动手动脑 变废为宝 —小学音乐教学中自制打击乐器的创新运用 论文.docx

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1、动手动脑变废为宝一小学青乐毅学中自制打击乐的创新运用襄：近年来，我们将自制打击乐器引进课堂，在丰富课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果，为学生参与和体验音乐找到了捷径。自制打击乐器在小学音乐教学中的创新运用，不仅能让学生掌握打击乐器的基本演奏方法，还能培养学生团队协作能力和动手能力。本文将从实施的必要性、实地开展探索研究和如何在教学中创新运用三个方面提出自己的看法和建议，希望能为小学音乐教育事业的发展做出自己一点点的贡献。关评:自制打击乐器;创新运用;课堂教学;主动性随着小学教育改革的深入,对音乐课堂的要求也越来越高，自制打击乐器逐渐走入小学音乐课堂。让孩子们亲自动手自制打击乐器，

2、不仅是音乐的启蒙教目，也是整合学科的次尝试。一、自IM打击乐器在小学音乐教学中运用的必要性在小学音乐课堂教学中，教师的输出在知识介绍坏性必不可少，但是在体股音乐时若按照固定“教师给予”的模式，往往限制了学生的体验感觉。此时，转换角色，让学生成为展示的方是非常有必要的。只有当学生通过自己的双手表现音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提富。但实际情况是学生在课率的知识储备和即时教具资源上的匮乏，让学生不能够充分的体验音乐。所以把自制乐器引进课堂是一个很不错的办法。凡是能以打、击的方式使乐器发出乐音的，都叫打击乐器，那么考虑到可行性，自制打击乐器也更贴合学生的操作实际。学生自制打击乐器不仅弥补了教

3、与学的失衡，而且在动手操作的过程中，学生可以交流感受和体验、补充灵搐，制作完成后的演奏表演也是极具创新性的呈现，课堂内容更丰富多彩.学生之间还可以交流演奏心得，课堂的互动氛围得到进一步提升。当下的小学生过早的接触网络，尤其是如今短视频兴起的浪潮中，更多的音乐资源例如抖音热歌等都是固定的模板，大众化的音乐潮流极易引起学生不加理解的嫁接性模仿。而学生在自制打击乐器准备的过程中，搜索信息、寻找材料、甄别乐感等这些流程，能让学牛.从真实的生活中得到启发，感知实际生活和音乐之间的密切联系，有效激发学生的想象力和动手创作能力1二、教如以身作则，实地开展自制打击乐器的探索研究教和是教学活动的合作者，要给学生

4、创造一种白由,轻松的课堂氛围.在自制打击乐涔的实践中，也要成为一个鼓励者和启发者,带领学生共同探讨和研究，1 .做传播者，帮助学生理解打击乐号的定义向学生介绍打击乐涔的发声原理，为乐器演奏欣赏和自制简易乐器做好基础的认知铺垫。根据乐器的不同分类启发学生选择制作的乐器.让学生能区分“膜鸣乐涔”和“体鸣乐器”：前者是敲打蒙在乐器上的膜或者皮革而发出声音的，后者是通过敲打乐器本体而发声的“这也只是分类的依据之一.有的打击乐器有固定音高，而有的打击乐器音高是不固定的，学生可.以观察打击乐器材料，理解不同材质的音色不同，乐感不同0这也能解释学生在自制的过程中可能出现乐器演奏发声不桎定的现象。2 .做示范

5、者，引导学生自制打击乐叁因为学生具有向师性的特点，所以教邪自己制作打击乐器，可以为学生树立学习的榜样.例如用普通易拉罐奘=分之一体积的沙粒就可以做成沙锤：用一-根绳和三根同等长的空心金属可以做三角铁：用一根模子和一定尺寸的竹筒可以做双响筒：用一根铁丝和数个啤酒瓶盖可以做串铃言传身教，目的在乎打破学生对“自己动手”的畏惧感。引导大家在制作前寻找废弃材料，避免造成浪费,培养学生变废为宝的习惯.教师也避免r自始至终做输出者，可以在活动过程中与学兴同时动手操作，观察学生小组的实践，聆听学生自制打击乐器表演展示，师生之间的交潦也因为更白由而激发学生时音乐有更多的想法。3 .做引领者，注怠调节课堂节奏教和

6、虽然以启发诱导为主要参与方式，但并不意味着放任不管。从传播、示范打击乐涔的知识开始，用歌曲来表现打击乐器的作用，再到鼓励学生自制打击乐器来表演等，课堂的环节丛U递进，但仍是以学生对音乐的感受、欣赏和创造为重点，用心感受学生的学习领会及应用，老师应根据学生的应用情况，适当谢节课堂的节奏。三、推进小学音乐课堂中自制打击乐器的创新运用在小学音乐课堂中，教和要想从根本上提离学生的综合学习效果和音乐盍养，就要积极建立健全完整且具有创新性价值的课堂流程，有效推进自制打击乐器的创新运用，确保学生能充分感知自制打击乐的美感和魅力，从根本上提高学生的综合音乐素养。1 .节奏教学中，学生拓展想象的创新新课标指出：

7、音乐教育价值的宙要方面是能有效地培养学兴的创新精神。当学生对自制的打击乐器充满了兴趣并跃跃欲试的时候，教和要抓住学生学习的热情，引导学生跟着教师学习科学的演奏方法。一个音符一个音符、一小节一小节的练习，当学生的演奏逐步从凌乱到整齐，从突兀到协调，教和就可以鼓励学生把各种节奏型自由组合，并进行演奏。演奏完请学生说说这段节奏表现了什么，例如有一名学生敲打XXIX-XI,他说这是知r的叫声，另外一位学生立马补充：老师我的知了是这样叫的33IggI,它是一只可爱的小知r.另外一名学生还补充到：你的小知/叫的好像有点若急.像这样的例子很多,在这样的教学中，学牛的想象能力和创新思维得到了很好的培养，他们也

8、对自C1.成功、新颍的演奏十分满意.2 .情景教学中，学生编排演奏的创新音乐学科在培养学生的创新能力方面有着得天独厚的的条件，因为音乐艺术没有标准答案，同一首乐曲，每个学生的感受和理解都会不同。在课堂教学中，教师可以抓住教材中带有情节的歌曲，引导学生利用自制的打击乐器大胆创编节秦。例如在给小红相b配乐时，引导学生说出能表现小红帽欢快到外婆家用什么乐器、什么节奏型，通过讨论大家认为自己制作的一些声音清脆欢快的乐器都可以为这段音乐伴奏：当到尾声时又可以用什么自制乐器来体现小红帽的渐渐走远。在这样的教学模式下，学生的学习兴趣会十分的浓厚，他们的自主性、积极性、创造性都会发挥的淋漓尽致。3 .课堂教学

9、中，如生互动模式的创新传统的教师范唱、聆听歌曲、观看演奏视频、教师乐器演奏示范等等，对学生按部就班传授音乐知识都是很负货的方法,但是也容易让学生形成被动接受的习惯。教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力的束缚。让学生.在课堂上积极使用白制打击乐器，使教学内容更加丰富多彩，营造乩好的音乐课堂丸国，师生之间可以充分瓦动，令整个课堂动起来，激发孩子们的音乐潜能，从而促进其创新的欲望，培养学生的创造力.例如在教学春节序曲一课中，教师和学生站在同一起跑线上对知识进行探索，共同为如何表现音乐出谋划策，然后以小组为单位，用交流讨论或者小组竞赛的形式，分别用自制的打击乐器给乐曲伴奏，以达到发挥孩子们

10、想象力和创造力的目的。综上所述，引导学生巧用自制打击乐器主动参与音乐实践活动，既锻炼r学生动手动脑的能力，又提升了学生演奏乐器的兴趣，不但增强学兴音乐表现的自信心，而且培养了良好的团队精神和合作意识，学生也能在实践中获得音乐审美体验。从而为创建多彩音乐课堂、提升学生的音乐素养和综合能力作出更加枳极的贡献.”文:马群提高小学音乐教学有效性策略探索网.北方音乐2020第2期,146于套宇.亚里士多镌思想嫁述同.文学教育（中旬刊）2019,第8期.50-51网项超莹浅谈打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用J,儿童大世界2019,第5期,2382394白晨旭;张月秋.杜戚教育思想评析J.信息周刊.2018.第11期,266