做好幼小衔接工作做个快乐的小学生 论文.docx

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1、做好幼小衔接工作，做个快乐的小学生摘要：幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。幼小衔接一直是社会广泛关注的问题，也是一直没有得到很好解决的问题.我们课选组尝试从下面几个方面做好幼小衔接工作。关键词：双向衔接，角色转变，秩序感，家校园共育引言：每年的九月是小学最为繁忙的时候，而这其中又以刚进入小学校园的一年级新生最为茫然。他们睁若新奇而又惶恐的眼睛若若这个新的校园，如何如厕，怎样上课，怎么与同学交往，成了他们不得不面对的问题。看到这些惶恐的眼神，我总想做些什么来擦除他们眼中的焦虑0我主持幼小衔接课题已经一年多J课题组实实在在地做了

2、一些事，摸索中我们也有了臼己的一些心得。促进幼儿园和小学科学衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，确保儿童顺利实现从幼儿园向小学生活过渡，对其身心健康和终身发展具有重要意义。长期以来，受传统文化和学制影响，幼儿园和小学分属不同学段，在课程内容、教学方式上存在较大差异，两个学段相互分离、互不衔接,很多儿童入学适应面临不同程度的困难，成为基础教育的痛点难点问题。以往的幼小衔接大多是从幼儿园单方面发起，今天我们要改变观念，建立幼小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。一、隆重的仪式，让孩子树立自豪感1.家校同心，做好.我是小学生”的心理建设一年级新生入学，表面上看只是简

3、简单单的交份、领书、进入班级，就完成了角色转变.事实上我们需要在更早做更多工作，才能让孩子完成从幼儿园宝宝到小学生的转变。(1)初探校园，激发好奇心每年六月，幼儿园的最后一个月，我们会组织对口的幼儿园大班孩子来小学参观。幼儿们看着庄严的升旗仪式，唱着雄壮的国Jfta这种氛围，这种气势是幼儿园所没有的，孩子们内心深处油然而生出一种向往。随后幼儿走进小学课堂和一年级的哥哥蛆姐坐同一张课桌，听I可一节课.上课的老师们有意识的让幼儿参与到课堂中来，让幼儿回答一些简单的问题。课后幼儿们信心大增，感觉自己简直就是小学新。接着参观党史室、荣誉室等各种功能室。幼儿园像个小小的家庭，温馨而惬意,而小学像大大的天

4、空，广博而深邃.幼儿们的眼界下子变得开阔起来，对小学生活充满了向往.(2)角色转变，做好心理建设进入幼小衔接时期的孩子，幼儿园老师和家长，需要给予他们正确的观念引领和方法指导，帮助孩子做好角色转变的心理建设。孩子进入大班后，家长可以在每天绐孩子安排固定的比较安静的时间，固定的学习场所，比如晚饭后设定一个读书时间、画画时间，让孩子完全安静下来，认认真真、专注地做一件事。而不是吃完饭就看电视或者出去玩，这是孩子在家里养成良好习惯的关键方法。家长们可以陪伴孩子阅读一喳有关小学的绘本，懂得一定的小学规则，这样入学后孩子就不会出现慌乱现飘,家长们还可以和孩子一起玩一玩教学游戏，让孩子当老师，家长当学生，

5、而且是不听话的学生，让他纠正“家长学生上课的一些小缺点，或者处理上课出现如厕、喝水等一系列小间题。孩子在教育家长的同时，也知道自己以后怎么做，比单纯的说教效果要好得多。2.入学需要仪式感入学仪式，是幼儿角色转变中的最重要的一个环节。9月1日，幼儿背着新书包走进五彩的智慧门，用镜头定格这瞬间，在希望展板上写下稚嫩的笔迹，我想此时此刻，每一个幼儿心中都会告诉自己一句：“我是小学生啦！”这才是我正完成幼小衔接中幼儿到校学生这一身份的转变。二、常规的教育，让孩子建立秩序感走进小学校园，这是小学阶段的第一步。在幼儿园里没有严格的上课下课观念,而小学每一节课，每一科都很分明。这就要求老师为孩子建立秩序感。

6、新生入学第一件事不是上课，而是适应环境.我们静坐教室聆听铃声，告诉孩子这是上课预备铃声，听到铃声我们应该停止游戏，回到班级，准备好上课用品，等待老师上课：上课时不可以随便走动，按老师提示进行学习。下课铃响后，收拾学习用品可以先去如厕，然后去操场活动。对丁学生的要求可以编成朗朗上口的小儿歌或者歌曲，让学生吟唱。不知不觉中帮孩子建立了秩序感。最大程度消除儿童的陌生体脸和不适应，促进儿童以积极愉快的情绪投入小学生活。家长们要做些什么呢？家长们要注遨发展幼儿独立工作，独立解决问题的能力。树立良好的时间观念：家长最好和孩了起研究、定制个适合的作息时间，每天早睡早起，规定时间学习和游戏.家长可以和孩子一起

7、设立一个专门的书桌，在书桌上放上相应的书籍以及各类学习用品，把这边设立为孩子的学习区域。发展孩子的专注力：日常生活练习是幼儿热爱的学习项目。这些工作之所以容易让他们安静、沉稔和专注，是因为学习动机是自然的一一比如为自己准备早餐、为自己制作漂亮的书包或将环境清理干净。幼小衔接最大的问题就是不适应，进入小学以后，很多问网都要让孩子有秩序的完成，树立准时的时间观念，讲规矩，都要在不断的训练中开始形成习惯。三交换课堂，让孩子获得归属感长期以来，受传统文化和学制影响，幼儿园和小学分属不同学段，在课程内容、教学方式上存在较大差异,两个学段相互分离、互不衔接，很多儿童入学适应面临不同程度的困难，成为战础教育

8、的循点难点问题。我们小学老师对幼儿的课堂也非常陌牛J为此，课题组做了一个有意义的探索一一交换课堂。不定期的组织幼儿园老师走进小学课堂，小学老师走进幼儿课堂.通过一段时间的实践，狭得了很好的反馈。小学老师们走进幼儿课堂，让老郎们对幼儿的专注力，语言表达能力、知识发展水平等方面都有了全方位的了解。在以后的教学中有针对性的进行教学。而对于幼儿来说，他们的观点就简单的多了，交换课堂的老师就成了“我的老师、进入小学以后，看到的是“我的老师”，走进的是“我的班级”，那种归屈感就像他从来就屈于这所学校一样，满满的都是幸福。四、运动游戏，使孩子获得愉快感调查研究表明，很多幼儿在进入小学后不能尽快适应小学学习生

9、活，在体育方面表现得尤其突出。他们自觉锻炼意识不强，平衡能力、身体协调性等比较差，缺乏必要的自我保护意识.幼儿园体育又多以游戏为主，带有很强的趣味性和娱乐性，孩子参与的兴趣很强。而小学体育在很大程度上都是很直白的运动、体能的训练，大多都有固定的教学任务，达到一定的教学目的，除了培养学生的基本能力外，还对学牛的三基（基即知识、基本技术、基本技能）有具体的要求,学生容易产生畏难和怕吃苦的情绪。这就要求，在小学低年级体育教学阶段，教师在组织方法上要接近幼儿园，教学方法需要符合学龄初期儿童的认知结构和心理特点，使教学内容生动有趣，激起学生的情绪体验,使学生对教学内容充满兴趣和热情。教师可以利用开展主“

10、主题一运动”的组合型体育运动开展活动，利用情境式教学，带领学生走进运动.例如，我们可以开展4恐龙岛探险.孩子通过探险、遇险、脱险”等情境卜的角色扮演兴趣盎然的投入体育运动.孩子通过听信号做游戏在走、胞、爬、跳、滚、折返中发展了孩子的运动速度、反应能力、灵敏素质。同时又增进孩子遵守游戏规则的意识，增强他们的团结协作意识，、避免可能发生的冲撞、提高孩子的自我保护意识，学牛的“三基”（基础知识、基本技术、基本技能）教学目标在情境式运动中不知不觉的达成了。孩子们在情境式运动游戏中体验到了快乐，获得了愉快感，更快地触入了小学生活。五、多做表扬，让孩子获得成就感3-6岁儿童学习与发展指南给出的数育建议：营

11、造温暖轻松的心理环境，让儿童形成安全感和信赖感。以欣赏的态度对待儿童，注意发现儿童的优点。6小学入学适应教育指导要点明确指出：创设包容和支持性的学校环境，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应，促进儿童以枳极愉快的情绪投入小学生活。要充分理解和球重新生在原有经验、发展速度和发展水平上的差异，有针对性地为每个儿童提供个别化的指导和帮助，通过正面的肯定和鼓励，支持儿童不断获得积极的入学体5第促进他们按照自己的速度和方式逐步适应小学生活，切忌提过高的统一要求或进行横向比较，以免挫伤儿童入学的积极性。刚走进小学校园的孩子，面对陌生.的环境和截然不同的教学内容、教学方式，其实他的内心是充满好奇的，同时也充满

12、了惶恐。这时,教师要尤为注意，要多表扬少批评。保护孩子对小学的热爱和新奇。千万不要吝啬你的表扬，对于孩子的每一个小小的进步，我们都可以具体的表达出来，同时，也可以委婉地提出建议：如果你这样做，会更好。我们还可以适当增加学习的趣味性，降低作业的难度，做普通孩子能力范围内的内容，让孩子容易达成目标，获得小小的成就感”表扬就要大声说出来，教师要及时发现孩子的成功，在全班通面前大声表扬他，增强他的自信心，当然有表扬就有批评，当学生做错的时候，我们也要适时批评，督促其改正错误.批评时可以采用私下批评的方式，严肃指出他的错误，并给他提出改正的建议。当孩子认识到错误，你可以凑到他的耳边小声说“我原谏你了我相

13、信你不会再犯”，让批评成为你们两人之间的小秘密.当你们成/拥有共同小秘密的人，你就是他的信颇的人.大声表扬，小声批评，让孩子获得满满的成就感，我们的教白就容易多了。六、培训家长、教师，双向衔接，让孩子获得安全感幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稔过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个揖大的转折期。面对这样的玳大转折，幼儿的身理和心理智能尚不成熟，其适应能力也相对较差，这就是导致幼小衔接时期很多孩了容易出现问题的主要原因。孩子的角色变了,要求也变了，家长对孩子的期望变得更大心很多家长不知道怎么做，只会严格管理孩子，从一个极端走向另外一个极端。让孩子对上学产生厌恶情绪。这时，迫切需

14、要学校绐家长定的指导。我们可以联系心理专家，儿童教育专家开展讲座的形式，以家校互动的形式，定期向家长推送有关家庭教育方面的文献等多种方式指导家长进行家庭教白。首先建立孩子的自信心，家长要正确评价自己的孩，不要求自己孩子的碳点和别的孩r的优点进行比较，要纵观孩子的发展，多发现孩子的优点，对丁孩子的不足要委婉提出并引导改正：其次培养孩子遵守规则意识的能力；第三要培养良好的习惯。对教师进行幼小衔接的培训，也是幼小衔接工作中非常应要的环节。2021年3月20日，教育部发布关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，强化小幼协同，全面推进幼儿园和小学实施入学准备。通过对小学教师进行幼小衔接的培训，强化理论学习，再把理论运用到实践中去，例下身子，放缓衔接坡度，以轻松愉快的方式悦纳儿童。这样，小学教师伸下身子，幼儿园教师伸长手臂，双向衔接，让幼儿在温瞥的况附中获得安全感，从而顺利平稳过渡到小学生活。做好幼小衔接工作，培训合格家长，培养优秀教师，创设良好的家庭和学校的教育氛围，家校园共育，架起沟通的桥梁，让儿童平稳眼利度过幼小衔接的转折期,轻松快乐的融入小学生活，做一个快乐的小学生。参考文献，：3-6岁儿童学习与发展指南(2小学入学适应教育指导要点(2关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见【本文系专项课题幼小衔接，借助绘本培养城郊儿童的想象力B阶段性研究成果】