浅谈初中音乐鉴赏教学目标的实现 论文.docx

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1、浅谈初中音乐鉴赏教学目标的实现摘要：在我国教育事业不断发展的背景下，音乐教学也在朝若创新化和多元化的方向发展.从音乐教学目标的角度来看，音乐鉴赏已经成为音乐教学的一个重要内容。为此，中学音乐教师在对学生进行教育时，就应当推动学生深入地了解音乐，借助音乐鉴赏提前个人的思想道德修养和人文情怀。然而，纵观当前阶段的初中音乐鉴赏课教学，初中音乐鉴赏教学内容并不够成熟，仍然停留在对音乐基础知识进行讲解和对演唱技巧进行讲解方面。这种单的教学方式严重影响了学生综合素养的提升，以至r学生对音乐学科的理解不够深入。为此，广大音乐教舞必须站在音乐核心素养的角度对学生进行教育。要通过教学目标的改善与实现，提高音乐鉴

2、赏课的效率，更好的实现音乐教学目标。关键词：初中音乐鉴赏教学具体策略引言作为一门艺术性学科，音乐在初中阶段学生学习的所有课程中向来被学生所喜爱,事实上也是如此。音乐对陶冶情操和舒缓性情有着重要的推动作用。通过音乐的学习，心灵能够得到慰藉.因此，大部分学生在音乐方面都有着强烈的探索与追求。对于音乐学习来说，鉴赏是非常重要的一部分，通过有效的音乐鉴赏，学生能够在掌握音乐理论知识的基础之上提高辨别能力和感受音乐的能力。然而，许多初中阶段的学生尚且不具备鉴赏音乐的能力,为此，初中音乐教和应当在音乐鉴赏课程中做出一系列的突破，提高学生的音乐鉴货水平。一、初中音乐鉴赏课教学现状分析1对音乐鉴赏的亚视力度不

3、足在当前阶段，一些教师并未关注到音乐鉴赏课对学生.音乐综合素养提高的重要意义。一方面引导学生进行理解，另一方面，却忽视音乐鉴赏能力的提升.这就导致一些学生对音乐鉴赏的理解不够深入，往往只停留在表面层次，长此以往，这就极大的影响了学生音乐鉴赏能力的提升。从教学目标的角度来看，音乐作为一门通识拓展课，在专业性方面，对学生没有较高层次的要求，教学目标和教学任务相对来说也是比较轻松的，这就是一些学生产生倦怠心理，如果没有强烈的兴趣和动力,在学习中的热情往往不够高，从而影响了音乐鉴赏能力的提升。除此之外，一些音乐教师在对学生指导的过程中，并未关注到音乐鉴赏的重要意义，往往只关注到了理论知识的学习，或是采

4、用被动式的教学方法来开展音乐鉴赏教学，长此以往,对音乐作品的理解不够深刻，内容也不够广泛。2.音乐鉴赏教学缺乏完备的条件在现代信息技术高速发展的背景下，要想实现有效的音乐鉴费教学，教师必须利用现代多媒体技术等诸多科技产品，但是由于学校在音乐教材和音乐设备方面无法满足音乐鉴赏:课的需求，这就导致r音乐意境难以唤起学生的音乐情感，学生在音乐学习中的枳极性和主动性也不高。此外，音乐教学与学生的生活是密不可分的,但是一些教师在开展音乐鉴赏教学时，往往只关注到了音乐作品的意境和灵活性，困绕若I口的音乐教材开展课堂教学，内容缺乏新鲜活泼的元素.，这就导致学生在音乐课上对音乐作品的深层次追球受到了极大的限制

5、，审美观念也难以得到有效的提升。众所周知，要想实现音乐鉴赏能力的提升，教册需要从种类多样的音乐作品中提取精华，包括古典音乐,民族音乐和流行音乐等等。然而,在初中阶段的音乐鉴赏课上，学生的鉴赏空间相对狭小，无法实现音乐鉴赏能力的有效提升。二、初中音乐鉴赏教学目标实现的具体策略1 .通过意境实现音乐鉴赏的教学目标作为一门艺术性极强的学科，要求欣赏主体运用自身的听觉能力和所积累的情感去体会音乐作品，表达出的美妙旋律.因此，在音乐鉴赏教学的过程中，音乐教师就要善于通过优美的意境来唤醒学生对音乐学习的兴趣，从而更正提高学生的音乐鉴赏能力。在具体的音乐鉴赏教学实践过程中，音乐教师要善于用课程导入的手段。在

6、课堂开始之后，首先通过播放段音乐作品，引发学生的情感，注意调动学生的多种感寸，让学生参与到音乐鉴赏的过程之中，接下来设置与课程相关的问题，通过制造悬念的方式引起学生对音乐作品的好奇心和求知欲，这样的课堂狙围十分活跃，学生也能够发挥生动性和创造性，积极的参与到音乐学习过程之中，并发表自己的观点.其次，为了加深学生对音乐作品的理解，教加可以再次播放音乐，让学生带者问题，聆听音乐的旋律，去感知音乐的节奏与节拍。当然，在此过程中，教师要善于调动学生的情感和注意力，让学生能够以饱满的精神状态投入到音乐作品的体验与理解过程之中，当学生产生初步的灵魂感受之后，教师要以轻松和谐的音乐鉴赏翻围来吸引学生的注意力

7、，让班级的学生都有机会讲出自己的想法，分享自己的观点。通过这样的方式，教师能够引导学生进行分解式的鉴赏，深刻的体会每一阶段。作者要表达的韵律美和情感态度，使学生在体会音乐元素，深入分析音乐作品的基础之上，能够体会作品中情感的变化过程，从而发现音乐的魅力，对音乐作品形成全方位和多角度的深入理解。当然，在此过程中，音乐教师要充分考虑学生对音乐的爱好程度以及感兴趣的地方，结合教学目标开展课堂教学，引入新鲜的元素，使整个音乐鉴赏过程更加的丰富，更加的有内涵。2 .挖掘学生在音乐鉴赏课上的情感体肠对初中阶段的学生的音乐学习来说，乩好的情感体验是非常重要的.教师要若力培养学生良好的听觉能力和视觉能力，使学

8、生对音响能够有更深刻的感受、辨别和记忆能力，只有这样作为欣赏主体的学生，才能鲂对音乐作品产生更加深刻的情感体验，从而合理恰当的对音乐作品绐予评价。为此，音乐教师要善于引导学牛.获得心理和情感上的共鸣，耍对音乐作品具有更加深刻的印象和情感上的体瞪，三而根据情感体脸，做出专业性的评价，教师可以从两个方面入手。(1)教师要把握学生已经具备的音乐听觉能力。从本历上来看，音乐是一种听觉艺术，正确的鉴赏音乐，离不开音乐的听觉，而要想让学生获得深刻的情感体验，教师也要依靠学生的听觉来辨别音乐的旋律与节奏，只有对旋律和节.奏有更深刻的理解与体会，才能够深刻把握音乐作品中的情感内涵。(2)音乐教师也要避免单靠基

9、础性的音乐知识和单一的听觉能力来鉴赏音乐.这种做法会使学生对音乐的理解停用在表面。教师应当考虑到学生的情感诉求.选取与学生生活相关的音乐作品，如成长或友谊等等。通过这样的音乐作品，学生很容易产生情感共鸣，能够在教师的指导卜.，积极主动的寻求音乐作品背后的情感内涵。当然，教师也要引导学生实现知识的内化和情感的深厚表达，能够建立起学生生活与音乐作品之间的联系，让学生对韵律有初步感受的同时，能够对音乐作品有更深刻的体会，从而更好的实现初中音乐鉴赏的教学目标。3 .将对比教学的方式融入音乐鉴赏课堂中近些年来，随若音乐学科新课程改革的深入发展，越来越多的教师开始关注对比教学法。在初中音乐鉴赏课教学中，教

10、师也要充分发挥时比教学怯的重要作用，利用音乐作品的对比，拓展音乐实践，使音乐教学具有更强的专业性和灵活性。在教学的过程中,教师可以首先让学生聆听音乐作品,感受音乐的旋律与美感。学生聆听之后，根据旋律和音色进行判断，并结合自己已经求握的音乐理论知识，做出系统的归纳与总结。通过这样的方式，教师能够引导学生更深刻的体会原创音乐作品的音乐风格，并分析各自的优缺点，从而对音乐作品建立起更加全面的认知与体会。除此之外，教师也要善于选择不同类型的音乐作品，让学生.进行对比，通过这样的方式，学生在系统的分析作品的艺术特色和风格之后，能够对不同音乐作品的评价方式和鉴赏方式有更深刻的理解。结语综上所述,对初中阶段

11、的学生而言，音乐整斑并不是短期内能够完成的事情，而是需要在现代教育技术高速发屣的背景下来实现的。为此，初中音乐教师要致力于通过趣味性和多样化的意境创设和音乐作品的选取来调动学生的音乐鉴赏积极性。同时，注重音乐鉴赏活动中，情感上的引导，使学生产生情感上的共鸣。通过对比介绍、小组合作等多种方式在音乐课程改革深入发展的基础之上，推动音乐教学的创新性发展，将多种元素融入到音乐课程体系之中，提高学生的音乐鉴赞能力。参考文献：邵玲玲.初中音乐欣就课型互动教学策略的研究U1.赤子，2017(13)：204.2李申林.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略研究见好家长，2016(25)：237.网高素芬.初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析J.当代音乐,2018(1)：51.4王敬.核心素养视角下初中音乐欣送教学中的提问策略探讨见新教育时代电子杂志(学生版)，2019(18)：1.5肖雯.论初中音乐教学中的情感教育对策J.中国校外教育，2017(22)：160+167.