七年级人际关系优秀主题班会设计学会说不.docx

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1、七年级人际关系优秀主题班会设计学会说不一、班会背景：七年级学生进入初中以后，面对的都是新同学，大家都有了交友的需求，在交友的过程中，有的同学不明是非，不能正确的面对臼己的意志，总是被其他同学牵着鼻子走，在此过程中，很多同学都会被带偏，导致价值观、思想行为等出现问题。七年级学生正处于青春期的开始阶段，心理上呈现出一系列特点,特别是在人际交往上。他们FI我意识增强，开始更加关注自己的外貌、形象和个人特点。他们开始形成自己的个人价值观和自我认同，希望在群体中被认可和接受。他们对同伴的重视，更加注重与同伴的交往，开始建立自己的社交圈子，并努力适应团体生活，希望得到同伴的认同和支持。他们群体归属感强烈。

2、七年级学生渴望被接纳和融入到某一个群体中，会试图寻找与自己价值观和兴趣相符的朋友，以便在群体中感受到归属感和安全感。具有很强的从众心理。他们情感波动较大，由于身体和生理发育的变化，七年级学生的情绪起伏较大，易受外界刺激的影响。他们可能会经历情绪的波动，对他人和自己的情感也有更强烈的表达需求。七年级学生在人际交往中倾向于模仿和尊重权威。他们可能会受到同伴的影响，容易受到他人的言行和态度的影响，对权威人物持有崇拜和信任的态度，也可能比较容易盲从。二、班会目的：主题班会的目的是为了维护自己的权益和个人需求，拒绝可能是因为对主题不感兴趣、时间冲突、精力不足或有其他重要的事情需要处理等原因。此次班会可以

3、从以下方面帮助他们：1.培养臼我保护和辨别能力。通过学会说“不主题班会，学生可以学会保护自己的时间和精力，根据自己的兴趣和需求选择参加合适的活动。这有助于他们培养辨别和评估不同活动的能力。2 .了解自己的兴趣和优先事项，学习何时拒绝，通过学会说“不主题班会，学生有机会更加清楚地认识自己的兴趣和优先事项，以便更好地进行时间安排和活动选择。学会正确的表达自己的意愿；拥有正确的是非观念。3 .提高沟通和表达能力。学生学会说“不主题班会他们需要与教师和同学进行沟通，并清楚地表达H己的理由和考虑。这可以提高他们的沟通技巧和表达能力，同时也促进教师和同学对学生需求的了解和尊重。4 .培养自主性和自我决策能

4、力。学生有权利选择参加、拒绝或调整F1.己参与的活动，这有助于他们发展独立思考和做出选择的能力。需要注意的是，学生应尽量礼貌地和他人进行沟通，并向他人解释H己的原因。同时，学生也应在适当的情况下接受他人意见和建议，老师或学校为班级组织的活动，以促进班级团结和交流。最重要的是，老师和学生应尊重彼此的选择和权益，共同营造一个积极、开放和包容的学习环境。三、前期准备:作为班主任，发现了七年级学生有交友的需求，但是不能正确明辨是非，正确的选择朋友。七年级学生的同伴关系问题是青春期过渡的一个重要挑战，它涉及到许多熨杂的社交和情感因素。首先，七年级学生可能面临的一大问题是群体排斥。新学期开始,同学们可能会

5、形成小圈子，拒绝与某些学生交往，导致其他学生感到被孤立或排挤，他们具有明显的从众心理。其次，欺凌和暴力也是同伴关系问题中的一个严重问题。学生可能会受到同龄人的身体或心理欺凌，甚至暴力对待。学校和家长应加强对欺凌行为的教育和宣传，建立零容忍的态度，但同时鼓励学生坚定I1.1.己的立场，学会寻求帮助，帮助他人也是关键。除此之外，友谊问题也是七年级学生常常面临的挑战。在这个关键的发展阶段，学生可能会遇到与朋友之间的争吵、矛盾或冷战等问题。他们在交友中不能正确对待朋友的观点，可能为了迎合朋友做除非个人意志的行为，应通过班会活动鼓励学生建立积极健康的友谊,培养合作意识，相互尊重和互助精神。与学校的心理咨

6、询师曹老师沟通，曹老师反映了一些问题，他们会依赖性交友：有些学生可能过度依赖他人，并且依赖某个朋友或小团体来满足他们的情感需求。他们可能没有独立的社交技巧和资源,而是依赖他人的陪伴和支持。他们会吸引极端社交圈：布.些学生可能吸引到只与某一类人建立关系的社交圈，例如以消极、危险或极端观点为基础的朋友圈。这种情况下，交友关系可能会对学生的发展和幸福产生负面影响。心理咨询师曹老师反映了她对学生进行一对一的心理辅导，了解他们在交友方面的困惑和问题，并提供情感支持，价值观的引导。帮助他们建立自信和自尊心，以及处理与他人建立关系的困难，树立正确的友谊观和是非观。与家长沟通，我发现同学们之间存在布.明显的错

7、误的行为，他们有H己的小圈子，例如他们有独立的微信群、QQ群是用来发抄袭作业的。家长反映他们有的有厌学的情况，有的会出现偏离轨道的行为,发现是在其他同学的鼓励煽动下进行的。四、班会流程：1 .开场：由小主持人开场发言，欢迎同学们参加本次班会，并简要介绍本次班会的主题:学会拒绝。2 .游戏:开展情景小游戏，通过角色扮演的方式让同学们互动参与，模拟场景。其中5组同学扮演发出要求的角色，其他小组同学需要观察并审视该行为的走否合理，被请求者的心理感受是什么？并思考自己遇到这种情况会怎么做。情景剧一：拒绝加入不健康的游戏活动。描述：来来来，我们一起来玩“王者荣耀”。情景剧二：拒绝乱花钱。描述：我的鞋子是

8、限定款的，你也买一双吧。情景剧三：拒绝帮助别人作弊。描述：我这道题不会，让我看看你的答案吧。情景案例四：拒绝参与欺凌。描述：他长得真丑，乂脏乂瘦。情景案例五：拒绝不合理请求。描述：我想去操场玩，你能帮我值日吧。3 .小组讨论并分享感受，最后给出解决方案。情景一解决方案：学会拒绝，可以向邀请者委婉地表达出对学习的重视，并提出建议找一个更加有益身心健康的活动。情景二解决方案：学会拒绝，可以向同学们解释自己的理财观念，并提醒大家珍惜金钱、合理规划消费。情景三解决方案：学会拒绝，用友善的方式告诉他们作弊是不允许的，会影响到自己和班级的正当竞争。鼓励他们好好学习，提高F1.己的成绩。情景四解决方案：学会

9、拒绝，坚决反对欺凌行为，并向老师或家长报告情况，帮助受欺凌的同学。提醒同学们要友善相处，建立和谐的班级氛围。情景五解决方案：学会拒绝，合理表达自己的意愿，坚持自己的立场。通过以上情景案例，帮助初一年级的同学们学会拒绝一些不正确、不合理的行为，树立正确的价值观和行为准则。同时，鼓励同学们勇于表达自己的想法和观点，坚持自己的原则，做一个有拒绝力、有贡任感的人。4 .角色扮演:鼓励同学们再次进行角色扮演，模拟当时的难以拒绝的场景，让他们实践如何拒绝，并通过角色扮演和讨论的方式，提供宝贵的建议和反馈。5 .视频播放:播放有关于学会拒绝的短视频，激发同学们的思考。可以选择一些生活中常见的场景，比如不合适

10、的玩笑或者负面影响的邀请。6 .小组讨论:将同学们分成小组，让他们一起讨论并分享自己在生活中遭遇到的难以拒绝的情况，以及如何应对这些情况。鼓励他们互相分享建议，并与全班进行交流。记录员记录总结情况。7 .小结:总结班会的内容和主题，强调学会拒绝的重要性。鼓励同学们在日常生活中灵活运用拒绝的技巧，并提醒他们要始终坚持自己的原则和底线。8 .结束:谢谢同学们的参与，并鼓励他们积极运用所学的拒绝技巧。提醒同学们保持班会主题的学习心得，并鼓励他们在生活中互相帮助和支持。五、班会效果：这次主题班会，效果明显：对学生：1.学生意识到拒绝是一种有力的表达自己意愿和保护自己的方式。学生认识到拒绝是正常且必要的

11、，不必因为害怕拒绝而违背臼己的意愿。帮助个人学会保护自己的个人空间和边界，避免过度承担他人的期望和贡任。这可以减轻个人的压力和负担，保护个人的身心健康。2.学生获得了不同情境下拒绝的技巧和策略，能够自信地应对各种诱惑和压力。学生学会了辨别好的请求和不好的请求，从而能够做出明智的决策。促使学生将注意力和精力投入到更有意义的活动或任务上。这可以帮助个人更高效地完成学业或工作，促进个人成长。对班级：1 .促进班级同学之间的相互支持和合作。通过此次班会，班级同学可以分享他们的困难和需求，获得其他同学的支持和帮助。培养班级合作精神和互助精神，促进班级的共同发展。2 .诩造了积极的班风，明确了班级的共同目

12、标和价值观念，鼓励班级成员共同遵守并努力实践，进而促进班级形成积极向上的氛围。六、教育反思：1 .在教育中，我们通常注重培养学生的合作精神和乐于助人的品质，但忽略了拒绝的重要性。我们应该平衡培养学生的合作能力和个人权益保护意识。学校和教师可以为学生创建一个安全和支持的环境，鼓励他们表达自己的意愿和拒绝不适合自己的请求。2 .拒绝不等于冷漠或无礼，我们可以教导学生如何以一种礼貌而坚定的方式拒绝他人。这样的教育有助于培养学生的个性和自信心。3 .此次班会后，接下来我准备开设“女生私房话”“男生悄悄话”来解决孩子在公共场合面对陌生人的要求时去如何保护自己，邀请检验科医生、社区民警来宣传如何在公众场合、社会生活中保护自己的知识，提升学生臼我保护意识。4 .继续进行“我想说”的主题班会，建立孩子与家长沟通的桥梁,帮孩子拒绝家长的一些不合理的请求，邀请学校的心理老师来帮助孩子们和家长正确认识亲子关系，建立良好的亲子关系。