临床心理测验教案.docx

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1、第十七章心理测验教案目的要求：通过本章学习使学员莺驭心理测验的概念、心理测验的类别、理解心理测验应具备的条件并了解常见的心理测殴。主要内容I一、心理测验概述；二、临床常用的心理测验.教学重点：心理测验的类别和条件教学时间：3课时第十七章心理测验第一节心理测殴概述引言：心理测验是种工具,犹如温度计、等医疗诊断工具，只是它们测量的内容不同。心理测验在临床护理工作中有重要的作用（1）临床护理举例：焦虑问题（2）科研举例：论文心理测验的概念：心理测验（）是种心理测量的技术,同尺测长短、秤称轻重、血压计量血压一样，都是为r获得所测对象的量。但与之不同的是，心理测险测量的是困难的心理现象，由此所获得的心理

2、改变的量，可以用来比较、鉴别和评定不同个体之间的心理差异，或者同一个体在不同时期、不同条件下的心理反应和心理状态。一、心理测验的类别心理测验的种类繁多，据美国心理学会九六年的统计,已近三千种。1972年出版的心理测验年鉴也介绍了一千百种。尽管如此，心理测验仍可归纳为以卜.几种类型。（一）按测验的目的分类1.智力测功这是以评估个体智力水平为目的的心理测验。常用的有比奈一西蒙量表，斯坦福一比奈量表,韦克斯勒学前和初小、儿童、成人三套智力气表等。智力测验在临床上主要用于评估病人的智力水平和智力功能损伤或衰退的程度。图：韦克斯勒智力展示韦克斯勒智力气表2.人格测验这是以评估特性心理特征为1.1.的的心

3、理测验。常用的有明尼苏达多相人格调查表（简称）、艾森克人格问卷（简称）、卡特尔16种人格因素问卷（简称16）、罗夏墨迹测验、主题统觉测验（简称）等。工诊断测验这是特地用于临床疾病协助诊断和心理卫生评估的类测量匚具,如神经成套测验、症状自评量表、焦虑量表、抑郁量表等。4.特殊实力测验这是以检查人的特殊实力为目的的测脸，如运动实力、机械实力、音乐实力、美术实力、飞行实力、数学实力等测验。这类测验主要用职业选拔。(一)按测验的方法分类1.问卷测验问卷测验是由一系列特定问题构成的。每个问题般以“是非题”或“选择题”的形式呈现给被试，通过被试的回答来收集其资料。大多数心理测脸属J问卷测脸，例如明尼苏达多

4、相人格测验、艾森克人格测验、卡特尔16种人格因素问卷、临床症状白评量表、焦虑量表等。例如：16.我觉得世道对我不公允是否I1.O.有人想害我是否164.我有实力应付各种困难A.是的B.不肯定C.不是的121.当人们指责我怪异不正常时，我A.特别生气B.有些生气C.无所谓2.操作测验操作测验要求受试者利用肯定的材料，如图片、实物、模型等，进行实际操作。这类测验常用于智力和特殊实力的测量，如韦克斯勒三套智力气表中就包含了操作测验。图片：韦克斯勒智力气表部分VQ图片：罗熨墨迹测验和主题统觉例如：韦克斯勒智力气表3.投射测脸投射测验运用的是一模糊、模棱两可的刺激材料，让受试者对这些材料做出白由反应，如

5、白由联想、编故事等，以此来分析、归纳受试者的主观体验、心情倾向、内心冲突等。它主要用于评估个体的人格特征。如罗夏墨迹测验、主题统觉测验等。以上是依据两种标准对心理测验所做出的分类。事实上，心理测验的分类标准很多，如依据测验的方式可分为个别测验和团体测验：依据测验的材料可分为文字测验和非文字测验。图：主题统觉测验例如：主题统觉测验O学生分析：要求两位学生据图编个故事。二、心理测验应具备的条件一项好的心理测验均应具备以下条件：(一)标准化标准化()是心理测验的重要条件.所谓标准化，是指测验的编制、施测和评分的一样性。项好的心理测验要求在测验时对每一个受试者赐予相同的题目、相同的施测条件和相同的评分

6、方法。否则,受试者的测验结果将不能相互比较。对于在测验时赐予受试者相同的题目，大家简洁理解，下面就施测条件和评分做一说明。施测条件包括测验的时间、地点、环境条件和测验指导语。一方面，心理测验的施测应尽量保持时间、地点、环境条件的样，以免让测验条件影响测验结果。例如，对同组受试在哂杂和宁静两种不同环境下进行数学实力测验，其结果很可能不一样。另一方面，心理测验应有标准化的测验指导语，所谓指导语一般是指对测验的说明和说明，包括主试如何实施测验的指导和受试者如何答题。有时也包括对特殊状况发生时应如何处理的指示.指导语印刷在测验的起先部分，应当简明扼要、清晰无误，以免引起受试者的误会。评分的标准，就是具

7、体规定记分和分数说明的规则，以使每一个受试者都可以按同样的标准规则记分和说明。标准化是一切科学测量的共同要求。例如，测量物体的长度时，要求运用标准米尺，读出米尺的刻度时，要求眼睛正对所视察的刻度。否则，每一次测量所读出的刻度可能不同。心理测量比物理测量要困难得多，它很简洁受到各种主客观因素的影响。因此在心理测验中更应强调标准化的重要性。以使测量误差减小，使测量更为精确牢靠。(一)常模为了对心理测验的分数进行正确的评定，必需让之与客观的标准比较后才能做出推断，这种标准就是常模0。心理测验的常模来源对标准化样本施测的结果。所谓标准化样本是指能够代表心理测验所适合对象全体的一部分人群，其数量可依据测

8、验的性质选定，但数量一般较大。以编制住院病人心理问题调查问卷为例,此问卷的适应对象是全部住院病人，则能够代表全部住院病人的标准化样本应从全国各大中小医院的住院病人中随机抽样。假如仅仅从某个医院或某一科室的住院病人中选取，则不能作为标准化样本。对标准化样本实施测验后所得分数的平均数，就是该测验的常模。一个测验有了常模，就可以把某人所测得的分数与常模比较，从而评定分数所表示的心理涵义。图：人格量表部分图。如图是人格量表的部分常模。(三)信度信度()就。测验所得分数的样程度，假如项测验在条件大体相同的状况下，几次测验的分数也大体相同，测验的信度就高。例如，用尺子量同块布，每次所量的长度都相同，说明尺

9、子这一测量工具有很高的信度：假如用一根橡皮筋去量，每次量的结果就长短不，这样信度自然就低。一项好的心理测验应当具有较高的信度。考察心理测脸的信度常用的两种方法:一种方法是用同一测验对同一组被试进行前后两次测验，以两次测验分数之间的相关系数作为伯度指标。此方法称为重测法，由此所得测脸的信度称之为审测信度:另种方法是把测验的题目分为两半，分半可采纳奇偶法（1,3,5,：2,4,6,）或其他方法，依据两半测题所得分数，计算其相关系数作为信度指标。此法称为拆半法，由此所得孰I验的信度称之为拯半信度-重测信度反映的是测验分数的稔定程度；而拆半信度反映的是测验本身的内在一样性.（四）效度效度（）是指所测质

10、的与所要所要的二者之间的相符合程度，简洁地说就是一项测验的精确性。效度是心理测验最市要的必备条件。项无效度的测验，无论其他条件如何完善，都是无意义的。例如，用尺子去/I量轻重，用秤去量:长短。明显，所得非所想，因而是没有效度的。心理测验的效度可分为三种，即内容效度、效标关联效度和构想效度。如何评价一项心理测验的效度，可依据测验的性质选择其中一种效度指标或多种。内容效度反映的是测验的项目是否符合所要测量的内容。例如，项智力测验是否只包括了与智力有关的项目？假如在智力测验中包括很多有关气质的项目，就是一个非即非马的测验，其内容效度自然不会高。项心理测脍的内容效度是否高，一般由专家依据其所驾驭的专业

11、学问、阅历来判定，因而具有肯定的主观性。效标关联效度，也称效标效.度。所谓效标，简洁地说,是用以褥定心理测验效度的标准。这种标准既可以是与该测验同类的心理测验（必需是已被证明具有很高效度的测验），也可以是与该测验所测内容相关的其他指标。例如，要确定某智力测验的效标数度，其效标的选择可以是前面介绍过的三种闻名的智力测验，也可以是与智力有关的其他指标，如学业成果、成就等。通过考察该测验与效标之间的相关性，即可确定该测验的效标关联效度。效标关联效度是最常用的评定心理测验效度的方法，它既客观乂简便。上述两种效度在心理测验的实际应用中尤为重要，但是，有的心理测验的编制是以心理学的某种理论为基础的。对这类

12、测验可用构想效度来评定其效度。所谓构想效度是考察测验的结果能否证明或说明测验所依据的理论。以上四项指标是种好的、有效的心理测验不行缺少的，同时也是我们正确使专心理测验和说明测验结果的基础。三、心理测验的选择与运用一般而言，在探讨过程中，心理测验的选择应遵循以下三个原则：仃先应依据探讨的目的和内容来确定。例如，要探讨某一人群的人格特征，应选择合适的人格测验；要探讨住院病人的焦虑状况，应选择与焦虑有关的量表。其次，为使测验结果具有更好的客观性和班实性，应选抒标准化程度、信度和效度较高的心理测验，另外心理测验实施的简便性和经济性也是选择心理测验应考虑的因素。心理测验的县体实施应按其运用手册规定的标准

13、化的方法步骤、一样的指导语严格执行，这使不同的主试者在同一个测验上所得分数可以比较。对测验结果的说明,主试者除了要熟识该测验所依据的理论、常模的代表性、信度、效度等外，还要了解受试者的个人状况（如文化程度、职业、年龄等）和施测时的具体状况（如是否有干扰、受试者是否身体不适等）。合格的主试者会结合以上三方面的因素对测验分数做出说明。小结I1、清晰心理测验在临床护理工作中作用2、心理测验的实质3、心理测殴的分类，与常用量表名称和测量内容4、心理测验应具备的条件，如何运用常模5、选择和使专心理测验的留意事项其次节临床常用的几种心理测验心理测验，作为心理问题诊断和心理卫生评定技术，在临床上有者广泛的用

14、途。它可以帮助医护人员诊断疾病，评估病人心理R生状况，评价治疗和护理效果，以与进行临床探讨。近年来，我国心理学工作者和临床医护人员，对心理测验在临床上的运用越来越重视，研制并修订了大最的心理测验。下而介绍几种临床常用的心理测验。图：韦克斯勒一、韦克斯勒智力气表韦克斯勒智力气表，是美国心理学家韦克斯勒。在1939年到1981年的40多年间所编制的系列智力气表的总称。其中以下三套量表，是目前应用最广、最具权威性的智力气表。其一是1981年修订的韦克斯勒成人智力气表（，简称），此量表适用于16岁到74岁的成人。其二是1974年修订的韦克斯勒儿童智力气表（-,简称），此量表适用于6岁半到16岁的少儿。

15、其三是1967年修订的韦克斯勒学前和初小儿童智力气表（，简称），此量表适用于4岁到6岁半的儿童。以上三套智力气表均由言语量表和操作量表两部分组成，其中每个部分又包括多个分测验。以韦克斯勒成人智力气表为例，言语量表包括6个分测验（常识、理解、算术、类同、数字广度和词汇），操作量表包括5个分测验（数字符号、图画补缺、积木图案、图片排列和物体拼配）。二、明尼苏达多相人格调杳表明尼苏达多相人格调查表（，简称），是明尼苏达高校教授哈撒韦。和麦金利O制定的。它是目前世界各国广泛应用的人格量表之一，主要用于人格的临床评估，对于鉴定正常与异样人格有很高的价值。的编制采纳阅历法。该量表的制定者先从各种来源收集量表的项II,如大量病史、早期出版的人格问卷、医生笔记等。然后在正常人和异样人中进行测验，把能区分正常人和异样人的项目保留下来。经过反豆筛选后，收集了566条项目，其中16条为重复项目。全部项目涉与26个方面的内容，诸如健康状况、神经症状、婚姻家庭、社会看法、心境、偏见、职业等。全部项目分成4个效度量表和10个临床量表。各个量表的名称和意义如下。A（一）效度量表1 Oo表示受试者不能回答的题目总数，假如超过30个题目，则临床量表不行信。2 （）说谎分数。分数高表示答案不真实。3