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1、浅谈多媒体和板书有效结合在教学中的重要性【摘要】多媒体教学与传婉板书要紧密联系,做到优势互补,相得益彰。它们是提高教师教学效率,学生提高学习效率的有效措施,不存在谁代替谁的关系,无优劣之分,是“曳与水”的关系。【关键词】多媒体教学传统板书有效结合随着现代教育技术的日益发展,多媒体教学越来越受到老师们特别是青年教师的吉眯诚然,它有着将抽象变直观、静态变动态等诸多优势,但板书是个教师的“颜面”,好的板书仃若多媒体教学不可替代的教学功能和强大的生命力,所以板书在教学中是不可或缺的.一、板书的功能和种类首先我们来谈一下板书的功能,一是学生认知的脚手架,为学生提供学习的要点和结构,是课堂教学中教师讲授新
2、知识的脚手架:而是教师教学的导游图.从某种意义上来说,板书是反应教师脑海中认知的结构,是知识点的浓缩;所谓听一遍不如看一遍,看一遍不如写一遍,教师板书一遍,学生看一遍,再记一遍,那么这个知识点就基本掌握了。其次我们来谈一卜板书的设计,板书大概有以F几种:提纲式板书、线索式板书、概念图式板书、表格式板书和图解留白式板书。在实际课堂上我们可以根据上课内容运用其中的种或行几种方式,这样可以让学生更加直观的看清楚知识点框架,有利r学生系统的掌握知道点。学生可以根据板拈顺序整理一节课的教学内容,清晰看出一节课的重难点。三是对于容易错的字词可以在黑板写出,并且着重强调。所以现代教育背景F.对于教师的板书也
3、要严格要求,板书是教师的颜面,学生对于教师的教学印象,首先就是板书,所以板书的漂亮与否是直观反应教师基本功的重要方式。板书应该写点什么呢?这是我们必须要常握的.我觉得应该写知识点,写重难点,写学习方法。板书设计第一个原则即科学性原则,不但要反映知识点,而且要根据学科特点,突出教材重点。一节课有很多知识点,但不是要把所有的知识点都板书出来,要筛选,写重点,比如在讲初二心脏这节时,我们要带学生画心脏平面结构图,然后再添上血管。所以板书过程中除了要确定重点板书内容,还要确定组织方式,先写什么再写什么。在板书过程中应用技巧突现特点,构建板书和谐之美。要把亚点内容写在中间,旁边适当留白,上课过程中可以根
4、据需要适当添加内容。一定要处理好变化与统一的关系。对于内容相近或联系紧密的尽可能采用统的板书模式,如果直追求新颖多变,反而不利于学生知识体系的形成.二、多媒体在课堂教学中的运用策略多媒体的特点在于能提供声、图、文、视频等多样化的外部刺激,有利于知识的获取和保持,特有的交汇性,有利于激发学生的学习兴趣和学习动机,充分发挥学生的认知生体作用:超文本功能,有利于教学信息的有效组织和管理,具有极大的教学潜能.一是运用多媒体技术创设问即情境,激发学生学习生物的兴趣。初一学生的思维处于形象思维向抽象思维过度阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。
5、多媒体技术可以宜观的向学生展示生物学上一些图片和动画。二是运用多媒体技术突破重难点,优化教学过程,促进学生知识内化。初中学生对知识的重难点不容易掌握,这时运用多媒体技术创设学生感知学习内容的过程,把学生的视觉、听觉等协同利用起来,能加深学生对亚难点的理解,优化教学过程,促进新知识内化。例如生态系统结构问题,我们可以直接出示一个池塘的图片,让学生观察图片中出现的成分,最后总结出生态系统有两部分组成生物成分和非生.物成分,非生物成分乂包括植物、动物和微生物。这样直接看图就能让学生理解生态系统组成,比教师直接口述耍更容易记忆和理解。充分发挥学生的主体作用是运用多媒体技术开发学生的创新能力,培养学生的
6、逻辑思维能力。在生物教学活动中,开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。要训练学生的逻辑思维能力,比如我们在讲解鲫鱼时,让学生先看个蚓鱼在水中生活的视频,然后按层次设问。设置的第个问题是鲫鱼生活在哪里?学生会回答水中。第二个问题鲍鱼为什么能生活在水中?学生会回答因为即鱼有境.第:个问题为什么鲫鱼能在水中游来游去?学生会回答蒯鱼有鱼脑,可以臼由游动?第四个问鹿为什么鲫鱼可以停留在不同的水层,遇到障碍物可以避开呢?学生会回答因为鲫鱼有侧线感觉涔官,可以感知水流方向、速度测定方位,所以鲫鱼不会撞到障碍物;有鱼鳏可以调炉身体比重.让它可以停留在不同的水展.这样按梯度设问可以很好的训练学生从简单到难逐级提
7、升难度的逻辑思维能力,长时间训练可以让学生自主有这样的逻辑思维能力。总之多媒体教学以它色彩鲜明,立体感强的特点充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣,使课堂效果事半功倍,集中解决重难点,充分发挥学生的主体作用,是提高教学效率的有效途径。三、多媒体结合传统板书的重要性与多媒体相比,传统板书的不同在于:现场生成、展示过程、保留提醒、易于更正。它以静态方式整节课呈现,这种时间上的持久性以及强烈的示范性、教师个性化特征是课件不能比拟的。在初中生物新课标中,有规定有些实验是学生要学习的,但是在实际操作中,不是所有实验都能让学生自己动手操作,比如观察家兔内脏结构,这个时候就需要运用
8、多媒体播放家兔的相关视频:在讲解细胞分裂时,让学生观察细胞分裂视频,学生可以更直观地观察到细胞分裂过程,看到一个细胞分裂的结果是产生两个新细胞。所以在平时教学中多媒体的应用是比较必要的。但是在实际教学中,都是多媒体结合传统板书.比如我们学习动植物细胞结构,我们可以应用多媒体出示动植物细胞的结构示意图,在黑板上应用表格式板书,总结动植物细胞结构的异同点,学生就可以更直观的看出动植物细胞共有的结构是细胞膜、细胞质和细胞核,植物细胞有而动物细胞没有的结构是细胞壁、液泡和叶绿体。学牛.结合图片和表格板书,可以很快掌握动植物细胞结构。教学中,如果课堂上只应用多媒体,上课节奏会很快,学生还没有消化完新知识
9、,就翻到下一页,一节课积盛下来学生还没有记住什么就结束了,但是如果是多媒体结合板拈的话,黑板上有老师书写的板书,所以学生可以记笔记,可以再回忆消化上课的知识点。初中生物教学中多媒体结介传统板书,是提高教学效率的有效措施。现代板书既包括传统板书,又包含多媒体板书,不再局限于传统黑板板书。载体既可以是多媒体,亦可以是黑板,表现方式既可以是手写的文学、图形,亦可以是计算机多媒体等。教师可以根据需要自行选择板书载体.结束语4统教学模式卜.,传统板书已不能满足现代教学需要,而雎单只利用多媒体也不能直观呈现出教师的教学思路,所以为实现提高学生学习效率和教师教学效率,需要把多媒体教学和传统板书有效结合。作为
10、名初中生物学教师,要想将问题得到解决,教师就应该不断发现问选.并将其进行有效解决,从而进一步提高初中生物教学的高效性,为强化学生生物素养而不断努力.多媒体和传统板书各有的优点,应该把它们有机组合起来,不应是“鱼与熊掌的关系,不存在谁代替谁的问题,它们只是提高我们学习效率的手段,无优劣之分,所以应该是“鱼与水”的关系。无论是多媒体还是传统板书,各有优势,关键是如何使用。对手需耍现场作图的我们可以黑板板书,如果需要声音和动画展示的可以利用多媒体展示。所以我们在实际操作中,根据实际需要选择合适的板书方式,来增加我们上课效率。参考文叔:1陈慧芬.谈多媒体拉束在小学课堂教学中的运用策略【J】.新敦时代,2017(6):30.