《腊八粥》教学反思.docx

《《腊八粥》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《腊八粥》教学反思.docx（59页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、腊八粥教学反思也腊八粥教学反思这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、腌八粥教学反思【教学反思】1 .课文聘八粥B是沈从文先生早年的小说聘八粥B的前半部分。全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了幅淳朴、和睦、海馨的生活图景。我把沈从文先生早年的小说腊八粥的后半部分展示供学生欣赏，进一步体会“八儿”一家的其乐融融。2 .文章重在通过对主人公八儿的语言、动作及心理描写体现八儿迫不及待他想吃腊八粥，心理活动的变化构成了本文的线索。于是，课堂上我抓住这一线索展开教学。3 .学习这篇文章，克正让学生走近r“民俗”，感受r“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入孩

2、子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。2、腊八粥教学设计腊八粥教案及反思腊八粥是沈从文写作的的一篇记叙文，为我们刻画了八儿这样一个天真、可爱、聪明的孩子形象,下面小编为大家带来腊八粥教学设计一等奖2021,希望大家喜欢。一、教学目标1.能够会认、会写15个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文.2,通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。3.明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经典食物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感。二、教学重难点教学全点：通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。教学难点：明确腊八粥是中国传统节日腊八节的经

3、典事物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同感。三、教学方法多媒体教学法（音视频资料展示）；朗读法（名家范读、对比朗读、集体朗读）；讨论法。四、教学过程（）创设情境，导入新课问题导入，教师通过多媒体展示不同传统节日的图片并设置如下问题：同学们，对于我国的传统节日，你都了解些什么呢？正如大家说的这样，我国的传统节日有些是为了纪念某些历史人物，比如我国的端午节是为了纪念屈原，寒食节是为了纪念介子推;有些形成约定俗成的活动，比如春节贴春联、放爆竹，中秋节赏月、赏桂花;有些节日还会有特定的食物，比如端午节的粽子、春节的饺子、元宵节的元宵今天我们学习的课文是关于我国另一重要的传统节日一腊八节，在腊八节

4、的这一天家家户户都会吃上腊八粥，沈从文爷爷也用他熟练的笔法为我们记叙了八儿家喝腊八粥的有趣故事，现在就让我们起翻开书本，跟着八儿一起来尝一尝腊八粥。明确：先由学生回答，教师后总结。（板书：腊八粥）（二）初读课文，感知文章层次1 .根据课前预习，齐读课文，解决本课生字词，做到读通、读顺课文。明确：会书写本课中“腊”“粥”“腻”等字。2 .播放录音范读，把握文章阅读的节奏，语调和情感基调.3 .学生再次明读课文。提问：文章围绕腊八粥都讲了哪几件事？明确：八儿等粥和八儿家喝粥两件事。（板书：八儿等粥、全家喝粥）（三）品析语句,合作交潦1 .学生齐读课文，回答问题：文堂中对于八儿等粥和全家喝粥的两件事

5、，哪件事写得最精彩?作者是如何描写的？明确：八儿等粥的过程写得最精彩、最详写，分别写出了八儿等粥时迫不及待、苦苦等待、美妙猜想、亲见惊异的全过程。“要到夜里！其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听J这种松劲的话，眼暗可急红了。”“急红了”一词，运用了神态描写，可以形象生动地写出八儿等粥时焦急的神态，因为妈妈说到夜里才能吃到粥，听到此八儿有些着急；“那我饿了！八儿要哭的样子。”要哭的样子很显然是八儿听到夜里才能吃到腊八粥故意做给妈妈看的。（板书：迫不及待）“耍不然我吃三碗半，你就吃两碗半”运用语言描写，通过八儿与妈妈分配腊八粥的对话中，可以看出八儿对腊八粥的极度渴望。正是因为熬粥等待的时

6、间过长，八儿才通过分粥的方式来打发苦苦等待的漫长时间。（板书：苦苦等待）“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！本子必大了三四倍一一要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴”此处运用了心理描写，通过八儿对腊八粥美妙的猜想，反映出八儿对腊八粥的美好向往，进一步写出了他想喝到腊八粥的急切心理。（板书：美妙猜想）“怎么，黑的！八儿同时想起了染缸里的脏水。”心理描写，因为对腊八粥的美好想象，却看到了粥的颜色是黑的，不由得心里产生了落差，心中有些失望。（板书：亲见惊异）2 .指定学生代表，大声朗读描写八儿等粥的语段，让学生再次感受八儿等粥时的迫不

7、及待。并思考问题，通过对八儿等粥的学习，我们可以看出八儿是个什么样的孩子？明确：从八儿等粥的一些描写中，可以归纳概括出来，八儿是一个天真、可爱、聪明的孩子.3 .全班齐读文章的最后两个段落，以学习小组的方式进行讨论，后两个段落是对八儿家喝粥场面的描写，这段描写中是如何体现腊八粥的香甜可口的？明确：八儿一家喝粥的场面是略写，对于脂八粥香甜可口的描述则是通过侧面描写展开的：“虽说，但”转折关联词的使用说明粥的颜色虽然不好看，但是粥的味道确实甜美的；“肚子已经成了一面小鼓了”说明粥的味道可口，一家人才会吃得香:半碗陈腊肉都吃不下去r.说明r粥的美味胜过腊肉，也写出j八儿一家吃得非裕饱，更是对粥味道香

8、甜的描述。（板书：满足惬意）1.全班正确流利有感情地朗读课文，边读边思号八儿的馋样体现在哪？明确：腊八节高兴里藏若对腊八粥的馋，听妈妈说夜里才能吃而急红了眼，装出要哭的样子，其实写的是八儿的馋样，对粥分配时与母亲的讨价还价则是将八儿的馋祥淋漓尽致地表现出来:虽然粥的颜色超乎八儿的想象，但还是吃了妈妈给的特大的枣，肚子也吃成了一面小鼓，这些都能写出八儿的馋样。5.学生再次有感情地朗读谡文，结合本篇课文、生活实际与PPT播放其他传统节日的视频，谈谈大家对国传统节日营造出来的氛围有何感想？明确：传统节日是传统习俗，更是合家团聚的一种表现。中国的传统节日体现的往往是孩子们的快乐、成人们的关怀。家人团聚

9、，共同营造节日愉快、和谐的冗围，共享天伦之乐.（四）拓展延伸，小结作业拓展延伸：带着分析出来的传统节日的浓浓氛围，再次有感情地朗读课文。小结：师生共同总结。作业：利用今天学到的详略得当的写作手法对你最喜欢的一个中国传统节日进行描写，下节课上课前一起来分享。五、板书设计六、教学反思本文通过详略得当的写作手法对八儿等粥与八儿喝粥分别进行了描写，文章重点着逑在八儿等粥时迫不及待的心理，也通过运用神态描写、语言描写、心理描写等一系列正面描写的方.式，生动地向我们展示出八儿的可爱、天真、聪明。乂通过略写的方法对家人喝粥的场面进行简单处理，在整个喝粥的语段中，仅通过侧面描写的方式和简单的语言描述，将腊八粥

10、的香甜可口描写出来。进而让学生明碑文章中的写作手法，并能做到熟练运用到相应的习作中。文章对于传统节日营造出来的氛国的把握是比较困难的，因而可结合学生的日常实际同时与多媒体进行结合，让学生其正能够感受到传统节日浓厚的节日氛围，与合家团聚时的喜悦心情。这样才能将重点落实到位，也能更好地突破难点O以上就是小编整理的肥八粥教学设计一等奖2021,希望对大家有所格助,想要了解更多语文知识，请关注本网站。3、腊八粥教学设计腊八粥教案教学设计这个是沈从文笔卜的一篇记述文,本篇文章是以腊八粥为线索开展的描述，赶紧来看看吧！腊八粥是沈从文箔下的一篇记叙文。本篇课文以腊八粥为线索展开描写，分别写了八儿等粥吃以及八

11、儿喝粥两件事。沈从文从动作、语言、心理三个方面对八儿“等粥吃”进行了详细的描写，为我们刻画了一个天真、可炭、聪明的孩子;又通过OM面描写描绘了一家人吃粥时的状态，描绘出了腊八粥味道的甜美，以及家人吃到陪八粥时满足的心情。通过本堂课学习旨在让学生学会记叙文写作中详略得当这一手法，并能熟练运用到相应的习作中去，同时感受传统节日浓厚的节日鸵围。中公教册为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。一、教学目标1 .能够会认、会写15个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。3 .明确腊八粥是中国传统节日船八节的经典食物，通过学习课

12、文，激发对中国传统节日的认同感.二、教学重难点教学重点：通过课文的学习，学会详略得当的写作手法，并能熟练运用到相应的习作之中。教学雄点：明确腊八粥是中国传统节日肥八节的经典事物，通过学习课文，激发对中国传统节日的认同盛三、教学方法多媒体教学法（音视频资料展示）：朗读法（名家范读、对比朗读、集体朗读）；讨论法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课问题导入，教师通过多媒体展示不同传统节日的图片并设置如卜问题：同学们，对于我国的传统节日，你都了解些什么呢?正如大家说的这样,我国的传统节日有些是为了纪念某些历史人物，比如我国的端午节是为了纪念屈原，塞食节是为了纪念介子推;有些形成约定俗成的活动，比如春

13、节贴春联、放爆竹，中秋节就月、赏桂花:有些节日还会有特定的食物，比如端午节的粽子、春节的饺子、元宵节的元宵今天我们学习的课文是关于我国另一施要的传统节日一一腊八节，在腊八节的这天家家户户都会吃上腊八粥，沈从文爷爷也用他熟练的笔法为我们记叙r八儿一家喝腊八粥的有趣故事，现在就让我们一起翻开书本，跟着八儿一起来尝一尝腊八粥。明确：先由学生回答,教师后总结。（板书：腊八粥）（二）初读课文，感知文章层次1 .根据课前预习，齐读课文，解决本课生字词，做到读通、读顺课文。明确：会书写本课中“腊”“粥”“腻”等字.2 .播放录音位读，把握文章阅读的节奏，语调和情感基调。3 .学生再次朗读课文。提问：文章困绕

14、腊八粥都讲了哪几件事？明确:八儿等粥和八儿一家喝粥两件事。（板书：八儿等粥、全家喝粥）（三）品析语句，合作交流1.学生齐读课文，回答问题：文章中对于八儿等粥和全家喝粥的两件事，哪件事写得最精彩?作者是如何描写的？明确：八儿等粥的过程写得最精彩、最详写，分别写出了八儿等粥时迫不及待、苦苦等待、美妙猜想、亲见惊异的全过程。“要到夜里！其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼暗可急红了。”“急红了”i三J,运用了神态描写，可以形象生动地写出八儿等粥时焦急的神态，因为妈妈说到夜里才能吃到粥，听到此八儿有些着急；“那我饿了！八儿要哭的样子。”要哭的样子很显然是八儿听到夜里才能吃到

15、膈八粥故意做给妈妈看的。（板书：迫不及待“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”运用语言描写，通过八儿与妈妈分配腊八粥的对话中，可以看出八儿对腊八粥的极度渴望。正是因为熬粥等待的时间过长，八儿才通过分粥的方式来打发苦苫等待的漫长时间.（板书：苫苦等符）“栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍-要是其的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴”此处运用了心理描写，通过八儿对腊八粥美妙的猜想，反映出八儿对腊八粥的美好向往，进一步写出了他想喝到腊八粥的急切心理。（板书：美妙猜想）“怎么，黑的！八儿同时想起了染缸里的脏水。”心理描写，因为对胎八粥的美好想象，却看到/粥的颜色是黑的，不由得心里产生了落差，心中有些失望。（板书：亲见惊异）2 .指定学生代表，大声朗读描写八儿等粥的语段，让学生再次感受八儿等粥时的迫不及待。并思考问题，通过对八儿等粥的学习，我们可以看出八儿是个什么样的孩子？明确：从八儿等粥的一些描写中，可以归纳概括出来，八儿是一个天真、可爱、聪明的孩子。3 .全班齐读文章的最后两个段落，以学习小组的方式进行讨论，后两个段落是对八儿一家喝粥场面的描写，这一段描写中是如何体现腊八粥的香甜可口的？明确：八儿家喝粥的场面是略写，对于喈八粥香甜可口的描述则是通过侧面描写展开的：“