2023学校教师评价方案5篇.docx

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1、2023学校教师评价方案5篇目录学校教册评价方案中小学教师发展性评价方案2023学校教师评价方案教和教学的科学评价方案教师教学工作评价方案学校教师评价方案发展性教师评价是以现代教师发展观为指引,以促进教师专业发展为目的，以教师发屣过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教册职业道谯建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。我校为进一步探索教和队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案.一、指导思想：基班教育课程改革纲要B指出：“建立促进教加不断提高的评价机制。强调教和对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生.、家长共同参与的评价制度，使教册从多种渠道获得

2、信息，不断提高教学水平”。我校教师发展性评价实施方案根据南乐县教师发展性评价方案（试行）精神,遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能恬助教师真正得到发展。充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教白功能。二、评价的原则：1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊选教师的主体地位，挖

3、掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教册发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思,自我完善、自我发展的能力.3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注垂横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。三、评价方法：自我评价自我评价可采取多种方法。1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价.2,学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价。3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之在自我评价中，学校要从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评

4、价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。U）学生和家长评价。采取每学年两次的阳光活动月的形式让学生家长直接参与教师教师评价，让家长、学生通过自己的观察，直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价，还将家长请进课堂，对教用的教学进行评价。通过家长、学生对教师的教育教学工作的评价。在“很满意、满意、般、不满意”中选择自己认为合适的项目进行勾画，并折算成分数进行评价，同时对教加教学工作提嬴意见和建议.学生.和家长参与评价的方法还可通过调查、问卷和访谈的方式进行，来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。同事评价评价的目的在于发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、H相学习、共同提而.在本教研

5、组中开展参与式评课，在听课的过程中用评价标准衡用评对象的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法，并适时与评价对象交换意见，提高教研水平的同时促进教师自身的发展.同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动枳极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教加的各种利益和名卷挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。学校或管理者对教肺的评价学校领导对教师的教研课、学校优质课比赛，及时进时听课评课，收集教师课堂教学信息,根据评价体系，对学校的每位教师作出恰当的评价，作为期末评价域化的依据，并从这中不断发现人才

6、，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展，同时起到以点带面的作用，建设学校的骨干教新队伍。四、评价应处理好几个关系1.主观评价与客观评价相结合一个人只有对自己的思想和行为有一个正确的认识，才能进行自我教育，不断完善、提高自己。教师在日常工作中，与学生、家长、社会以及整个教师群体都有着广泛密切的联系和接触。在教师自我评价的基础上，在通过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致的价值取向,评价的过程就是教师思考判断、学习提高的过程，通过这一过程让教师学会自省，学会自我调节，学会自信。而客观评价过程，又是教师深化认识，学会理解，学会认同，学会修正，学会恰当评价的学习过程、提高过程。2 .

7、常规性评价与阶段性评价相结合常规性评价是一种过程评价，我们在教学评价方面的做法是每月由教研组、课题组评价一次，教导处、教研室不定时进行抽查，发现典型及时给予表扬，发现存在的问题，及时采取相应的对此。阶段性评价是一种总结性评价，我校在每学期期末进行。对教师学期或学年的工作进性考核评价，注重绩效与自我发展评价，同时进行教师自身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效的考核.3 .定量评价与定性评价相结合管理者在对教师实施评价时，不能简单化。我们在评价过程弄，能显化的则量化，不能量化的则加以描述性分析，为教师提供自我价值的机会和空间，满足教册的成就感。4 .教学流程管理评价与教师自我发展评价

8、相结合教学潦程评价是指对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考杳等进行考核评价。而教师自我发展评价，主要指教育科研、学习现代教育技术、进修培训等情况，起到较好的评价导向作用.中小学教师发展性评价方案教师是学校实施素须教育，提高教育教学侦量的根本。为加强全区中小学教师队伍建设，调动教师的工作积极性，激发教师的工作创造性，持续提高教育教学质量，根据中华人民共和国教新法人中华人民共和国义务教育法和中小学教师职业道德规范，按照E教育部关丁做好义务教育学校教舞绩效考核工作的指导意见、山东省义务教育学校教师考评指导意见试行”和*淄博市义务教育学校工作人员考评指导意见（试行）（淄教发（20）17号）文件精神，

9、结合实际，制订博山区中小学教师发展性评价方案.一、指导思想教师考评工作要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，坚持白人为本、第自为先，全面、综合、多元考评教师的德、能、勒、绩。通过建立符合教育教学规律和教师职业特点的考评制度，充分发挥考评的规范、导向和激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教加进行评价和奖惩的现象，以促进教肺队伍的专业发展为重点，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质，提高素质教育质量。二、基本原则1 .以人为本、即柬规律。遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。2 .以镌为先，注重

10、实绩。完善考评内容，把加德放在首位，注重教加履行岗位职费的实际表现和贡献。3 .激励先进，促进发展。鼓励教师面向全体学生，全身心投入教书育人工作，引导教师不断提而臼身素质和教育教学能力，促进教和专业发展。4 .客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐.三、考评内容职业道第、职业能力、工作表现和工作成效等4个方面，重点考核工作表现和工作成效，四、发展性评价指标体系（一）职业道撼考评（20分）主要考评教和遵守教育政策法规、学校规率制度和教学行为规范，教师对职业的认同感、敬业精神和事业心，教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况，教加对学生的态度、方式和责任心，

11、教加的大同意识和团结协作等方面的内容。（二）职业能力考评（20分）主要考评教师实施数育教学的各项专业技能，包括教自能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。1.教育能力。主要考评教师r解学生.思.想状况、分析和解决学生问题的能力，组织德育活动的能力，与社区、家长和学生的沟通能力等。2 .教学能力。主要考评教师把握和使用教材的能力，运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力，开发校本课程、综合实践或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。3 .教研能力。主要考评教和从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力等。4 .专业发展能力。主要

12、考评教师参加继续教育，全而掌握和拓展学科专业知识、提高自身综合素质的能力，/解和运用教育新理念的能力等.（三）工作表现考评（20分）主要考评教师的履职行为，包括出勤情况、工作量、德育工作、教学常规、班级管理工作等方面内容。1 .工作量。主要考评教师出勤率，教师承担教育教学工作任务、班主任工作以及其他管理工作的情况等.2 .德育工作。主要考评教和结合所教学科特点在课堂教学中实施德育的情况，履行全员育人职成、关注学生差异的情况等。3 .教学常规“主要考评教师的教学准备和教学实施情况，包括教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等。4 .班级管理工作。主要考评班

13、主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展情况等。（四）工作成效考评（40分）主要考评教册完成岗位职近的效果，包括育人效果、教学效果和教研效果等方面内容。1 .育人效果。主要考评教师指导学生学习和道德行为习惯养成、身心健康发展，以及班风学风和学生进步情况等。学生体质健康标准情况应作为考评依据之一.2 .教学效果。主要以完成国家规定的教学目标和任务、学生达到基本教育版量要求、学生学业水平考试合格率和优秀率为依据。3.教研效果。主要考评教和参与校本教研、课题研究情况，教育科研论文发表、获奖情况，科研成果的时间运行情况，以及辅导学生获奖情况。(五)表彰奖励加分本年度受

14、到国家、省、市、区(县)各级党委、政府表彰以及受到各级综合农影和教育行政部门表彰的，根据受表彰的层次适当加分。同一项工作受到表彰奖励只计加分，不照计加分。2023学校教加评价方案2023年我院在过去长足进步的基础上迈入了个新的里程。为实现2023年”管理更加规范，效益更加明显”的主要工作目标，加强和完善教学工作评价，引入竞争机制和民主监督机制，将教师的工作业绩与工作待遇、维续聘用与否直接挂钩，特制订以“6分制”学生评教为核心的教学评价方案。一、教学评价的范围课堂教学、实践性教学、场地教学。二、教学评价方法1、“6分制”学生评教方法。学生参与教学评价，教师的课时工资等级，通过学生的评教来决定，是

15、制度化与人性化的结合。“6分制”将教学工作评定为6个等级，即很好记6分、好5分、较好4分、一般3分、较差2分、差1分。(1.)宣传发动。学生是“6分制评教工作的主体。首先，要以系为单位，召开学生大会，宣传解读“6分制”学生评教方法，引导学生明确H的、意义，端正态度、认真负货、准确公正地做好评教工作。(2),认定等级记分.学院督导处印制“6分制”学生评教统计表h全体学生参与,无记名填表认定等级记分。评价的项目为“教学态度”、“教学能力”、“教学方法”、“教学效果”四大项，各大项下乂细化六个小项。教学态度以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为，记很好，得6分。旷课1节计差等级，记最低等

16、级1分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等.教学态度栏如有二种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。学生通过认我思考、回忆比较，认定本班任课教加教学情况等级，在相应的分数栏下打“评教前，负成组织的管理人员应组织全班学生认真学习“6分制”学生评教项目等级记分说明，做到客观、公正的认定等级，认真、准确地记分，杜绝给任课老册都打高分（同一等级）或低分的不负责任的做法。由学生各自计算出某教师四个项目得分的平均分，再由负贡组织的管理人员计算出全班同学对某教和评价的平均分，即为某老册在该班的教学评价分。督导处根据此平均分要排列出每个教师在一个班的评教名次。运用“六分制”等级记分，按第一名记6分，第二名记5分第六、七