灵动课堂的音乐欣赏策略 论文.docx

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1、灵动课堂的音乐欣赏策略【内容摘要】音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体脍和理解音乐艺术的一项实践活动,是音乐教学活动的更要细成部分。音乐是一种听觉艺术、音响艺术和时间艺术,它没有视觉可兄的形象.没有描绘客观对象的彩状和色彩，也不具备内容的确定性、具体性和详尽性的特征。而小学生的年龄挣点又决定了他们抉乏必妥的音乐欣赞能力，妥上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个非常期的课题。音乐不是一门孤立的艺术，妥对音乐作品本身以及与音乐作品相关的文化知识深入的挖据，多元化的展现，才能让学生其切的感受到音乐美的熏陶！【关健潮】小学音乐教学秋赏教学教学策略音乐欣赏教学是音乐课程中个必不可少的组成部分。它

2、是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。小学音乐欣赏课的教学目标,就是要在音乐教学中培养儿童的探索精神和创造力，发展思维力和想象力，让学生从音乐中得到美的奥陶.美的享受。随着音乐教育改革的深入，音乐欣赏教学也日益得到广大老师们的全视。然而，如何进行音乐欣赏教学，如何提高音乐欣赏教学质量，使学生走近音乐欣赏，仍然是许多老师们感到困惑的。那么怎样让我们的音乐欣货深成为孩子们灵动的课堂？箔者通过多年的音乐教学实践总结出了“音乐灵动教学”法，希望可以跟各位老师互相探讨学习。一、让眼睛动起来欣赞乐曲不像学唱歌曲那样，比较形象直观。欣赏乐曲琲

3、度比较大，直观性差，再加上学生本身音乐修养不高，审美能力低，生活经验不丰富，抽象思维能力不强,因而对欣赏乐曲中所体现的思想内涵和情感难以理解，更难产生共鸣。因此，在进行音乐欣赏教学时，假如学生被动地耐着性子坐在那儿听，久而久之会觉得欣赏很枯燥，缺乏兴趣“我们如果在欣赏乐曲前，利用多媒体创造适合欣赏目的的意境，充分调动学生的好奇心，主动去欣赏音乐，则可激发起学生听的欲里和学习兴趣.在欣赏国歌时，我们不采用宜接引入法，而是根据教学内容创设种特定的情境，通过多媒体播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰里在国歌声中冉冉升起的五星红旗的激动人心的画面，通过这些形象、动画、声音，使学生如闻其声、如临其境，不

4、得不被这动人心魄,扣人心弦的乐曲所活染，使他们亲身体验到国歌韵律的神圣和庄严，从而激发了他们的爱国情感。接着，再介绍中华人民共和国,原名义勇军进行曲的创作背景，它曾在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为中华人民共和国国歌h显然，在既定的情景中，又了解了国歌。的创作背景，再学唱国歌可以收到良好的效果。在教学中，除了运用多媒体,教册还可以充分利用图片、实物、等教学媒体形成的宜观、形象、动感，能有效激发学生的学习兴趣。如在苗岭的早晨课中，我搜集了大盘的江南水乡的图片，加上动听的音乐，声情并茂的讲述

5、，当画面出现,音乐响起，学生使马上兴奋起来，注意力高度集中到课堂学习中来了，学生就能有效的欣苴音乐，课堂气氛也一下子活跃起来。二、让耳朵动起来要让学生的耳朵动起来，首先要激发起学生聆听音乐的兴趣。著名音乐教白家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂J学生.学习音乐欣赏有无兴趣是关键，所以我们要投其所好。从导入、教具、场景等个方面努力营造一个动听的欣赏情景，引导学生融入音乐。一是睁心地听。音乐是心灵的语言”。心灵语言只能用心去感受，用心去沟通。在相对安静的气氛中，才能全身心地投入聆听音乐

6、，全面地体验音乐。例如二胡齐奏曲6小吉娃，在欣赏之前我对小朋友说：“小朋友,老师发现你们今天坐得特别端正,老师相信坐得最端正的小朋友肯定也有双灵敏的耳朵，能听出这首6小青蛙中的青蛙们在干什么，耳朵特别灵敏的小朋友一定能告诉老师，除了小音蛙，还有哪个小动物的叫声。”在欣赏的过程中，学生都能把注意力集中到乐曲中，静心聆听.之后，小朋友根据乐曲的情绪，都争相告诉老师：“小青蛙在唱歌小青蛙在游泳J”它们在说悄悄话J“小音蛙在跳舞J里有几个想象力丰富的小朋友说：“我听到r公鸡的叫声，老肺，我好像听到J下雨的声音听r孩子们的报告，我深深地为他们的细心、灵活、聪明所折服。只要孩子们能静下心来，用心体会，看似

7、不能理解的东西，也会变得简单、容易了。二是有比较地听。对学生来说，惟有对比才能真正获得对音乐风格、特点、形式等要素的感性认识。倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比，可以在同一作品中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。它能很好地刺激学生的听觉，唤起他们对音乐的感知，使他们产生强烈的好奇心和求知欲望，从而轻松愉快地进行音乐学习。这样学生就会更专注地听音乐，达成种良性循环。三、让嘴巴动起来音乐欣赏是以听为主的，但唱主题是欣送作品的基础。因为音乐主题是作品的核心，是音乐思维形成和发展的基本要素.唱主题可以有两种形式：一是听前唱主题。引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题

8、形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的JIt复和变化，使学生的音乐思维其正调动起来，更好地获得音响体验。如欣赏，:翻身的日子，在听前可以先引导学生一起唱拈上的四条谱例，也就是每个乐段的主题，在学唱时，首先对每个主题音乐的节奏、特点、情绪等进行分析，然后再进行学唱。教师要求学生边唱、边记、边对音乐进行初步的情感体验。待学生欣赏作品时，不光对主题的出现和变化非常敏感，而且对作品的分段也不感到困琲。接着,给学生再放遍录音，很多学生能说出:曲子是由引了加上三部分再加尾声构成的，每部分音乐基本上是每段主题音乐的重纪和稍加变化的重发，整首曲子的情绪都是欢快的,表现了翻身农民喜气洋洋、欢天喜地的感情。

9、通过听前唱主题，不仅为欣赏作品打下/良好的基础。使学生在听赏时能进步的人情、入境地去体验作品,而J1.能使学生更好地展开联想和想象。二是在听后唱主题,学生欣赏完音乐作品后，对这个音乐作品已有了一个大概的轮廓，此时，再让学生学唱主题，可以让学生加深对这个音乐的理解。如欣赏C赞歌要比星星多，可以先让学生欣赏，然后讲解这首合唱的内容、风格、根据哪个民族的曲子进行改编以及这首歌的衬词部分。学生欣赏完后，对这首合唱的衬词“呀儿呀儿哟”已经很熟，此时再安排学生唱这首歌的主题便是点睛之笔。总之，欣赏教学中让学生进行说的参与，不仅发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，而且有利于教学信息的及时反馈，使教师及时了

10、解教学目标与教学效果间的差距，不断改进教学方法，更重要的是，使学生的听赏过程能在理性认识的指导卜.，步步深入，达到深刻、高级的阶段，不断提高学生的欣赏能力和表达能力。四、让身体动起来我们在进行音乐欣赏活动中，在设计学生的音乐创编活动时，要注意对学生的活动要求有明确的指向性：演绎音乐，表达情感，注重情墟.教师应枳极倡导和提供一个让学生轻松、放手表现和表演的氛围。让学生在欣赏课堂中参与进来，真正做到动起来。如欣赏龟兔赛跑时，随若音乐的节奏、旋律的起伏，儿童会做乌龟爬、兔子跳的动作，用人体本身发自内心的楼受做出的动作来体验描绘乌龟与兔子音乐的情感。动一动的方法可就用之不竭了，只要在教师的正确引导下，

11、让学生枳极参与，发挥学生的主体作用，根据他们的年龄特征,因势利导,循循善诱,采用各种灵活教学手段,诸如视听,律动,绘画,剪剪贴贴,游戏,情景表演,节奏乐敲击,进行直观欣赏教学,激发和培养孩子们对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,想象力,创造力,从而更好的理解和体验乐曲的内容,情感和形象。五、让思想动起来音乐欣赏的最终目的是让学生感受音乐的魅力所在。而让学生的思想动起来就是种发现问题，积极探求的心理趋向。在考乐教学中，首先要唤起学生的想象意识。在强烈的想象意识引导下，鼓励学生自由发挥，自由创造，挖掘学生的思维能力，进步提高学生对音乐的理解能力。想象比知识更重要，因为知识仃限,而想象力概括着世界上的一

12、切，推动者进步，并且是知识进化的源泉。分析艺术作品时，我经常会提出这样的疑问让学生去思考：”作品的速度、旋律、节奏、力度、音色等为什么这样安排？换一种方式不行吗？”围绕若一疑问，学生争辩岩，尝试用不同的音乐要素表现音乐作品，对比所出现的不同结果，求异思维得到启发，创新意识悄然萌发，疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。如在欣货天鹅B一课时，通过对音乐作品的理解，学生真切地感受到音乐所表现的形象。为进一步扩大学生的视野，开拓学生的思维。在本课中，我引导学生感受情境,巧妙提出问题。通过播放天鹅在湖边戏水、飞翔、高歌的情境，在乐曲旋律的溶染卜衬托出天鹅美丽、高先的形象和忧伤、抒情

13、的音乐情绪，然后问：这首乐曲描绘了什么？表达了怎么样的情绪？此时，同学们通过老师的问题结合自己的想象都发表了不同的见解，引导学生发挥自己的想象力，让学生充分感受这首乐曲所描绘的境和表达的情.接着介绍这首乐曲被改编成大型的芭蕾舞剧天鹅湖，然后再把剧中的天鹅经历了很多生活的磨难，最后得到王子幸福的爱的故事作一番描述,同学们听着听着都潦出r眼泪。所以说音乐这种人类特殊的语言，它不仅能引起人们的共鸣和沟通，而且不断开发了人的思维能力。在欣贫教学中，引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系起来，这是启发学生想象和联系的关键。生动的语言，富有意境的图画、幻灯、录象，都可以在生活与音乐之间架起想象的桥梁。总而言之，音乐欣赏教学的地位日渐突出，对我们的教师也提出了更高的要求。因为它是集歌唱、律动、创造、想象等元素于一体的扎实有效的教学课型，它的越力是学生们喜爱和投身音乐课堂最有意义的理由，只有更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底薇，不断探索和研究教学中的新课题新方法,才能让我们的音乐欣赞课堂更加精彩，更加美阅！让学生们爱上音乐欣赏,让音乐成为孩子们灵动的课堂.，才丈般】1 .张开军,新潭包潭受教学.广东高等教育出版社,2004年2月2 .g中国音乐林声，人民音乐出解社，20C4年S月3 .林正范、W孤生,浜作更新与我用行为的改变,浙江大学出收，2005年6月