让游戏应用充分激发学生学习兴趣 论文.docx

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1、让游戏应用充分激发学生学习兴趣摘要：为了激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效率，文章从转变教师思想，提高课堂效率：密切联系实标，充实教材内容：注意合作学习，相互交流探讨。小学数学是数学学习的原阶段，打好数学蜃础、培养艮好的学习方法是支要的教学目标。在课堂中，应用游戏教学活动的开展，困绕教学知识，合理设计游戏,引导学生在游戏中不断进行深入、向主地探索，能够有效提而教学效率。关赳词：游戏.：应用：小学数学：教学“数学是思维的灵魂。”通过学习数学可以提高学生的思维能力。作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题,用数学的观点去认识世界。教师应通过灵活的

2、教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。由于小学生特殊的生理和心理特征，小学教育对于教师的要求是较高的，在课堂教学中，要使用丰富的教学方式，针对学生特点开展教学，才能使教学效果达到预期目标。教师在教学中，要引导学生积极参与课堂，避免教学方式的单一性，引起学生的厌学或者恐惧情绪。结合新课改的要求，教师要不断提高教学经验，综合运用各种教学方法，提高课堂效率和脑量.游戏应用就是其中一个重要的途径。一、基本思路深入分析小学数学教学中存在的问题，合理的选择并创建游戏，要将游戏与教学内容紧密、有效的结合在一起，建构一个有效、合

3、理的游戏应用的小学数学教学模块，通过游戏的创建引入教学内容，并且提升学生探索教学内容的兴趣，从游戏中巩固数学知识，全面提高小学生数学的自主学习、理解、应用、实践、创新能力。二、基本原则(一)主体性。自主探索式课堂教学中，学生是主体，教师是引导者,引导学生主动参与课堂教学活动,因此在游戏的应用中，必须困绕学生的特点、实际情况以及数学经脸设计并开展游戏，将游戏作为学生数学知识学习的有效支点，引导学生主动进行数学知识的探索。(一)适宜性.运用游戏推动教学活动时，还要坚持适当、适度以及适时原则，教学过程中，游戏要围绕教学内容进行，结合教学特点，结合游戏和教学知识，因地制宜的适合用游戏方式实行教学，而不

4、是所有教学知识都一味使用游戏的方法.适时，就是要准确把握课堂中游戏引入的时间，可以在课前通过适当的游戏引入课堂知识的教学中.适度，则是指游戏的难度以及时间长歪要作用。三、主要模式(一)教材中游戏学具.小学数学教材中都配备有一定数量的游戏卡或者其他游戏学具，卡片中有很多的数学信息、算式、生活场景、图形等，这些学具既可以裁剪或者拼组一些平面图形，又可以找问题或者答问题，还可以学习算式。(二)扑克游戏。扑克是日常生活中常见的、组合方式多样化的游戏，扑克游戏是小学生学习整数四则运算、训练观察力的有效的玩具。扑克游戏不仅能做简单的运算，又能够组合为一定的图形，结合扑克中的图形以及玩法还熊用于统计和概率的

5、学习中，灵活地运用扑克游戏的随机性，创造快乐的课堂游戏。（三）生活素材游戏。教师引导学生.利用身边的素材，结合数学知识的学习，适时地设计合理的、兼具教学性和游戏性的游戏，在提升学生学习兴趣的同时，还培养了学生的数学应用思想。四、实施方式-)运用游戏引入新课程教册在引入新课程学习的时候，一股是旦习前一节课的内容，再引入新内容的学习，这种遗辑帽接对于小学生的思维方式有较大的不适应性，因此，针对一些较为复杂的内容，教师可以适当的设计一些游戏，作为新课程学习的切入点，课前先设计个小游戏，在游戏背兔和内容中将旧知识和新知识串联到起,从游戏中引入新知识的教学中。例如,垂线和平行线的学习，就可以通过学具、扑

6、克等设计几个简单的游戏，让学生从直观上建立平行线和垂线的印象，再进入课堂的学习中，这种自然的新课程导入方式，能够让学生带着一定的问题进入学习中，在教学过程中思考游戏中的内容，并随着教师的讲解和交流不断地推进对游戏内容的认识，从游戏现象中逐步认识平行线和垂线的概念、规律，完成数学知识的抽象化过程.再如，针对小学一年级中关丁分类的教学，因为概念比较抽象，学生不太容易弄懂，教师可以结合学习的内容，创造学习的情景，数学教师可以运用数学游戏场景中让学生理解数学中“分类”的数学思维。教师可以准备一些道具，如收集一些汽车图片、一些动物图片、一些水果图片混在一起。让小学生“帮助动物回家”，“让小汽车进车库”，

7、“把水果放到果盘里等游戏,帮助学生理清“分类”的数学思维：我次，要充分运用学生形象记忆的能力，培养他们抽象思维，Mf.;在教学过程中要激发学生自主探索的兴趣和动力，让小学生在数学知识的学习过程中，能膨有效开发思维能力，使知识的理解和记忆能够更为深刻。结合小学生的这种思维特点，游戏的应用是激发学生探索兴趣深入学习的有效方法。如“混合运算”的学习中，教师可以逐步加大混合运算的难度引导学生不断探索。先设计一个10位数以内的混合运算游戏，让学生能够认识混合运算，接着让学生完成100位数以内的混合运算,引导学生深入认识混合运算。接着再将小数或拧分数引入混合运算中，逐步加大难度，使学生深刻的理解并学习四则

8、混合运算，学生在游戏的不断深入中，能够逐步认识到四则运算的一些规律变化，能够逐步学习到整数、小学和分数的混合运算方法以及规律。要通过游戏引导学生在探索中学会计算方法，还要逐步认识到运算规律。(三)在游戏中让学生查漏补缺在教学中,；1人游戏，能够提高课堂教学氛闱，使学生更积极主动地融入课堂的学习中，通过游戏的应用，学生能够在学习中更深入的认识到自己的不足，教师在设计游戏时，可以采取小组合作的形式，学生通过小组合作完成任务，在介作游戏中，合理地分工，并根据学生特点安排任务，学生经过一定的挑战和交流探讨后不仅能够有效地完成任务，还能在与其他人的交流中认识到自己的不足.如“梯形的面枳”的学习，教和首先

9、引导学生认识到梯形的面积和长方形及:角形面积在计算公式上的关系，然后再分组，让学生推导梯形面积公式.在推导过程中，可以充分的运用数学学具，通过直观、形象的认识逐步进入抽象化的理解.完成讨论后，各小组再分别展示自己的推导结果，教如通过及时的评价、纠正与鼓励，让学生认识到了不足之处，激发小学生争强好胜的心理，将这种心理转换为学习的自主性和积极性，完成数学的学习。（四）通过游戏巩固所学知识课堂知识教学完成后，围绕这般课的知识，教酊可以当常设计一个游戏测验，让学生自由地完成测验。如通过“题板作业”来巩固课堂知识，杳看学生的知识理解和吸收能力。给学生每人一块小黑板或者小画板，让学生用题板笔在画板上直接答

10、题，完成当堂测验，这种测验方法不仅能够及时地让学生运用新知识，还能够更为自由地、不受拘谨地完成解答，解答方法也能够更为深入化、个性化、全面化，教师也能及时地掌握学牛的学习状况，及时对学生的思维方式、学习效果进行纠正、鼓励，还可以就学生答题中出现的闪光点，让学生进行小组交流，鼓励学生从这些好的解答中通过交流探索，完成学习的升华。（五）用游戏来吸引学生注意力著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏可以伴随人的生，不管您是风烛残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情。”如果让游戏走进小学数学的课堂，那么学生的学习将变得更有趣，更快乐。通过多年的小学数学教学实践发现.孩了对游戏特别痴迷，对于其

11、喜欢的游戏可以连玩儿个小时，但让他们长时间坐着,动不动，估计就开小差了。所以要通过游戏，把孩子的眼球吸引到课堂上来,把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果.五、结语在小学数学教学中，提高教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际褥求出发,选择合适的教学方法，才能提高小学生学习数学的兴趣，培界学生终身学习的良好习惯.小学数学是数学学习的基珊阶段，在打好数学基础的同时，掌握更好的学习方法也是重要的目的。自主探索式教学作为一种积极的教学方法，对r学生学习兴趣、学习能力的提高有重要的作用，在这个教学过程中合理的应用各种游戏，能够极大地活跃课堂氛围，提高教学效率，学生在游戏中也能够更好地将形象思维转化为抽象思维，更好地培养自己的数学实践能力，更好地认识到自己的不足，为今后的数学学习奠定坚实的基础.参考文献：1胡开勇.星千游双的小竽数学自文探索式教学J小学数学收育，2014,(03):12-13.2仲眈泰.基于游戏的小学教学自主探东式板学J.岔莲，2015.(35):129.3彭栉华.游我的小学教学自主报索式教学J.新维程，2016,(06):80-81.4侪道卷.新课卷中i电行为的变化M.北京：首都拜电大学出版社，2004.王立军.新课程教学教师教学设计应树立的五种意识J.中学散学研Z,2006(11):67-68.