快乐梯验--小二班建构游戏教学案例.docx

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1、快乐梯验一小二班建构游戏教学案例指南中提出，要培养幼儿对运动的兴趣，在I1.1.主活动的基础上，积累运动经验，体验运动的乐趣。梯子可以爬、走、跳、攀登等，对于幼儿来说，梯子是一种常见的生活工具，但作为游戏材料可是一件新鲜玩意，这对小班幼儿来说往往充满好奇和挑战，更能够激起孩子们的兴趣。把真游戏还给孩子，让孩子H1.hH主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验。那么，当小二班的孩子们遇到木梯，会发生什么有趣的事情呢？我们一起看看吧！游戏实录场景一:梯子初体验活动一开始，孩子们一股脑地冲向器材区，都尝试自己搬一把梯子。翊东选了一把最高的双梯，搬不动，他势力地往外拖，一不小心碰到了后面准备搬梯子的强强

2、，强强有些委屈地挠了挠头，还是接着去搬梯子了。很多女孩子也着急地去搬梯子或者平衡木，无论长梯、短梯孩子们都爱不释手。玩了一会，有的幼儿就把梯子放在一边和自己的好朋友玩其它材料，比如:滚筒、攀爬架、小车等。教师的思考与支持在梯子初体验中，孩子们没有我期待的精彩表现。第一次接触梯子，孩子们是兴奋的，什么都顾及不上，被碰到也还是继续游戏，就想拿到自己心爱的梯子。可是正是因为太过喜欢，只顾H己玩耍，自己搬不动，也不知道和同伴合作，还是在那执着地硬拖拽，也创造不出新的玩法，等到新鲜劲一过，有些孩子已经失去了兴趣。第一次尝试后的讨论：老师:今天的游戏中有什么有意思的事情吗？强强:小朋友搬梯子碰到我了。珥为

3、:我有点害怕，梯子太长太高了！暄啦:我自己搬不动梯子，它很重。老师:那我们遇到这么多问题，有什么办法能解决吗？熨天:我们可以用木板把梯子连在一起。宸宸:自己搬不动时，最好找其他人一起搬。场景二:好玩的梯子铎铎和阳阳把单梯搭到两个高高的梯子上面，欢欢和笑笑看到后乂分别抬着两块平衡板，尝试着合作把木板卡在安吉箱的一端，做成了滑梯，仔细核对检查并进行不断调整，最后把另外一块木板放在刚才滑梯的底部，其他小朋友也尝试将直梯和人字梯，H梯连接起来,连接成一组攀爬玩具。梯子搭建好了后，很多小朋友尝试在这组攀爬玩具上排队玩了起来。锋锋爬到一半时，米乐却从正对面的梯子上钻上去，并向对面的铎铎一组迎面爬过来，这时

4、，谁也不肯让路，铎铎一组小朋友排起了长龙，后面的小朋友抱怨着让前面的人快爬。这时,米乐似乎意识到自己的方向有问题，从梯子上下来了，大家恢复了秩序继续前进。在爬过高处的横梯和木板时，桐桐有点害怕，便从木板上下去了，历再尝试着想往前继续走，她选择擦开双手保持身体F衡，慢慢走过去，后面的棋棋选择坐下，双腿放在木板两侧滑下去，还有的小朋友尝试蹲下来，慢慢向前移动。都是同一条道路，小朋友们根据自身的能力选择使用了不一样的方法通过。游戏分析在上次游戏经验的基础上，经过和孩子们的认真讨论，孩子们已经知道有的梯子需要两个人合作，不能推挤。发现了零散的梯子没有组合在一起好玩，开始合作搭建。在游戏的过程中也能慢慢

5、建立规则这些改变说明孩子们通过游戏进行了思考，发现问题，并开始尝试解决问题。第二次尝试后的讨论：老师:今天的游戏中你们是怎么玩的？有什么有意思的事情吗？齐齐:我们把梯子搭到上面，还把两个梯子和木板连接起来，特别好玩。老师:游戏的时候有没有遇到不容易解决的问题？轩轩:用木板连接两个梯子的时候有点难。赫赫:有时候梯子站不稳，摇摇晃晃的，站在上面害怕。老师:有谁知道怎么解决小朋友遇到的问题吗？棋棋:搭木板的时候要先搭好一边，然后再搭另一边。瑶瑶:如果搭的梯子不稳，需要移动梯子，把平衡板两头卡在梯子上。教师的思考经过了前几次的体验后，孩子们较之前大胆了很多，喜欢玩梯子,敢于挑战，能够积极想办法解决困难

6、，能坚持游戏，简单的爬过梯子已经不能满足孩子们了，我们决定创造性搭建梯子并开展游戏。场景三：木梯新玩法一我们的游乐场孩子们说:我们可以搭建具有挑战性的游乐场。孩子们开始自主搭建，他们尝试搭了两组挑战路线。可是，有一组路线的一端是安吉箱，再可发现要爬上去再滑滑梯有点难，思考片刻后，她搬来了院子里的平衡滚轮立到了安吉箱式旁，这样大家踩着平衡滚轮后，再爬上安吉箱容易多了。游乐场的另一组路线更长，是由各种梯子，箱子，平衡板搭建的。可是在玩的过程中，有的小朋友发现，由于路线太长，有很多爬行结束的小朋友在一轮结束后并没有自觉排到队尾，而是随意插到路线中间，还有的小朋友也没有到达终点，从半路乂返回到起点开始

7、，导致秩序混乱。参与其中的用羽、阳阳、雨鑫等小朋友发现这一问题后，他们经过商量后陆续搬来了院子里的锥桶。雨鑫和阳阳在路线中间两侧分别放了她2个，并告诉小朋友，这代表的是围栏，中途不能下来。强强小朋友还将一个锥桶放到终点处，自己充当指挥员，示意必须到达终点。棋棋和嘀嘀小朋友，还用锥桶将两组路线连接起来，在后续的游戏中，大家玩很开心也比较和谐。教师的思考与支持在整个游戏过程，当面临一个个需要攻克的难题时，孩子们结合生活中的已有经验，积极动脑筋想办法，使得游戏在快乐的协商、讨论、合作中顺利开展。孩子们游戏中的安全意识也逐渐增强，慢慢做到不推不挤、不争不抢的去游戏，当一个游戏场景不能满足他们游戏时，急

8、中生智，又搭建了一个游戏场景，商议制定游戏规则，也玩的很尽兴。游戏特点与价值1 .促进于幼儿健康发展：游戏中，孩子们搬动梯子、滚筒，完成搭建，手部精细动作和上肢动作都能得到发展，锻炼了孩子的力量和耐力。2 .增强幼儿的安全意识：在过木板时选择坐着挪过去，有的孩子选择站着走过或者蹲着挪过去，说明孩子们能预判风险，有一定的自我保护意识，同时，面对游戏中的矛盾，能通过协商制定规则，可以根据自己的能力选择适合自己的方式游戏。3 .推动幼儿语言和思维的发展：语言是交流和思维的工具，游戏中孩子们能用语言椒较清楚地表达自己的思想，推动游戏继续发展,从孩子们的交流中，我们可以看到孩子根据游戏的发展是在一宜思考的，在判断如何进行下一步游戏。4 .发展孩子良好的学习品质：游戏中，孩子们有想法，思维比较灵活，有一定的探究能力，敢于尝试改变木板的倾斜度、组合方式增加游戏的难度和趣味性，能按H己的想法设计游戏，能够克服困难,坚持把事情做到底，有一定的耐心和毅力。