现代教育技术让小学音乐课堂更有活力 论文.docx

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1、现代教育技术让小学音乐课堂更有活力摘要：随着信息技术的突飞猛进，多媒体技术的广泛应用，音乐课堂巳经不再拘泥于单一的听、教、唱的教学模式，纵观现代音乐课堂，多媒体的使用为学生营造了史加活跃.的课堂以及学习气氛，各种形式的音乐更加其实的呈现在学生面前，使学生更深刻地理解感爻音乐，更生动形象的表现音乐。关键词：多媒体：甘乐教学：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。一、多媒体教学，激发学生学习音乐的兴趣“兴趣是最好的老师”

2、，培养学生的音乐兴趣是音乐教学的重要教育理念之一。兴趣是学生学习音乐的巨大动力，是学生主动学习音乐和探索音乐的精神力量，又是激发学生创造思维的催化剂，也是学生终生喜爱音乐的星星之火，因此教师需要全面培养学生学习音乐的兴趣。假如我们的音乐课不能让学生对音乐产生兴趣，不能成为学生内心的需求，这样的音乐学习是没有意义的.而小学生学习音乐的兴趣主要来源于形象具体、形式新颖的事物，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示在我们面前，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生对学习音乐的兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，

3、把学生在音乐课堂上的审美体脸推向高潮.在学习一年级上册早的时候，对于一年级的孩子来说，如果简单的跟他们解释“早”，他们未必会感兴趣。活泼好动是小孩子的天性，因此老师在上课的时候，先是给他们放一段关于小动物们早晨起床时的动画视频，看看它们刚睡醒的样子,让孩子们来学习小动物们相互问早的动作,从中引出课题早讥之后再配上图片加进歌词，一边看图一边做动作一边读歌词,这样孩子们在动中玩,玩中学就会很开心,就会很喜欢音乐课，那么这堂课就很容易完成，他们也会很期待下次的音乐课.二、多媒体教学，提高课堂质量教学活动是一种既简单又不简单的信息交流活动，通过多媒体来辅助教学，抛弃r以前老套的教学方法，可以使过程变得

4、直观、简单、有趣，从而优化并且提育课堂教学效果，突破创新，扩大、扩充知识容量，达到事半功倍的效果。多媒体的加入大大提高了学生学习音乐的兴趣。对比书本上稀有的图片以及不认识的音符，他们更加愿意选择有许多好看的图片、美妙的音乐、精彩的动画的音乐课，期待的是课常上老师利用多媒体给他们呈观的新鲜有趣的事物。这样,在每次上课之前，他们公去想象这节课老加会给我们带来哪一节课，在这节课上老师会给我们惜来什么有趣的东西。当老师带来的呈现在他们而前时，他们很感兴趣很开心，这样他们就很容易融入到这节课，从中学习到很多东西。如在学习歌曲doremi的时候，如果你单单跟他们解探1234567,他们是很难理解的，当他们

5、不理解的时候，他们会选择放弃，并且越来越排斥学习歌谱。我在教授这一课的时候，我会这样导入：“同学们，你们有没有看过动画片白雪公主3呢？“听到动画片，听到白雪公主3,他们肯定非常的感兴趣，大多数的孩了都会说看过，只有极少数的孩子没有看过。我会接着说：“没看过那没有关系，老师今天把白雪公主3里面的主人公七个小矮人请到了我们的课堂，小朋友们跟他们打声招呼吧J孩子们会很开心的跟小矮人们打招呼。接着我会说：为了让你们很好的区分开他们呢，老郎给他们都取了名字，同志们也非常开心，分别是1234567.这个时候他们肯定会念数字，我会立刻提醒：但是孩子们他们可不是叫一、二、三、四、五、六、七,而是叫doremi

6、faso1.1.asi,你们想不想认识他们。孩子们可以和动画片中的人做朋友很开心,这时我会告诉孩子们，小矮人说了，如果想和他们做朋友，就必须要记住他们的名字，这样他们就会用心去记。之后我会立刻带着他们读doremifaso1.Iasi,并且告诉他们每一个小矮人他们的身高也不一样，因此音高也不一样。这样就很容易让他们把音记住，从而让孩子们很开心的学会fdoremi这首歌曲。三、多媒体教学，丰富课堂内容传统音乐课形式非常的单一，总体的走势是老新一课本一学生,由于课本上的歌曲音乐以及音乐欣赏很少是学生感兴趣的，因此他们大多数不愿意去学习，就算跟着老师学习、欣赏，也基本上是应付，一下课就抛之脑后.当多

7、媒体教学普及之后，就算是些很枯燥的内容，教师也可以利用课件、图片、音乐、视频等等使学生在有声、有色、有形、有像的声像刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉快地学习。例如，在让学生认识乐器和辨别乐器声音的时候，为了让学生更加直观的认识和乐器，老如会把乐器带到课堂上来，并且演示给孩子们看，给孩子们听。对丁简单的乐器二胡、葫芦丝、笛子等小型乐器，教师可以把他们带到课堂上，但是对于些不常见的像外国的乐罂竖琴、架子鼓等大型乐器，把它们带到课堂上是不可能也是不科学的。如果仅仅给他们看图片的话是没有什么效果的。因此，学生只能认识一些较为简总的小型常见的乐器，对于那些不常见的，学生看见以后有可

8、能叫不出乐涔的名称。当多媒体进入课堂之后，教师就可以再网上搜索那些乐器的图片，让学生欣赏，还可以搜索一些名家演奏的视频让学生一边了解乐器的名称，一边欣赏乐器的音色，一边了解各种乐器演奏的方法。这样，既对学生了解各种乐器都有所帮助，也丰余f课堂的内容，更省去教和很多麻烦。四、多媒体教学，活跃课堂气氛如果仅仅用传统的模式来给学生上音乐课，告诉他们我们这节课要学习哪一首歌曲，或者欣赏哪一首乐曲，会让他们感觉音乐课也像其它课那样，如果学生是像完成任务样上音乐课的话，就失去了音乐课本身的意义了。音乐课就是让学生在玩中学，在学中玩，让学生放松，并在玩的过程中不知不觉的就学会了。多媒体教学，把孩子学习音乐的

9、兴趣、以前做到的做不到的、以前有的没有的都带进了课常，因此活跃了课戏气品，让学生再欢并且期待音乐课。例如，在学习小学一年级下册彝族歌曲花儿朵朵的时候,一开始为了使学生熟悉彝族歌曲旋律、节奏等特点，在进入教室之前，老师先播放彝族代表性儿歌，让孩子们跟着音乐进入音乐教室。进入教室之后，老师先带着孩子们起跳一些简单的坤族舞蹈。一开始的舞蹈仅仅是简单的导入，并不需要孩子完全学会，只需要他们了解彝族舞蹈的特点，以便于接卜.来的学习。之后，学生对彝族歌曲、舞蹈有了初步的了解之后，学习歌曲就简单很多了。学习歌曲之前，老师可以先给孩子们欣赏辨族的服装、乐器以及传统文化，让孩子进一步对彝族有所j解，这样可以让孩

10、子喜欢上彝族，喜欢学习舞族的歌曲.到r动一动的时间，老师先给孩子们播放彝族养雷的视频，然后老师再教妙比较容易的舞蹈动作跟着音乐动一动，这样教室里充满了孩子们的欢声笑语，他们在一起唱一起跳，音乐课就完成了。这样，既活跃了音乐课堂的气第，还很轻松地完成了一堂课。总之，多媒体辅助教学的应用，使传统课堂教学中的不便或无法解决的问题迎刃而解，信息量扩大了，课重容量充实了，教学节奏加快了，课堂效率也得到r提高。多媒体信息技术的运用，能巧妙地把学生的情感体脸与鉴赏体验紧密结介，水乳交淞.让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验,引发学生浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生在美妙的音乐殿堂里尽情的放声歌唱,尽情的享受音乐。参考文献：1仝H的义务板育青乐濠在标准.北京师范大学出版社.2001年2基独乐教育新视野.郑莉、金火文.商号里育出版社.2004年3多媒体在小学3乐技学中的运用.胡域城.中国校外教育.2012