁丁说：七一广场圈这里很近，才1米切！评价要点：3 .会选择合适的长度单位.2、能简洁换管、估箕与千米有关的实际问题.四、课后延长：1、实地走一走1千米的路.2.写一篇数学日记：我心目中的千米五*课堂总结：今

7、日，我们相识了长度单位里的一个新成员：千米.你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的冏洁换算,并了解了它的实际用途.）板书设计：千米（km）计量比较长的路程1千米（公里）=100O米10个100米是1千米第2篇：千米的相识教学设计千米的相识蚊学设计教学内容：第7-8页例4、例5,相应的做Tr和练习二中的第1一3题.数学目标：1.相识千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米.2.会进行长度单位间的换兜及筒洁的计算.3、进一步培育学生的估测意识和实践实力.教学重点、难点：建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度.教学打算：学生到路边视察路标,视察学校按场的跑

8、道：老师制作教学课件.教学过程：一、复习导入1.老师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答并用详细表示1笔米、1厘米.1分米及1米的长度.我们以前学过的长度单位比较大的是米,你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学生相互沟通，会有学生利用生活中常识，说三千米.老师归纳，计算比较长的路程，我们以前学的单位就不合适了，就要用到“千米（公里）作单位.二、探究新知1.相识千米.老师出示例3的情境图，并提问：类似图中的情境你见过吗？从图中你得到了什么数学信息？千米和23千米”是什么意思.相互补充，让每个学生都明确地理解揩标的意思.老I市指出：在计量t匕较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里,

9、千米是比米大的长度单位.2、老牌课件展示不同样式的路标,让学生理解、体会从两地之间的路程是多少千米的含义.并清学生说说自己汪在哪些地方见过什么样的路标.3、建立1千米的长度徽念(1)老师提问：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位米”有什么关系呢?学生说出自强想法后老砌嗡.我们学校在开运动会的时候，会去体育场.那里的幽道一曲是400米，跑几曲是1000米？(两圈半)同学们都喜爱上体白课，我们学校操场的跑道一圈150米，算一算,跑几腿大约是1000米？老师引导指出1000米就可以用较大的长度单位来表示,就是千米.板书：1千米(公里)=100O米(2)婶感受】千米.学生自由说说自己在

10、操场上100米的跑谓上走的感觉,让学生细致视察一下.并让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分十几秒.老师告知学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米,并让学生想象一下10个100米有多远.4、鼓学例5.3千米=()米5000米=()千米学生钿立填写,然后再在组内相互说说是怎样想的，最终领沟通.通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米;100o米是1千米，5000米是5个100o米，就是5千米.再练习：6000米=()千米4千米=()米()米=7千米9000米=()千米三、mSI习1.指导学生完蟋习二第】、2题

11、.第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有肯定的相识.可以先让学生独立完成，然后再进行反馈.第2感，目的是幅助学生进一步感受千米在生舌中的应用.可以让学生独立完成.4 .练习二第3题.学生在救科书上独立完成，然后集体订正.3、解决生活中的I磁.1 .老师家图学校大约有4千米的珞程，假如让你选择，你会选择什么交通工具来学校?为什么？也许须要多少时间？2 .妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走308千米.御。早上8时动身，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？4 .爱试练习(学生视自己的实力选做)10000米=()千米4350米=()千米()米6千米720米=(

12、)米5830米=()米四、课堂小结同学们自由地说说通过本节课的学习自己有什么样的收获,老饰进行总结.五、课外拓展1.汽车在高速马路上行驶每小时不能超过（）千米，磁层浮列车每小时可行驶（）千米，地球绕太阳每秒运行（）千米.马拉松长跑竞赛全程大约（）千米.（课后可在父母的帮助完成，或自己从其他途径完成）2,完成致科书第8页上的“做TT.以小组为单位，相互说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米?在学生上学或放学时留怎自己走1千米大约用多长时间，相互说说感受，加强对1千米的距离的相识.第3篇：千米的相识教学设计千米的相识教学设计教学内容：千米的相识鼓学目的：1.使学生相识千米（公里），初步建立千

13、米的空间表象.2.使学生知道1千米=100O米,学会千米和米的简洁换笠.3.培白学生的视察实力.实践实力，发展学生的空间想我实力，并适时渗透思想敦化.教学重点:建立1千米的长度就念,驾驭千米和米之间的进军.教学难点:千米概念的建立.教具学具:米尺、多媒体及课件一套.课前活动:量出到100米的实践活动,量出1米的距离，走一走有多少步，教学过程：一、豆习导入1 .前几天，制础小学友一起在操场上进行了测量.下面请同学!口边看屏尊,边想我正三用哪个长度单位冽量100米的?佛）我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的依次说一说,米分米厘米毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少看米

14、?米=o分米1分米=o厘米1厘米=Io毫米）2.谁能用手匕左J-下1米的长度?T比划一下1分米、1厘米、1毫米的K.3.说出下列测量活的用什么长度单位合适?（1）刈量帕笔的长度。（厘米）（2）测量硬币的停度.保米）（3）测量源荣的高.份米乂4）测量教室的长.（米）师:假如要测量天水到兰州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？册:用米测量太麻烦了,天水到兰州的距盅比较远，而米这个单位较版那用什么单位呢?今日我们就来相识T长度单位家族里的新挚友:千米（板书课强:千米的相识）.学习千米的相识，你诲想了解有关千米的什么学问？提出学习目标：1千米的实际长度，并学会千米和米的简洁换算.2.千米的

15、应用.二、相识1千米的实际长度那1千米究竟有多长呢？1.师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是100O米?（板书:1000米）1000米用朝衿日所学的千米作单位就是1千米.（板书：1千米）板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米.2 .请看屏敷上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米.3 .（屏幕显示）我们学校的操场一圈是200米，沿操场（一圈200米）走0圈的长度正好是1千米.板书:沿操场1.圈200米）走5圈的长度正好是1千米.想一想我们沿援场走一圆大约用了几分钟?（3分钟）月沿这球场走5强,也就是走1千米大约要几分钟?（15分钟）.板书:走15分仲的路程，长约1千米.小结:1千米=100o米（停期程=1000（停顿）米指导所留意在数字和单位之间适当停顿.师:千米也解公里，在上面的板书上添上（公里）,有时也用Km表示.5.我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换的呢？下面请同学们自学71页例1和例2,更点看一看是怎么想的.完成71页做T故1,击点说一说是怎样想的.三、千米的应用现在我们知道了1千米飙际长度,那千米在日常生活中有什么应用呢？1.马