浅谈幼儿园艺术教育之绘画教学活动 论文.docx

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1、浅谈幼儿园艺术教育之绘画教学活动【摘要】美术教再作为艺术硕域的重要组成部分，在幼儿国教育教学江程中有着非常变要的意义和价值。对于幼儿来讲，其主要价值表现在对其心理发展多方面的积极促进和引导，对审美水平的提高、性情的陶治、情绪情感的引导、形象思维的训练、感知能力的促进等多个方面都有肴不可替代的作用和意义。美术活动中绘画故学对发展幼儿创造力、中富幼儿想象、培养幼儿枳极观察,养成良好习惯具有十分变要的作用0【美柒刊】幼儿园关术教齐绘画教学【正文】幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础，艺术教育是幼儿园教育的垂要内容,而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分。根据现代心理学的研究，3-6岁的幼儿常常是凭

2、借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这为向他们进行美术教仔提供了广阔的天地。美术是种造型艺术，是以线条、结构塑造形象的视觉艺术。美术以它的直观性、可观性、形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇。其中绘画教学活动又是美术教育活动中一部分。绘画是孩子们喜欢的活动，由于幼儿年龄小，语言表达能力差，所以他们喜欢用绘画来表达自己的情感、情绪以及意愿，幼儿在创作中发挥潜能，建立自信、享受成功。绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的。美术教育不仅是教幼儿画画，还为儿童提供丰富多样的美术活动，其目的是通过美术活动来培养幼儿观察力、记忆力、想象

3、力和创造力，敞开幼儿心扉，提高幼儿素痂，并使幼儿在绘画中舒展自己内在的想象和情感，通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来,进而培养幼儿审美情趣“因此，通过美术教学活动，能增进其人格健全及和谐发展，使孩子的潜力和思绪得以表现，是儿童美术教育的最终目的。下面我们来浅谈幼儿园教育中绘画教学活动的作用。一、绘画教学活动促进幼JUR察力的发展孩子出生后，就走向观察之路，启蒙在于父母和幼儿园的教师，观察是了解事物性版的重要途径;观察是认识的萌芽，它影响若个人对事物的感知能力.培养幼儿养成善于思考、想象，并联系绘画接受知识的能力。由r幼儿年龄小，生活经验贫乏，脑中积累的表软极其有限，常常制约着幼儿想象力的发

4、展，所以丰常积累表象是想象力得以发展的源泉。想象就是根据大脑中已有的表象进步改造来实现的。如果让孩子们闭门造车式的画，就会出现枯燥、乏味、画面单调的状况，绘画就会成为一种没有乐趣的活动，在这的条件卜孩子们是不可能发挥想象力和创造力的1创作的基础是大出的观察、多次的感知和丰富的经验。要想将事物描绘下来，就要仔细的观察;要想描绘的细致，就要细心的观察；要想描绘的内容丰富，就要视野开阔。因此带孩了们到户外走走、看看，引导核了学会观察四周的环境，积笈丰富的素材，是孩子想领绘画的基础.也可以建议家长经常带幼儿到家具店、服装店去，让他们多观察，多经历，多学习，视野开阔就可以使想象更为丰富。俗话说“自然的才

5、是最美的让孩了们到大自然的怀抱中去发现美、那受美、欣赏美、在绘画中表现美、创造美。教幼儿观察周围人们的生活、事物，幼儿园老师有着重要的赤任和义务。列宇的夫人曾说过：“为j真正的过一种光明又幸福的生活就应该有丰富的知识,生活需要知识，正如战毋需要枪炮一样J她提倡从儿童最小的年龄开始就扩展他们的眼界。儿童的世界很大，大自然、大社会都是他们知识的宝库，我们应该让幼儿到大自然、大社会中去发现、去观察、去绘画.比如小班的一节绘画活动g拂树姑娘凯我利用前一节课带孩子们到户外游玩，让孩子们在绿绿的草地上玩要；用身体感受小草的柔软、风儿的柔和、阳光的和煦;有的孩了站在杨柳树下和垂下的柳条比高矮，他们兴奋地议论

6、若柳叶的形状像什么，子怡小朋友用小手抚摸若长长的柳条认真地对我说：“老师，这是柳树姐姐吗？我一愣，“她的头发可真长啊！我恍然大悟，笑着摸摸她的头说：“对呀!你我聪明”，我充分的让幼儿观察柳树的特点。这时我让孩子们耨自己的所见所闻和感受画下来就顺理成章了。绘画过程中尽管每个孩子的绘画技能各不同，但每幅画的画面都很丰富，充满了生机和活力，孩子们更发挥出r各自的想象力,子怡小朋友还在柳枝上画上r一个红红的蝴蝶结，她得意地告诉我说：“有了这个蝴蝶结柳树姐姐更漂亮了，而且头发也不会被风吹乱了J我不禁感叹孩子的想彖力如此棒！引导幼儿对事物进行观察与概括，提高幼儿绘画的创造力。捷克大教育家有美纽斯说:一个人

7、的智趣应从观察天上和地下的实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。观察是儿童进行创造表象的基础，这种观察与一般观察不同，它必须是种审美的观察。这种观察强调对被观察事物的主要组成部分的形态、各部分的特征及结构变化的规律、相互之间的关系等要素进行观察与感知观察后，需要引导幼儿把这些特征进行概括，并转化为绘画的符号。第一、幼儿的天性中，对一切新奇的东西都有君极大的兴趣，周围的世界却能引起他们的注意。但是，幼儿往往不能自觉地进行有目的地观察。这就要求幼儿教师对幼儿进行有目的地指导，并积极引导他们正确地观察。比如，运用色彩鲜明的教具，生动形象的讲述，活泼有趣的游戏.先调动起他们的兴趣，情绪高涨时

8、，不时地向他们提出一些观察任务，让他们注意色彩的差异、游戏中不同、幼儿的行动、过程等，从而使其观察力得以发展。第二、引导幼儿掌握观察的方法，在观察中由浅及深、由表及里地把握事物的特征。指导幼儿观察的方法可由远及近，也可以由上而E,可先整体后局部等。让幼儿养成有条不紊地观察事物的良好习惯.从而让他们能够学会有意识、有目的、有计划、有次序地观察，使幼儿的观察能力进一步得到提高。第三、由于幼儿观察能力的局限，他们通常不能自己有目的、有意识地、全面细致地观察事物.所以，在组织幼儿观察时，教师必须要给与指导一是观察之前，要向幼儿提示明确的观察目的和任务，以集中幼儿的注意力；二是在观察过程中，要教会幼儿观

9、察方法，使其能有顺序、有条理地进行观察，以把握事物的主要特征及细节，获得关于事物的全面、清晰的印象，并且要不断用语言提问方式，组织、吸引幼儿的注意力;三是在观察之后，要组织幼儿进行总结性谈话，让幼儿都谈一谈看到了什么，帮助幼儿丰富巩固、整理所获印,使幼儿更准确、形象地表现事物的形体。二、培养幼儿创造绘画创造是由观察和想象加深而来。在培养幼儿想象能力的同时，我们必须大力发展他们的创造想彖的能力。培养创造性想象，是创造与独立构造的心理过程。这意味着不依赖老师提供的描述的范困，而是独立自主进行的想象创造。为了有效地提高幼儿的创造想象能力，我们在教学中经常用命题画和创造想象绘画的教学形式.绘画活动中的

10、情感运用一直是被忽视的绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式，儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解，并通过自己的方式创造性地表现出来的过程。在绘画过程中，教师首先应创设宽松愉快的心理完Bh让幼儿把绘画活动作为一个快乐的活动过程。其次应激发幼儿积极的情绪情感，让幼儿进行多种情感体脸，帮助幼儿创作。如每逢节日，让幼儿自己动手画张画装饰房间，感受节日的再庆气氛。画幅画送给亲人、朋友，感受人与人之间的亲密感情和交往的乐趣.在这些活动中,幼儿的创造力得到充分的发挥.通过幼儿的创作过程和作品的态度影响幼儿的情绪情感。教帅应以积极赞赏的态度对待幼儿的创作过程和作品

11、，鼓励幼儿的创新，使幼儿感受到创作的成功和快乐，有利于幼儿的维续创作。创造是由观察和想象加深而来。刚入园的小班幼儿，他们多数是由老肺引导启发来进行绘画，只是在某种绘画线条上多卜.功夫，或是命题画一种形体，是谈不上什么创造想象的。但在一学期过后，有许多幼儿也有他创造想型的不很逼真的画面“比如“老牌捉小鸡”、“飞来一群大雁”、“小燕子点水”等，画面不很明确协调，要是仔细看去形缴就有些生动有趣.真是想像奇特，耐人寻味。对这种现彖我们应及时引导幼儿将想象活动归到正规的轨道上来，在通过绘画教学发展幼儿创造想象能力的同时，教师还应注意在思想、知识和技能上给予幼儿以积极的梢助。幼儿正处在创造和发展的初期,他

12、们需要教育者为他们打开创造的大门，愿我们每一个教育工作者能用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，去探究了解我们的孩子，从孩子发展的角度去看问题，只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慈和美的艺术品，才可以让孩子们在尿咱己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正属于孩子自己的天空。总之，我们应坚持在绘画教学中把培养幼儿创造精神放在首位，事实创造教育，让幼儿在创作中插上想象的翅膀，按自己的意岖来表现，努力拓展他们的创造力，最大限度地挖掘了孩子们的创造潜能。三、培养幼儿的审美能力“爱美之心，人皆有之J但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养的。审美教育，其本历就在让幼儿懂得美、追求美、创

13、造美。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。人的审美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的能力，它不但是对审美个体的表现能力，而且是一种高层次的感受能力，幼儿对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的盛知，是无可厚非的.绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面,而I1.能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。幼儿期是一切能力发展的关键期，幼儿在日常生活中，在成

14、人的正确引导F，感受、理解若存在于自然、社会中的美，无论是幼儿园环境的美化,成人的衣着打扮，还是家人的生活起居，社会上人们的言行举止都激发幼儿的审美情感，使他们受到美的熏陶。但是幼儿在日常生活中受到的美育是有限的，而在美术教育中,老师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美，即艺术的美幼儿在美术活动中，聘自己在日常生活中美的印象和感受通过各种绘画活动具体表现出来,这不仅加深了他们对日常生活中感受到的美的理解，而且使幼儿在不断追求美、探索美、理解美、表现美的过程中得到发展”在绘画活动中，能培养幼儿的想象力、创造力，能提高幼儿感受美、表现美的能力，通过让幼儿多方位、多元化的感知、体脸、表现评价，挖掘幼

15、儿的审美潜能，提高其自身的艺术修养和艺术情操四、发展幼儿想象绘画想象是绘画学习的中心。对头脑中已有的印象进行加工改造形成的形象的心理过程就是想象.这方面的能力就被称为想象力，对于孩子来说，没有想象就没有生活.绘画易诱发孩子的想象力。不论是主题画还是意愿画,孩子都能表现出他所想象的那个事物的形象.尽管画得不可能与生活原形一样的“像”但孩子们仍是认真地满怀潴情地去表现物像在他们头脑中的“真实”反映。也正是那所谓的不“像”中，而融合了孩子那惊人的非凡的想彖力。孩子在绘画中的大胆想象，是智力发展的基础。如果离开了想象，孩子的生活就不是丰富多彩，生动离奇了。在绘画中我们可以提出一些具有发挥想象余地的命题

16、.启迪诱导他们以同一主题为出发点，打破思维定式，展开想象的翅膀在广阔的天地里自由自在翱翔，寻找艺术表现上更多的可能性。幼儿想象绘画，是在他们观察绘画发展的基础上，形成的一种绘画形式，意M画就是其中的一种。意愿画顾名思义，就是根据幼儿自己意愿画的画，即自己想自己画，把自己所想的，所要表达的内容都在纸上表现出来.根据幼儿白己的意愿和表现，要激发幼儿自由作画的愿望，唤起幼儿对过去知识经验的回忆，引导幼儿积极展开思维，大胆进行想象绘画。幼儿正处在创造和发展的初期，他们需要教育者为他们打开创造的大门，愿我们每一个教育工作者能用自己的眼暗和心灵去捕捉平常事物中的美，去探究了解我们的孩子，从孩子发展的角度去看问题。只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正屈于孩子臼己的天空绘画是一种艺术我现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，孩子们乐于用画画来表