咬定晨读不放松立根原在效率中 论文.docx

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1、咬定晨读不放松，立根原在效率中浅析低段语文晨读教学【摘要】震读课在小学阶段扮演着一个非常史要的角电.它构建了学生、书本和文化之间的桥梁.这是其他教学环节所无法替代的.因此要充分利用早展的时问，让学生多读书。【关检刊】区读；内容丰富：正确方式：乐读爱读,读有期待古人云：“一年之计在于春，一日之计在于髭。“晨读课在小学阶段扮演若一个非常重耍的角色，它构建学生、书本和文化之间的桥梁0这是其他教学环节所无法替代的。因此要充分利用早晨的时间，让学生多读书。我在进行教学工作的同时不断观察，不断思考，不断实践，感想很多，在这里和大家交流下，希望能共同探讨如何指导低年级学生上好晨读，提高晨读课的学习效率。一、

2、晨读内容的丰富多样跟读读什么？这个问题一直困惑了我很久，照常就读读课文吧，感觉容量太少，学生读多r就觉得枯燥，本来晨读能唤醒人一天的活力，结果长期下来反而让学生更讨厌晨读。如果要改变，那就势必得从学生身上入手，学生对什么样的文本感兴趣，对什么样的文章有期待，老师得先根据班级情况摸清烧，再有针对性地选择最经典的来读.课文要精读课文作为最主要的教学资料，理当也是最重耍的晨读材料.每篇课文都是专家学者们千辛万苦挑选出来，多次会议，反贪讨论、反豆榭的，最终敲定出来的,都具有重大意义，也是最适合小学生晨读的材料。所以读好课文是做好忌读的第一步，也是最基础的一步。（二）国学要多读语文的文学素养是一个积累的

3、过程，从来就不是能够一蹴而就的,所以，我们培养孩子的语文素养都是从小抓起。而小学生的记忆力是非常好的，我们可以利用这个特点让孩子们在最佳的时候接触国学。在有效地读好课文后，可以带着孩子们读读千字文、三字经、弟子规、论语等经典国学。三)符合年级特色的要趣读我这几年执教的都是统编教材，我觉得它跟以前的教材相比较，最大的不同点之就是更富趣味性，更符合现在小学生的年龄特点。但是在早读时，光读有趣的课文是公让孩子产生审美疲劳的，那么我们可以选择把群文阅读放在晨读时,让孩子欣赏，让孩子接触。比如读到6狐假虎威这篇课文时，同学们在兴趣盎然地读通、读顺、读愦之后，老师可以慢慢给孩子们接触，狐狸分奶酪B、孤狸和

4、乌鸦、狐狸孵蛋、狐狸和马、6了不起的狐狸爸卷等，从而让孩子们了解狐狸在文本中是多面的。这样一来，孩子们不仅收获了书本上的知识,还拓展丰富了自己的知识宝库，增加/自己的知识储备.当然，除了群文阅读可以在早读时稍有涉猎，还可以读一读其他的经典的课外读物。比如年级我带这我们班读的是趣读识写条龙,日有所诵3等,读/之后，孩子们不仅积累了大量生字，还大大提高了识字能力.二年级我会带若孩子们读必读书目，如书本里的蚂蚁。从此之后，孩子们知道了读课外书的最佳方式，回家后看书的效率提高了。三年级，我会带着孩了们读小学生必背古诗词75首，积累古诗，了解中国文化的博大精深。不过现阶段，在学习了小古文K司马光之后，我

5、班孩子更喜欢我带着他们读小古文，比如守株待兔、龟男竞走、G狐狸与葡荀等，这些小古文的现代文孩子们都学过，因此孩子们有的一读就懂，有的多读几次也就懂了。读懂了之后他们就会被逗得哈哈大笑，就这样每日积累点，我想以后可定会有收获的，不管是老师，还是孩子们。二、打开展读的正确方式(一)课文要自信读自从教以来,我接触过许许多多的学生，观察得出一个结论，不管是上课读还是晨读，大部分学生都含着声音，能够大声地、白信地读书的孩子很少，就更别提在家里读书是怎样的番景象了。所以在一年缎时，我每天都早早来到教室，给孩子们一遍一遍示范读，再一遍一遍领着孩子们读，读完之后我请自信的孩子起来读，我发现孩子的榜样作用很大，

6、带得一部分孩子自信起来了。但是还有一些孩子是不自信的，甚至连句话都读不顺的，我会在排座位的时帔特意把自信的孩子排在他们身边，之后就请他们同桌示范读，发现又有一部分人敢读了。最后我索性让想读的都站起来读，让我想不到的是，那最不敢读的人也混在人群中站起来大概是没什么可害怕的r,他们也把嘴巴张大，大声地咿咿呀呀地跟若念，久而久之，每个孩子读书都很响亮，很有自信。在这之后，我还经常以男女、小组的形式赛读,孩子们的积极性就彻底被激发出来了。即使有时我不在，孩子们也能自己组织晨读，因为他们知道，晨读快乐的是自己，不是他人.（二）国学要不求甚解地读入学时，我们都会穿戴上传统服饰，到文化礼堂进行入学启蒙仪式，

7、而且统编教材大幅增加了国学的比例，可见国学对我们的肃要性。但是给小孩子读国学，不能讲解，要不求甚解地读,重在积累，没有负担地读才是孩子们最喜欢的。除此之外读国学应该形式多样，要有仪式感，可以配阅读，可以赛读，还可以定期办个主题活动进行群体表演读等。在这之后可以进行班级内部颁奖，孩子们在读书得到了肯定和赞赏之后，会更加有兴趣，也会为之感到自麽。（=）拓展知识要奖励读以奖励的形式给孩子们读拓展延伸的文本时，孩子们会更有积极性。读这类的文本要有趣，要保持神秘性。一年级的时候，孩子们最喜欢的奖励就是让老师讲故事给他们听，或者读绘本，边读边让他们猜。从好饿的小蛇读到6父与子,从&猜猜我有多爱你读到G不一

8、样的卡梅拉,学生日日有所得，月月年年就会有大进步。就这样，二年级必读书目竞赛读，三年级小古文表演读，四年级学生将会养成读书的好习惯，这样的好习惯能让他受益生。三、让学生乐读爱读，读有期待（一）让学生乐读新课程理念的引领下，忌读除有巩固谡内知识、技能的功能外，还有通过这一手段，激发学生学语文、用语文的兴趣.并能在实践中学习语文。以前我们晨读的主要形式还是局限在读课文，这样不利于培养孩子热爱展读，反而会让孩子们对展读感到麻木，甚至感到厌恶。现在晨读的内容丰富口精彩，孩子们会更加乐于晨读。这种“乐”，不是老师强加的“乐”，而是学生在晨读过程中自己臼发产生的“乐”，一旦产生了这种“乐”，语文学习会变得

9、轻松许多。（二）让学生爱读心理学家皮亚杰认为，兴趣是能量的调节者，它的加入能发动储存在学生内心的能员。语文课程标准也强调“语文教学应激发学生的学习兴趣。”因此.我们在晨时要要充分发挥学生的主动性和创造性，让读、说、评、画、演、做等多种形式相结合，尽量体趣味性，从而发挥学生的自主性，让学生爱读，主动读。（三）让学生读有期待语文课程标准指出：“学生是学习的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求。”作为教师应该尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，晨读时的读物选择应做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，并按照学生.的认知水平及学习能力做到因

10、材施教，精心设计难度、数量不同的课外读物，让学生都能从读中取得成就感，使每个学生在自己原有的堪础上得到最优发展。这样，每个孩子才会对每天的展读抱有期待，而不是部分学生期待，另部分学生兴致缺缺。由丁晨读内容丰富、精彩且朗读方式多样，符合不同乂次学生的需求，因此学生读起来兴趣盎然。它使我们看到，学生的潜能是很大的，只要一经激发就会得到充分的释放。由此可见,改变晨读方式，使学生少了分勉强，多了分主动；少了一分无味，多了一分有趣。多元化的晨读满足了学生的需要，激活了他们的学习潜能，真正让读书对每个学生都适合并且发挥其母大的效益。我认为晨读除r巩固所学知识，增长孩子们的见画之外，最终目的是为教会孩子们读各种不同文本的方法。这样即使没有老师的引导，孩子们也能在生活中，根据正确方法去读更多的书。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步,前途似海，来日方长。学生爱读书了，我们的祖国还能不强大吗？天的袅读，唤醒的是学生一天的活力：日日的袅读，促进的是孩子的进步，创造的是祖国的美好未来。介等文献：【1】杨建军.诲感与极沉：语文展读的价值诉求Cj.蜕代中小学教育.2010(6)2我峦，新海程理念与小学话文课程改革,人民教方出版社，2012