幼儿创造性课程的探究与实践 论文.docx

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1、幼儿创造性课程的探究与实践捕要根据幼儿国创迨性课程的精神，教师在开展幼儿教育课程时，应变视”符合发展的教学法”给予幼儿机会去学习，练习他们新获得的施力，给幼儿一些刚好超越他们现在能力所及成都的挑战。而终个过程要在一个“让幼儿觉将安全和受到更观、身体需求获得满足、心理上也觉得安全的共同体”里，才能可能发生。通过在幼儿教育中明璃幼儿创造性课棍教学的作用，再分析教学时教师容易出现的问题，本文针对如何提升和保证幼儿创造性课程参与性，让幼儿翎造性课程提出了具体的策略。关健司幼儿园创造性幼儿处于人的启第阶段，在该阶段.交点激发、培养幼儿的创新意识，对于个人的发展乃至国家和社会的发展都有着至关重要的意义。创

2、造性思维可以帮助幼儿更快地适应集教学活动，在实践探索中强化自学能力和合作能力，促使幼儿快速理解和掌握游戏规则和相应的内容。在学前教育越来越受交视的今天，应利用学前找育潴发并培养幼儿创新恚识，提而创新能力，为社会培养创新型人才打下基础。一、幼儿如何发展和学习，教乖该做哪些对幼儿来说、学前阶段（35岁）是一段非常特殊的时光。在这段时光里,他们开始信任家庭以外的人,学着独立和自我控制，也学习以社会可接受的方式来主动表达意见。与此同时,他们也开始敏锐地观察这个世界,并且在环境中四处探索，了解与其他人互动、撰弄物品时，会发生什么事。这阶段的幼儿在语言上的进步,与学步阶段相比,简直不可同日而语。学前的孩子

3、用数以千计的词语和夏杂的词汇、语句来与人沟通。当孩子学若用更有效的方法来了解别人、表达自己的想法时他们生活的环境无形中扩大了，I1.变得更为丰富。除此之外,学前孩子的身体也在快速发展长高、长壮，灵敏度和协调能力也更而/.体能活动时一个人的健康与幸福有极许多好处。在能为显著的助益。低年级的体育保,对孩子学业、健康、自尊、压力的调节和社会发展,都很有帮助。而且脑部的研究也发现,身体活动的确可以带动脑部的活动。对于教师来说教师应该做到了解他们的发展概况和典型行为,在设计课程时就有很不错的基础.然而重要的是，你记住每一个孩子都有自己的发展时间表，对你设计的教学可能有他特有的反方式。因此，你要花时间好好

4、r解每个孩子，欣赏每个孩子的特质，因为对某个孩子有效的教学方式，不见得适用r另一个孩子。二、营造创新氛围.创造激发幼儿学习的环境环境时F一个人有潜移默化的决定性影响，环境是幼儿园教育最重要的教学教育资源.在学前阶段，合理利用环境因素营造适宜的氛围，创造激发幼儿创新的环境,满足幼儿对物质和精神的需要，时塑造幼儿良好的价值观有揖耍作用.幼儿处于成长期，想象力丰宙，对事物充满好奇，求知欲望强烈，公有各式各样的新奇想法。活动区活动形式要多样化，让幼儿能自主选择活动形式，做到尊重幼儿个性差异，满足幼儿个体发展需求。幼儿会主动融入这种开放性的环境，与教肺、小朋友及游戏材料进行自主互动，这样就在移默化中培养

5、了幼儿的创新意识。二、评估幼儿的学习，支持幼儿的学习要支持幼儿学习的第一步,就是搜集事实。而最有效的方法之一,就是现场观察并做观察记录，日后可以到记录里去引找相关的资讯。另一个方法是集幼儿作品，井为每一位幼儿制作个人成长档案。所谓个人成长档案，是持续地将幼儿作品搜集起来并加以整理的一套系统,可以记录幼儿的进步情况搜集是有目的性的，要包含不同的项目,如标上制作日期的幼儿美芳作品,幼儿写的东西以及幼儿作品的照片等.照片内容具体可以是用积木搭的建筑物、用积本排出来的某种形式、图表,或者户外隧道等。个人档案里头都是具体的足以代表幼儿的努力、成就以及学习方法的东西.把观察记录和个人档案放在一起来看,就能

6、看出一段时间以来每位幼儿的进步情形。再运用所得的结果制定教学计划教师所搜集的关于每位幼儿的资讯,只有运用教学决策才有意义,它能帮助你为个别幼儿以及整个小组设计合适的教学计划.根据幼儿的表现,你会知道就某些特定技巧来说,哪些幼儿需要更多的教导相练习。/解这些对你设计小组活动公有帮助.“发展连续表”是你的教学工具,可以让你了解每位幼儿,帮助你设计出个别和集体教学计划。三、幼儿园创造性课程的学习区规划创造性课程共有11个学习区一一积木区、戏剧扮演区、益智区、图书区、美劳区、发现区、沙水区、音乐律动区、烹饪区、电脑区及户外区。它对每一个学习区如何促进幼儿的发展，如何创设区域环境,幼儿在该区域内的学习内

7、容,教师如何在该区域内促进幼儿的发展,怎样将家长纳入该区域中来都进行了细致地阐述。下面以积木区为例说明它的规划思路：积木区如何促进幼儿发展：参照”发展连续表”在积本区中幼儿通过相互协商、交换彼此建构物体的思路,可以促进社会性/情绪发展:幼儿在运、字取积木的过程中可以促进身体动作的发展:在建构物体的过程中幼儿将脑海中的图像以具体的方式呈现,把探积木的大小形状、数量可以促进认知的提高:在与同件或教交流、描述做杯记的过程中促进语言能力的发展。积木区的学习内容:积木区可以涵盖课程内容的所有领域,读写领域的内容可以通过介绍积木、陈列与搭建主题相关的书,提供纸张做标牌等方式体现;数学领域的知识可以让幼儿数

8、数,认识积木的形状,通过积木的摆放组合各种空间、几何关系等方式呈现:在枳木区提供各种材料,如天平、滑轮、管子、型胶或木制动物等,可以让幼儿了解科学城的知识:社会领域的知识可以通过和幼儿讨论搭建的道路,商际和职业等方式传递:鼓励幼儿扮演、绘画所搭建的物体可以传递艺术领域的知识:最后，在积木区放置一些科技工具,滑轮等物体、帮助幼儿r解科技领域的知识。综上所述，幼儿经过愉快的体验后学习兴趣也变得更浓，以兴趣为导向对幼儿的能力加以培养，教师要创设情境让幼儿体验到学习的乐趣。趣味学习旨在让教师运用正确的教育理论，采取有效的方法，创设教育情境，从而实现适合的学目标。为全面提高幼儿的审美素质、思维能力、智力水平和创新能力，教师必须采取创造性教育方法和形式多样的情景创设法。分才文献1（美）枭安.基斯什.幼儿园创设性课在.南京：南京仲范大学出版社