《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》教案.docx

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1、行军九日思长安故园夜上受降城闻笛教案教学目标教学目标：埋解诗歌内容，把握诗状情感,教学重点：通过比较阅读的方法阅读古诗,教学难点：学会运用比较阅读的方法.了解常见意象的文化内涵.教学过程时间教环节主要师生活动导入I同学们好！今天我们继续进行课外古诗诵读欣贫,课外古诗诵读，是一种语文枳累，所谓枳累，不止是读读甘背，还需要不断地学习,总结和归纳,除r上节课一起实践过的几种阅读古诗的方法,同时材或者同主遨者敬的比较问谈也是阅读、枳景古诗的更要方法.今天我们就来做一个简单的弟试。任务一：比较阅读行军九日思长安故园和九月九日忆山东兄弟作品作者诗人处境时代背景表达情感的词句诗人情绯九月九口忆山东兄弟王雄“

2、年十七”独自漂泊在外，远离故乡.盛唐初期独在弁乡为异客,好逢佳节倍思亲。思含亲人研读行军九H思长安故园岑参行军在外，遥想战乱中的长安故园。安史之乱中.“未收长安”.谓怜故园菊，应傍战场开。思念故乡同情百姓渴望和平I提问：部是由阳节思乡，两位诗人的情那及情感表达的方式有何不同？明确：九月九日忆山东兄弟中,远离故乡的少年诗人王维表达的是身在异乡的孤独和对家乡亲人的思念：行军九H思长安故园中,因为故乡处于战乱之中,诗人岑参对故乡的思念里辿含了对饱经战争忧患的人民深切的同情，以及对和平的强烈的渴里，诗人的情感更复杂，也更深沉。在情感的表达方式上,我们可以看到，九月九日忆山东兄弟中,诗人表达情尊的方式是

3、直抒第1.通过一个“独”字和两个“异”字表达了自己身在界乡的孤独,每逢佳节倍思亲，由这个“倍”字，我们知道，诗人在远离故乡的一天，都在思念蓿亲人，只是在佳节时思念更浓，诗人的情络质朴而动人；行军九日思长安故园？中，诗人岑参通过想象故园菊花盛开的画面，表达乡愁，一怜”的是故国姐，更是故园人，是在战争中饱受推残的乡亲，诗中流羯的是劝人民的同情和对和平的渴望，情感深沉而越描。提何：梳理了这两首诗抒情方式的不同之处.我们也未存一看.这两首诗在写法上是否也有相同之处呢？明确:可能有同学已经注意到了，九月九口忆山东兄弟3中的“遥知兄弟登商处，溺插荣英少一人”和4行军九日思长安故园3中的“遥怜故园菊，应傍战

4、场开”在写法上是十分相似的.一个是通过想象兄弟登高却遗憾少一人的场景来表达自己对家乡亲人的思念：一个是通过想象故园盛开的菊花来表达自己时长安的牵挂和思念。这两首诗都通过切象场景来表达思念之情。小结：九九Ift阳节作为中国的传统节日，在唐代有二:大活动：登高宴饮，般菜英，赏菊花.这三件十都非常风雅，容易引发诗兴，所以形成了许多名篇。九月九日忆山东兄弟中,诗人遥想兄弟们“登高”“插茱萸”却“少人”的欢聚和遗憾,流露出自己对家乡的深深野恋.行军九日思长安故国中，诗人通过写“强欲登高”和“无人送酒”的兴味索然，写出战争夺走了人们庆祝节11的欢乐，会高和饮酒都不能尽兴，货菜也只能在想象中进行，诗人身在行

5、军路上.心已奔赴故国长安.Ur故国菊花麻开的旁侧，却是战火纷飞.扇面触目惊心,诗人情感的表达也水到集成.也要的节日会触发诗人的乡愁.一些特定的声响、画面也会激荡诗人的情豕任务二，比较阳读4夜上受降城俑笛和春夜洛城闻笛?作品描写笛声写班文字表达情怪的词句情感春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，敌入春风满洛城，何人不起故国情思乡夜上受降城阿笛不知何处吹芦管I可乐烽曲沙似看,受降城外月如霜一夜征人尽职乡思乡提问：同学们对这两首诗的异同是否有了一线新的发现呢？明确:这两首诗都有明确表达情感的句子.春夜洛城风笛中,“何人不起故同情”，用反问句表达了思乡之情：学夜上受降城闻笛:？中，“一夜征人尽里乡”，通过“征人

6、里乡”这个举动，并以“尽”来修饰，戍守边关、征战沙场的征人浓浓的思乡之情也便衣达得淋油尽致.此外，笛声在诗人的簿卜都是不知从何处传来，也不知是何人吹响。笛声统统缕缕而来,与原本就被思念缠绕的游子和征人不期而遇,淡淡的愁绪便开始在诗中弥漫。但是，如果我们ff细阅读和比较，就会发现，春夜洛城笛在描绘笛声的过程中,使用了“玉笛”“春风”这些温润美丽的意象.所以诗中所表达的思乡之情，是悠远而轻柔的：而在4夜上受降城闻笛3中,诗人在描绘笛*之外，还描埃了征人身处的环境一一“回乐燎前沙似”，受降城外月如希，大漠如雪月如雷，写出了征人所处之境的苍流旷远，他们在这种处境下因听到悠悠笛声而生发的思乡之情是沉重而

7、哀伤的，小结：通过这组比较阅读，我们发现，同样是因听到笛声而生发乡修，诗人的处境不同、性情不同，表达情感的方式以及诗歌所创设的意境也都公有所不同.间笛而生乡拈，是古人常有的经历.而引发乡愁的笛曲,鼠有名的应当是W折杨柳h乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离愁别绪.曲中表达了送别时的哀怨情感，这个“折杨柳”的名字也是由古人折柳送别的习俗而来.所以,在我们阅读古诗的过程中.要有意识地税索“杨柳二“芦管”“玉笛”等造象的文化内涵以及与之相关的传统习俗，这样，我们对诗歌情感的把握就会超来越精准，通过这节课我们进行的两组诗歌的比较回读，同学们可以发现，通过比校阅读相同主题或跑材的诗玳.我们对诗人的情感内涵,及其情感表达方式.都会有更细致深入的探讨,收狭也会更多.通过这两节课的学习，我们巩固、学习井积累了一些阅读古诗常见常用的方法把握乔情文字、分析情景关系、知人论世、分析意象、比较阅读。带里同学们无论是在课内学习古诗还是在课外诵读古诗的过程中.怖能好根据诗歌的特点灵活选用恰当的阅读方法，相信你一定会收执满满.