绘本《月亮的味道》教学设计6篇.docx

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1、绘本月亮的味道教学设计6篇绘本月亮的味道教学设计（一）一、教学目标1、理解故事内容，感受合作的力量和分享的快乐。2,了解绘本的基本结构和主要内容。3、培养孩子的想象能力和引导孩子关注生活现象。二、教学内容分析这本绘本不仅关于吃的故事而且是关于团队合作与分享的绘本，阅读的时候，吃是吸引孩子的一个点，而团队合作与分享则是更应该灌输的思想。另外，作者书中有意设置的小悬念让这本书有了更多延伸的空间。三、教学准备绘本实物投影仪课件四、教学过程（一）、揭题（给孩子分罢片吃）师：小朋友们，老师今天请大家吃整片，谁来告诉我，尊片是什么味道？你们平时最喜欢吃什么东西呢？它又是什么味道？（提问多个孩子，时间控制在

2、3分钟左右）师：小朋友们，你们表现真好，说了这么多好吃的东西，并且，还知道它们的味道，但小朋友们，你们知道夜里圆圆的月亮的味道吗？月亮的味道是甜的，还是咸的？是苦的？还是辣的？（孩子们都被这个问题吸引了，都看着我）。师：今天老师和大家一起看这本书，它的名字就是月亮的味道。首先和孩子看圆饼一样的脸，这其实不是饼，也不是脸，而是一轮满月。（这轮月亮浅蓝色的鼻子，微红的脸腮，是不是和孩子的脸有点象呢？），好了，看完了这轮满月看到了什么？是长着长长鼻子的大象，大象与这轮满月有什么关系呢？接下来让我们和小故事里的小动物一起去品尝月亮的味道。（二）、师：播放绘本课件1、介绍封面师：小朋友们，咱们一起看一下

3、这本书的封面，小朋友看到了什么？（老师通过鼠标引导孩子封面上的信息）好，小朋友们看了很多信息，谁来说说。生：最上面是书的名字，中间是圆圆的月亮一一师：那老师把小朋友说的再说一遍，最上面的是书名月亮的味道，中间是一个圆圆的月亮，最下面的是出版社的名称。还有作者的名字。2、观察扉页图片并介绍扉页是正文之前的一页，上面一般写着图书的书名、作者和翻译者以及出版社的名字，除了上述文字信息，还会有图画，扉页上面的图画可不能忽视，它或许介绍了主角是谁，或者告诉你一个故事的线索。这本书的扉页比较特别，是一张月亮的阴阳脸，一边白，一边黑,是因为作者想告诉小朋友，虽有阴晴圆缺，但月亮还是月亮，大小是没有变化的，只

4、不过是我们看到了月亮的变化。3,引导孩子阅读正文师：好了，我们的故事正式开始了。老师边讲故事边放课件，一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月升上了天空，给大地披上了银装，就在这个美妙的夜晚里，有九双眼睛在闪烁，它们盯着这轮明月，它们想这月亮的味道肯定不错，多想到上面去吃一口啊！它们是谁呢？4、师提问、启发、思考师：有一天一只小海龟终于下了决心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了吗？师：海龟好不容易爬到山顶，感觉近多了，可是它还是够不着，此时，海龟该怎么办？生：各抒己见。（找朋友帮忙、找爸妈帮忙）师：对呀！你们真是好孩子，遇到困难，就找朋友来帮忙，你们在今后的学习和生活中，如果遇到困难，一

5、定要找老师、同学和家人帮忙。师：这时，它想到了长鼻子大象伯伯，它说：“大象伯伯请你到我背上来，说不定我们够得到了呢！”就在它们努力向上爬的时候，月亮又想了：“它们是在和我玩游戏吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也轻轻地往上一跳。这样一来，大象还是没够着，它又叫来了长颈鹿就这样它们不停地找朋友来帮忙，大象把高高的长颈鹿叫过来，猜猜它们够着了没？（师设计了让学生重夏的语言：某某你到我的背上来，这回说不定就够到了！）师：它们分别找来了大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子来帮忙，但是还是没有吃着！此时，它们有没有焦急？有没有哭泣？生：而是继续找朋友来帮忙，它们真勇敢，真有耐心。师：我们班的小朋友真聪明

6、，也真勇敢，动物们真的很执着，它们又找来了小老鼠。课件片段出示（一）“老鼠，快爬到我背上来，我们就能爬上月亮了！”月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没动。老师先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上、长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然后（我引用这个片段，就是想让小朋友们明白，小老鼠为什么能吃到月亮，因为月亮骄傲了，它看不起小老鼠，所以它没动。教育孩子薪傲就会失败。想引出他们想到其他的故事。果然孩子们不仅说出了故事龟兔赛跑，还说了蘑菇该奖给谁，他们都说骄傲了就会失败，我的目的达到了。）课件片段出示（二）“咔嚓！”它咬下了一片月

7、亮。月亮的味道真好，值！然后，老鼠给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这是它们吃过最好的东西。（我引用这个片段，是想引导孩子思考相互帮助，相互合作的好处与价值，让孩子懂得分享后大家的快乐与惬意。孩子们也觉得这确实是它们吃的最:好吃的东西。）师：故事开始的时候，老师和小朋友一起数了小动物的眼暗，我们知道了有九只小动物的眼睛，但为什么一起吃月亮的动物只有八只呢？另一个哪去了？五、自编故事老师引导孩子细心观察图画，思考作者的创造意图。老师也加入编故事的行列中去。六、好书推荐这个绘本故事好玩吗？它不仅告诉我们深刻的道理，同时也培养我们的想象能力，那像这样的好书还有

8、好多，老师在这里给你们推荐两本，相信你们一定能从中获得更多的知识和更多的快乐！小魔怪要上学：故事的主角是一个爱读书的小魔怪。小魔怪是食人魔的孩子，可是他不喜欢吃人，他羡慕人类的小孩有那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，决定要去上学。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，念着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到美味的食物，连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了。如果没有阅读，就没有这一切阅读兴趣改变。阅读能绐我们带来无尽的快乐O小绿狼：是一只自卑的绿色小狼，为了变得和伙伴们（灰色的小狼）一样，他想尽办法让自己变成灰色，却一次次失败。鼓

9、后，垂头丧气的他在小仙女的帮助下找回了自信，因为，每个小朋友都是独一无二的，只要正视自己，做回自己就会快乐！看完了和老师、同学一起分享哦！绘本月亮的味道教学设计（二）教学目标：1.通过猜测、想象理解故事内容，感受动物们齐心协力“尝”月亮的味道的有趣过程。2 .学说短句“xx,你到我背上来，说不定我们够得到呢！”3 .感受合作的力量和分享的快乐。【设计意图】这本书本身浅显易懂，又富有童趣，教师要做的就是满足孩子阅读期待，尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验，帮助孩子深入修读细节，印证孩子产生阅读的惊喜与快乐。教学重、难点：1.在看看、想想、说说的过程中感受故事的有趣发展。2 .初步理解故事所蕴涵的

10、相互协作、共同分享快乐与成功的喜悦。【设计意图】在听、看、想的过程中建立幼儿对阅读活动的兴趣。教学时间：一课时教学用具：多媒体教学过程：一、揭题，引入美味1.小朋友们，你们平时最喜欢吃什么食物？它是什么味道的？3 .师：你们表现真好，说了那么多好吃的东西，并且还知道它们的味道。但是你们知道月亮是什么味道吗？月亮是甜的，还是咸的？是苦的，还是辣的呢？【设计意图】猜月亮的味道，是抓住孩子喜欢吃这个特点，激发孩子说的欲望，从而让孩子带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。4 .今天老师要和同学们分享一本书，名字就叫月亮的味道。（1）观察封面：从封面，你看到了什么？（圆月、长颈鹿、月牙），此外，还介绍了

11、这本绘本的作者是瑞士的麦克格雷涅茨，翻译者是潴然和彭懿，出版社是二十一世纪出版社。（2）观察封底：封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢？跟老师走进故事里去找找答案吧。【设计意图】我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利诺德曼所说“封面是我们对书进行预测的重要来源”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教学。二、品味月亮的味遒师：好了，我们的故事正式开始了，在一个宁静的夜晚，一轮皎洁的月亮挂在天空。1 .（课件出示图片）在这个美妙的夜晚，你看到了什么？数一数有几双眼睛？这会是谁的眼睛呢？（从封面知道这些是小动

12、物的眼）它们在看什么？它们盯着月亮在想什么？2 .教师播放课件讲述“小海龟”段:月亮是什么味道呢？有一天去摸一摸月亮。（1）（课件出示图片）小海龟如愿摸到月亮了吗？（2）爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。此时,小海龟会想些什么办法？（生各抒己见）师：对呀，你们真聪明！遇到困难就找朋友来帮忙，以后学习生活中遇到困难，也要学会想办法。3 .（出示大象图片）海龟叫来了大象，“大象，你到我够得着呢！假如你是月亮，你会让它们够着吗？为什么？4 .师：“月亮想月亮轻轻往上一跳。”月亮也跟他们玩起游戏来了，这下子，可好玩了。大象还是够不着，它后来叫来了谁？出示（长颈鹿）大象说：“长颈鹿月亮一看到

13、长颈鹿可还是够不着.5 .师：长颈鹿叫来了斑马，（出示图片）长颈鹿会对斑马说什么？（学生根据上文已有的经会，发表看法）教师：月亮又是怎么做的呢？（教师讲述故事）【设计意图】采用提问的方式引导孩子猜测、想象故事情节，让孩子自主表达，为孩子提供了一个愿意说、想说、敢说的机会。而教师的完整讲述一方面是帮助孩子归纳、提炼了语言点，另一方面又为孩子进行完整讲述起到引领和示范的作用。6 .（放出狮子的声音来）教师：哇，你听到什么了？（狮子）斑马请谁来了？它会怎样对狮子说？狮子给你的感觉是怎么样的？狮子够得着月亮的希望大不大？为什么？教师讲述故事（教师学生一起讲述这段内容）7 .出示狐狸图片，师：动物们还是

14、够不着月亮，大家叫来了狐狸，“狐狸，你跳到我背上够不着。”8 .师：只差一些了，离月亮近了，狐狸叫来了猴子，他们离月亮越来越近了，嗨，你发现动物是怎么叠得呀？（头的朝向不一样、动物越是上面的动物就越小）他们的眼神又是怎么样的？（看向月亮）猴子都能闻到月亮的味道了，可还是够不着。9 .猴子叫来了谁？（老鼠）师：请你观察小老鼠，它没有长鼻子也没有长脖子，它很小，他小得可怜，月亮看到这只小老鼠，会怎么想呢？师：月亮看着老鼠已经玩累了然后（教师绘声绘色讲述故事）师：你们觉得小老鼠可能够得着月亮吗？为什么？三、感受合作和分享1 .（老师讲故事）“咔嚓最好吃的东西。“小老鼠能吃到月亮是谁的功劳？它只是自己

15、在吃吗？2 .你觉得月亮会是什么味道？大家为什么觉得这是它们吃过的最好吃的东西？（原来通过努力获得的东西，是最珍贵、最好的。）3 .（出示图片）“这天夜里，大家挤在一起睡着了。“小动物们是带着怎样的心情睡去的？（高兴、满足、成功的喜悦）4 .月亮的表情和形状发生了什么变化了？月亮的心情又是如何呢？【设计意图】要尊重孩子独特的阅读感受、理解和体脸。这本书浅显易懂，孩子就能轻易地从中读出趣味来。这里教师要在与孩子共享乐趣的同时，应鼓励他们有更深层次的理解。这里没有标准答案，全凭儿童自己独特的理解和体骁，教师适时予以肯定即可。四、拓展延伸1.故事开始的时候，我们知道黑夜里有9双眼暗，数一数一起吃完月亮睡去的小动物有几只，另一只去哪了？5 .出示课件，教师讲故事：“一条小鱼在我旁边呀。“现在你知道第九双眼暗是谁的了吧。教师：奇怪了，为什么水中会有月亮呢？那倒映在水里的月亮是真实存在的吗？如果你是小鱼的朋友，你会用什么方法让小鱼明白这个道理呢？6 .故事讲到这里，你有什么收获呢？【设计意图】一本书的阅读结束了，但阅读从未停止。教师应借此向幼儿展示一个浪漫多彩的阅读世界，使幼儿形成浓厚的阅读兴趣，使阅读成为一种习惯。五、好书推荐这本书好玩吗？它不仅告诉