趣味课堂 妙趣横生 论文.docx

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1、趣味课堂妙趣横生内容摘臬：“趣味课堂”不但是让我们的课堂具有趣味性，而且是应该让学生对我们的课堂教学产生兴趣,教师通过各种教学手段,让学生在课T教学活动中，收获知识，提升能力，升华情感。学生由不明白到明白：由不会到会：由不感兴趣到感兴趣。如何使学生乐于参与教学过程，提高课堂教学的趣味性，是当前小学语文教师需要探索的问题。课堂教学妙婚横生，学生学习兴趣自然浓厚，对课文探索的欲望也就越强，学习积极性就越南，课堂教学自然高效.关爱四：语文课堂趣味研读教材创设情景作为一名新时代的小学语文教师，我们深知课堂教学在教白教学中的全要地位。2019年9月，统编教材正式进入全国语文课堂，统编版的教材的特点是强调

2、立诧树人，努力做到润物无声：更加“接地气”：体现时代性，更贴近学生的“语文生活”。那么如何运用好新教材，使新教材在探啦教学中达到预期的教学效果，更好地教书育人，就要求我们教师必须深入研究课堂教学,去挖掘课文中的趣味。在课堂教学中，与学生紧密合作，充分利用各种教学手段，激发学生学习的积极性。“趣味课堂”不但是让我们的课堂具有趣味性，而且是应该让学生对我们的课堂产生兴趣，教师通过各种教学手段，让学生在课堂教学活动中，收获知识，提升能力，升华情感。学生由不明白到明白：由不会到会；由不感兴趣到感兴趣。而在现实的课堂教学中，如何使学生乐于参与教学全部过程，提高课堂教学的趣味性，是当前我们小学语文教师需要

3、探索的问题。课堂教学妙趣横生，学生学习兴趣自然浓厚，对课本内容探索的欲望也就越强，学习的枳极性就越高，学生学得便轻松高效。那么，如何打造趣味课堂，使我们的语文课堂教学妙趣横生呢？我认为可以从以下几方面做起：一、研读教材，抓住“趣点”特级教师白金声在*为语文而来中写道：“在备课上多花点时间，如根上浇水：在课堂上靠蝌加学生负担提高教学质量，似叶上施肥.”那么也就是说，小学语文教册“读”课文是备课环节中首要环节。一读感知课文内容：二读研究文章题目：三读抓住课后习题：四读探讨作者思路；五读明嘲语言文字：六读体会思想感情。备课时，将课文反史读几遍.就能基本上达到“其言皆若出于吾之口。其意皆若出于吾之心”

4、的境界。如我在备苏教版五年级卜.册22课大江保卫战时，我先反更的大声朗读涅文，尤其是课文的第二自然段：“官兵们肩扛沉I1.i的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔幽起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”一边朗读，一边品味，“穿梭”这个词语形容官兵们行走的速度非常快，在“肩扛沉重的沙包”的情况下战士们还能快速行走，体现了战士们当时急切的心情；读到“全然不顾”这个词语时，我的眼睹湿润了,我仿佛看到了战士们个个奋不顾身的身影，穿梭在泥水之中。这是教学中孩子们“趣点”所在，战士们还有哪些场景令我们感动？根据“趣点”，让学生自己找出令他们感动的场景，学生的情感一下便全部涌上心头，再迅

5、速找出其他相关感人的语句也会容易很多，对故土们的奋不顾身的精神领悟的也更加深刻。所以，认我研读教材是非常有必要的，如果作为教师的我们，都不能把课文读熟读透，并以之为基础，那么在课外搜集的资料再多，教学效果自然是不会好的，课堂教学的有效性也就更无从说起“二、创设情景，激发兴趣语文学科作为门综合性很强的学科，其教学意义并不只在于提高学生认字、识字、辨字的能力，更在于提而学生的语言表达、文字理解、写作等综合实践性能力，培养对语文学科的喜爱、传承中国文化、加强对汉语言文字的重视等。随着新课程改革的不断深入，教师们教学思想观念和方式方法发生了很大的改变，很多小学语文教和在课堂教学中采用许多现代化教学模式

6、，语文课常教学形式也变得更加多样化，万变不离其宗，让学生在课堂教学中综合能力得到提升，是我们不变的追求“孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。这位伟大的教育家的册录，揭示了个深刻的道理：兴趣是最好的老师，学生只有对学习“好之”“乐之”“趋向鼓舞”“心中喜悦”，才能真正爱上我们的语文课堂。1 .借助导语，创设情景常言道:“良好的开端是成功的-半”课堂伊始,教师如果就能设计精彩生动的导入，吸引学生注意力，紧扣学生心弦，引导学生进入课文的意境，那整节课就成功了一半.如外出学习时，曾听一位老加在执教部编版三年级上册学胡萝卜先生的长胡子一课时，是这样激发学生兴趣的：先选择了两个孩子们非常熟悉

7、的动画片中的人物形象（孙悟空和维尼熊），老师个个地出示提示，让孩子来猜猜他们是谁。孩子们根据提示很快猜到了人物。接下来老师趁热打铁，又在黑板上画了一长长的一条线，维续引导学生猜测，这条线会是什么？学生大胆预测，学生的积极性被大大的调动起来，想象之花在不知不觉间盛开r紧接者回顾预测的方法，由题猜测课文会发生什么故事呢？学生们畅所欲言，分享预测，个个充满童趣的故事呈现到课堂中来。灵性智趣的老师、善思乐学的学生演绎者一堂灵动的课“听罢、想罢，预测竟会如此有趣!整节课我们听课教师都沉醉不已，何况课堂中的孩子们呢？2 .运用多媒体，创设情景随若教白手段的不断革新，经过“层层筛选”，多媒体课件以其超强的实

8、用性和独特魅力，受到广大一线教师的吉昧，被普遍运用到我们日常的课堂教学中来.教学时运用多媒体课件，能轻松营造出与文章内容相呼应的氛围，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的好奇心，迫不及待地进入新课学习。如我在教学部编版年级下册四个太阳这篇课文时，运用多媒体课件，给孩子展示四个不同颜色的太阳一一（绿色）的太阳、（黄色）的太阳、（红色）太阳和（彩色）的太阳。对于平时只见过红红的太阳的孩子们来说，都感到好奇和惊访，大大的激发了孩子们的学习兴趣。再通过图片展示春夏秋冬四季不同的景色，告诉他们，这个四个不同颜色的太阳是对应四个不同的季节，让他们自己选一选，说一说，四个太阳分别应该对应哪个季

9、节，又是为什么呢？在想一想说一说的过程中，潜移默化地使孩子的思维得到拓展，语言表达能力也得到r训练.运用多媒体展示的方法，不仅让学生一饱眼福，激发学习兴趣，而且由于直观性强，文中抽象的内容变得直观具体，纪杂的内容变得简单易慢，增强了孩子对课堂内容的接受能力.3 .结合热点，创设情景教育源自生活，将生活中的热门话题和事例运用到我们日常的课堂教学中，与时俱进，也会激发学生们的学习兴趣。如曾有幸听了特级教师姜树华校长执教的部编版三年级上册d搭船的鸟一课，姜校长立足课堂，构建“范读一一自读比读一一问读一一品读一一回读”的知识网，从“搭”字入手，引导学生联系生活实际，调动学生真实的体验来学习和感悟，感受

10、文字的神奇，读出文字的生命。在听读课文环节让学生在听中学字词、标点，不再是过去的跟若老师朗读想象画面、体会情感，而是随时准备抢答姜老师“突如其来”的问题，过程非常刺激，学生的积极性全被调动起来，这种挑战式的听读真是别有一番趣味！在教学“我”情绪变化的环节时，幽默风趣的姜校长用当下潦行的表情包，形象地表现了“我”好无聊一一有惊喜连串的问题一一限服一一恍然大悟的情绪变化过程,捧腹之余，引导学生理清课文眯络、坎述课文，真正的手无声处教会孩子学习的方法。兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣，不用老师多讲，也会主动积极的投入到学习语文当中，这样的习惯让学生终身受益。只要学生在学习中感受到快乐，对语文这门学科产生兴趣，那么教学就成功了一半。但是，课堂教学的趣味性，不是一朝一夕就可以得到提高的，需要我们教师不断用心探索、反思、总结，这是一个长期积累的过程。参考文献：1义务收育诲文课或标准:2011年版J.北京：北京拜范大学出版社，2012.1.2白金声我为语文而来M.教育科技出版社.2012.5.3t繇合姓学习的美型及教学我略B小学诲文技学出总社.2005.1.4叶蚤陶语文收青论集M.北京：教有科学出瓶社.1980.15苏在姆林斯息给教邢的立议,杜救坤细译，敕Ti科学出版社.1984.1.