疫情防控期间学生居家学习研究 论文.docx

《疫情防控期间学生居家学习研究 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《疫情防控期间学生居家学习研究 论文.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、疫情防控期间学生居家学习研究摘要：2020年二月新春伊始，新型急性冠状肺炎爆发，疫情突如其来。全国各地中小学生都共同绘历了挣续时间最长的塞保。在学生全部实行在校居室学生福离入学制度的同时，为了有效地预防抗击新爆发的疫靖、响应国家省市两级教育部”停课不停学”的政发要求，学校也特别明确要求所有任课老师对学生进行线上学习的进展情况及时汇报，并进行全程跟踪和及时反愦。关钝词：居家学习：教育合力：网络平台：激励教育疫情的防控期间,学生在线居家的学习，主要是由线上的学习和线卜巩固相结介。同时家校联合,学生居家期间，由家长督促按时完成自己的学习任务，并与教育部及任课老师的追踪形成教育合力，但特殊时期下形成的

2、这种新型教学模式”,对学生学习效果及老师授课方式、反馈评价也带来一定的消极影响。一、居家学习离不开网络平台1 .同步课堂应运而生在疫情防控期间，省教育厅投放了许多名师同步课堂，对学生来说这是个近距离接触名和课堂的机会.学生借助名师课堂学习能够减轻很多一线老师的线上教学负担,但是这种“无生授课”的形式不能全面照顾到不同基础的学生。对于一些有了自学能力的高中生来说,他们的听课效率要高些：而对于些自控能力比较差、基础相对薄弱的中小学生来说,他们的听课效率非常低,特别是数学的学习与做题演练的效果也比较差，仅有少部分的学生能够很好地吸收名师上课的知识和要点。2 .教师直播课堂教学大部分长期在教学一线的教

3、师对直播软件并不熟悉,在寻找设备、下载相关软件、查找教学资料、切换学习课件等操作让老牌们手忙脚乱。而学生对新型线上教学方式大都也比较陌生,线上直播教学前期以各种慌乱的操作和戛然而止的卡顿为开端。经过数日的摸索，大部分师生都能熟悉线上直播和学习操作：老师能在直播中成功化身为主播，自如切换课件、提问学生、学生练习；学生也能及时与老师联线，根据自己的学习问题请老师答疑解惑。3 .作业检查软件有助于师生及时反馈微信中仃比较方便操作的作业布置与作业检杳的小程序，如”起作业=”作业帮等，大部分直播平台也已经拥有较好的作业系统,比如“钉钉”的家校本功能。在引导学生上好新课后，教师们就可根据自己的课堂内容在一

4、个简单的作业检查软件中进行布置自己学科的学习任务，如预习阅读作业、书写作业、背诵作业或者是手工作业等。学生们既可按照老师的作业要求在网上上传自己的作业图片或者视频,也能缈在网上答题,作业完成后由任课老师及时在线批阅或者系统自动批改学生的答题。二、居家学习折射出的问题疫情防控期间的学生居家学习对教师及学生、家长都是次巨大的考验,网上授课如雨后春笋一时兴起,但学习效果却差强人意。1 .教学方式影响学习效率疫情的防控期间学生居家进行学习，一般要求学生按照教师要求提前进行课程预习或者自学。然后学生根据教师精挑细选的网保视频进行学习，也有学校要求名新课堂与任课教师直播教学相结合方式进行学习。最后学生完成

5、老师布置作业,教和线上批改反馈,学生再订正错题。这种教学方式虽在疫情防控期间，跨越了空间约束,解决了远程教学难邀。但这种线上教学的弊端是缺乏老师与学生的现场沟通与指导,在无面对面教学中学生参与、互动的环节,课堂效果也大打折扣,产生以下问题.（I）教师不能检查到学生的预习情况,很多学生对名册课堂存在依赖性；（2）线上听课阶段部分学生的自控能力差，出现打吨、走神的情况,教师不能及时发现、提醒学生关注课堂；（3）作业完成率低,加重教册负担。由于疫情原因，教师不能像在学校那样去按规定时间收取学生作业.导致很多学生作业完成马虎、送交或不交作业现象,老师长时间在催交作业中度过,加IR老师批改作业负担。这也

6、影响了教师的备课环节和授课环节的质量,令大部分老牌心力交瘁。2 .学习效果两极分化严重（D不可抗力影响。有个别学生因信号差、无手机、无网络等不可抗力因素，导致线上学习无法参加。那么在线上学习的环节中,这部分学生就不能及时掌握课堂要点,与及时完成老时j布置的学习任务。(2)学生自觉性不同.“总是要等到睡觉前，才知道功课只做r一点点这种日常偶尔出现的“小拖延”，在居家抗疫的背景卜.变得更普遍了。有的学生自我约束力较强，能自觉按照老师要求完成各项学习任务。有的学生自我约束力较弱,没有老师及家长面对面的督促，学习自觉性差,情性大,不能完成学习任务,或完成作业时敷衍了事，造成“应付式”提交作业。(3)家

7、长督促力度不同。有无家长监督和家长的督促力度之间有所差异，也就导致了学生在居家学习的学习质量上存在着差距。在居家上课期间,有些小学生的学习是在家长严格监督和指导下进行，能按时、高效地完成学习任务，课堂上吸收率氤学习效果也好,而有的学生家长家长也不愿意加以严格监督，不嬷揖视孩子线上的课堂学习，使学习自觉性较弱的部分学生.对于线上课堂学习的接受率差，学习态度也往往表现得不是很端正，导致孩了的学习的课堂效果较差。三、居家学习如何提高学习效率疫情防控期间学生居家学习所折射出的问题,绐了学生、家长和教师非常重要的启示.学生的假期居家学习不仅局限r疫情防控期间,学生在任何假期的居家学习过程都是一场你追我赶

8、”的竞赛。那么学生居家学习期间，如何更r效的学习呢?作为亲身经历这特殊时期的线教师,我有以下几点建议：1.教师应多方面完善自己。无论是教学功底还是运用各种网络工具,时代在进步，教学方式也在悄然改变,各种多媒体平台教学有定的优势。教师定要做到与时俱进,我们可以通过借助生动有趣的网络课件进行展示，以幽默的方式运用网络语言,把传统网络课程的特点与现代化的课堂教学相互地结合在一起,取长补短，营造出引人入胜、轻松活泼的网络课程氛围,提高广大学生的自主性和学习参与度。3 .教师运用教育激励法督促学生。教育的激励泛指教育活动的工作者以适应学生的特点来满足他们的需求而创造出各种能够激发他们学生动机的环境和条件

9、，调动他们的积极性与创造力，使之朝着所希望的目标奋斗向上的一个过程。学生居家学习期间，教师可在做信群中发信息,提醒学生上线学习与完成作业任务。教师也可制定相关激励政策,如完成学习任务兑换积分,开学后以学习积分兑换奖品或奖励的方式激励学生提高学习积极性。4 .家长枳极配合与严格监督。学生居家学习，没有了老师的直接监督,远程控制乂鞭长莫及，网课”与作业这两大艰巨的任务就由家长接棒。在居家学习时期,其实也给了家长陪伴自己孩子学习的机会。家长应抓住这一契机,放人手中的手机,静卜.心来陪伴孩子的学习。家长要在此次家庭教育学习过程中认真仔细地观察一下孩子们的生活习惯与学习行为特点，分析一下孩子们的学习优、

10、劣势，帮助他们在学习和教育问题上不断杳缺找漏、提优补困；严格把控和监督孩子学习任务的完成,培养孩子对学习的兴趣和养成良好的学习行为习惯,逐渐提升他们的学习效率。家长还可以制定全家人的日常生活作息时间表，促进家庭成员有序地在家进行日常生活。家长可将自己与孩子起把家庭中的日亲子生活、休息、健身、学习、娱乐等事情都合理安排，一并制成亲子时间表,还可列出自己每日的亲子作业完成清单，比如合作完成一些亲子手工、绘画、亲子互动游戏、室内室外休讲课等活动、一起烹饪美食、打理盆景花卉等.由家长与孩子一起动手完成,共度美好亲子欢乐时光,让亲子居家教白生活更加健康、有序。家长尽量充分利用这段学习时间多与孩子沟通交流

11、，顺听孩子的心声,使学习时光更充实有趣.家庭氛困更加和谐融洽.5 .学生自主学习意识要提高。自主学习能力较好的学生,最显著的特点为:愿意学和乐学、善学与会学、自我管理。问渠哪得清如许,为有源头活水来”，在学校中，学生课墩管理教召工作应该高度重视和努力培养广大学生的学习自主性与学习管理能力，能够教育学生在克服学习生活的强压.学校应该引导学生在传统的书本学习之外，去完成一个新的课堂学习管理任务,而不是片面地、自目地追求如何提高学生升学率。应让学生认识到学习的重要性,减少对任课老师甚至对学习的厌烦和抵触情绪,主动学习。在这基础上，学生居家学习期间，学生的独立自主完成学习任务意识强,有助手我们教师充分发挥广大学生自主参与学习的主观能动性，也有利于学生更及时、更顺利完成了居家学习目标任务,提升了居家学习的效率。在居家学习时期,学生自律、自觉、自主,才能把新的挑故转化为机遇,才能加快学习成长速度.学生若能上好居家学习这堂课,科学地制定自己的学习方案和计划，提高主动学习的能力，激发主动学习的热情，相信每一个学生在没有册长的严格监督与帮助下,也定能够出色地完成每日的学习工作和任务。赛考文献：1李祖凡.0教育激励论M.中国社会科学出.2008.122居家学习效果不佳、也心成绩下降怎么办？教育部专家解零来了.齐寿生点