葫芦丝教学.docx

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1、葫芦丝教学第一篇：葫芦丝教学一）右手无名指、中指、食指用第一节指肚分别开闭第一、二、三个音孔，拇指拖于主管下方.左手无名指、中指、食指用第一节指肚分别开闭，第四、第五、第六音孔，拇指开开位于主管前下方的第七音孔。（二）深呼吸、吸入的气尽可能多一些，吸气后、气息下沉，使气流在有控制的情况下有节制的均匀向外呼出，气息要平稳、不可忽强忽弱。（三）吹奏中，高音时要用缓吹法（气流减小）低音时要用急吹法（气流加强）.注意：1 .附着于音管左右侧的小指，不可固定不动，应根据演奏时的情况灵活掌握，如当运用上三指（即开闭四五六音孔）演奏时，右手小指应附着于第一音孔下侧，而左手小指可自然地随演奏抬起,这样才不至于

2、影响上三指在演奏时的灵活运用.当运用下三指（即开闭一二三孔）演奏时，左手小指应回到副管位置，而右手小指可自然地随演奏抬起.2 .各个音孔在按下（既关闭）时一定要用规定手指第一节指肚将音孔按严，不能漏气，否则会影响音准和音色。在演奏葫芦丝，时应使手臂，手腕放松，手指适度地向里弯曲。开放音孔时，手指不宜抬得过高，过高会影响演奏速度和灵活性，但也不要太低，太低会影响音准和音量。内容提要：文章以总提分述的结构形式，详细介绍并阐述了我国少数民族乐器葫芦丝的构造、演奏姿势、手型、口型、演奏技法，葫芦丝的定调与几种转调方法，以及葫芦丝演奏的呼吸方法，演变及发展等问题。葫芦丝的演奏技法葫芦丝在演奏的某种程度上

3、相对于竹笛、。负呐等民族吹管乐器要简单一些，没有那么多复杂的技法，这也是由于它构造本身的局限所致，但是它甜美的音色却好似极富表现力。葫芦丝在演奏中常用的技法有以下几种:1.吐音。吐音是葫芦丝演奏中较重要的技法。吐音又分为单吐、双吐、三吐三种.单吐。利用舌尖部顶住上腭前半部（即吐字发音前状态）截断气流,然后迅速地将舌放开,气息随之吹出。通过一顶一放的连续动作,使气流断续地进入吹口,便可以获得断续分奏的单吐效果,完成单吐的过程。单吐一般在音符上方用T标示。根据音乐表现的需要，单吐又可以分为断吐和连吐两种。双吐。双吐是用来完成连续快速分奏的技巧。首先用舌尖部顶住前上腭，然后将其放开，发出“吐字。简言

4、之，在吐字发出后，立即加发一个苦字，将吐苦二字连接起来便是双吐。双吐的符号是TK。三吐。三吐实际上是单吐和双吐在某种节奏型上的综合运用，符号为TTK或者wTKTrt,即“吐吐苦或者吐苦吐。3 .连音。连音是常用技巧之一。适用于抒情如歌的乐句或乐段。用符号c（连音线）表示，连音线内的音除了吐第一个音，其余的音均不用吐，吹奏连音时要强调连贯、流畅。4 .滑音.滑音及技法在葫芦丝演奏中被广泛使用,其效果具有圆滑、华丽的特点，应用滑音技法可以模拟人声和弦乐器上的抹音效果。滑音又有上滑音、下滑音、复滑音三种。5 .震音。利用震音技巧可以获得如同歌唱般的声浪效果，极大的丰富音乐的表现力，是人们揭示内心活动

5、、抒发内心情感的重要手法之一。震音又有气震音和指震音两种。6 .颤音。颤音是由两个不同音高的音快速交替出现而构成。具体要求是原音发出后紧接着快速而均匀的开闭其上方二度或三度音的音孔,符号为tr或tr6.联音、打音。两种演奏的技法和效果上差不多，关于它们的定义也是众说不一。就是在某个音出现前的瞬间加奏一个时值极短的高二度过三度的音，叠音用符号又表示，打音用符号表示。1原创葫芦丝基本技巧及特殊技巧指南葫芦丝基本技巧及特殊技巧指南吐音：分为单吐、双吐、三吐，单吐要轻忌重，双吐建议：双吐要有颗粒型，有基础的练习反吐，也就是苦吐，加强苦”的颗粒性。练到类似单吐为止，三吐为吐吐苦或者踢踢克，练习第一个吐音

6、后偷气。滑音：上滑音，下滑音，大小滑音等，滑音无痕迹，多练习大滑音，类似战斗机投弹的声音。跺音：取于竹笛，孔全打开，然后一齐落下，冲击气流产生的音色。花舌：大花舌为舌卷冲击气流产生音色，小花舌为上颗震颤发出声音。颤音：要求密度，多练习筒音5的1颗音以及5的颜音,有基础后练习三度，四度颤音，多指颤音等。虚指颤音隔孔打半孔或者全孔,有时候，也隔两空打颤音。整音：江南丝竹多用，要运用恰到好处，不可多便，可以练习荫滨湖春晓等名曲.赠音：江南丝竹常用，昆曲多用，也叫送音.本音吹出来，捎带一个音，短且弱，赠音是本句的收尾，练习赠的音色.凤凰楼打音：要有弹性，手指如同弹簧，如茶歌的引子，潮柳情的开头。特殊难

7、度技巧：碎音：赵洪啸首创，舌尖抵在吹孑区右横摆。超吐：即碎吐，小舌抽动，已故笛子演奏家尹明山首创，笛子曲赶猪调滚舌：寸点首创，类似碎音，比碎音更具密度，舌尖上下滚动.呼舌：用口腔存气吹再吸，反复连续产生音色快乐的小卓嘎糅音；黄土谣二指或三指半孔起落颤音，模仿碗碗腔喉音：喉腔与葫芦丝同时发声。飞指：取于竹笛，多指上下刮孔，循环呼吸及双吐：前者用口腔存气呼出同时鼻子吸气，使气息源源不断，先在6音上练习。循环双吐比较难，首先要找一只省气葫芦丝，双吐吐库变为吐呼或者吐扑，在呼音或者扑音上鼻子吸气，先慢练，逐步加快。葫芦丝在筒音5,1,2,4熟练之后，可以强化3,6,降7的指法。葫芦丝的演奏姿势葫芦丝要

8、讲究姿势，这不仅是演奏形象问题，更重要的是为了适应演奏者的生理特点，充分发挥技巧，更好的表现音乐内容。葫芦丝的演奏姿势分为坐、立两种.1、立式就是站着吹奏的姿势，一般在独奏是采用这种姿势，要求身体站立，自然放松成垂直状，两脚稍分开，胸要挺，左手在上右手在下，两臂稍微弯曲，两肘部下垂，管体稍向前，与上身成45度角，切忌过分挺胸和歪斜。2、坐式一般合奏时采用这种姿势，要求身体自然放松地坐在椅子上，两腿稍微分开，身体要正，头要直肩要平，左右手肘部与身体成45度角，切忌过分放松和僵硬.葫芦丝的持法要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，双臂和肘部肌肉要放松，指肚接触孔应有周边缘感，吹奏时在气流的作用下，指肚

9、共振，微有麻感，其音色富有弹性，过于压紧则手酸，音窒，对演奏不利。另外手指开孔时，不宜抬的过高，否则会使手指偏硬，影响演奏速度。一股手指抬到距离音孔上方2-3厘米即可.风门指吹奏时上下嘴唇之间气息经过的空隙处。风门可大可小，是随着音的高低而变化的。吹券低音时缩小风门，吹奏高音时放大风门。风门的位置不可偏左偏右，应在嘴唇的正中处，上下嘴唇要含住葫芦丝吹孔，这要根据葫芦丝的吹孔制作情况来决定是否上嘴唇要比下嘴唇略有突出（一股正常情况下上下嘴唇应一致），两腮不可鼓起，要用力向里收。口风经过风门吹出来的气息就是口风。口风有缓急之分，口风的选择可以对吹气的强度和用气量起到控制作用，由于葫芦丝属于竖吹型簧

10、管耦合震动类乐器，主要由簧片和竹管组成耦合震动而发音，吹奏时用嘴含住吹孔，用超吹的方法，气流通过气箱（葫芦），使黄片的簧舌部分震动，并激发管内空气柱的共鸣而发音。演奏时一般不使用基因（用缓吹方法吹出的筒音）风门的缓急变化是高腹部、横隔膜及胸腔的活动来配合控制的，三方要控制好。口劲嘴劲的大小是依据风门的大小和口风的缓急来确定的.一定要注意嘴劲和风门口风的密切配合。虽然在吹奏葫芦丝时口风、嘴劲均有缓急之分，但由于葫芦丝的吹奏是采用超吹的方法，所以缓急是相对的，是有极限的，也就是说它在一定的范围内变化。其原因是由葫芦丝自身的箱牛而限定（葫芦丝音域过窄）O芦丝的演奏姿势葫芦丝要讲究姿势，这不仅是演奏形

11、象问题，更重要的是为了适应演奏者的生理特点，充分发挥技巧，更好的表现音乐内容。葫芦丝的演奏姿势分为坐、立两种.1、立式就是站着吹奏的姿势，一般在独奏是采用这种姿势，要求身体站立，自然放松成垂直状，两脚稍分开，胸要挺，左手在上右手在下，两臂稍微弯曲，两肘部下垂，管体稍向前，与上身成45度角，切忌过分挺胸和歪斜。2、坐式一般合奏时采用这种姿势，要求身体自然放松地坐在椅子上，两腿稍微分开，身体要正，头要直肩要平，左右手肘部与身体成45度角，切忌过分放松和僵硬.第二篇：葫芦丝教学设计【教学重点、难点】(1)葫芦丝演奏姿势、呼吸、气息的控制、按孔方法.(2)演奏技巧：单吐、打音.(3)掌握乐曲的节奏型.

12、【教学目标】(1)知识目标：让学生了解葫芦丝的结构和基本演奏技巧。(2)能力目标：培养学生基本演奏能力和创新思维能力。(3)情感目标：通过葫芦丝演奏的学习，激发对民族音乐的热爱；培养学生之间团结、协作精神。【教法、学法】(1)教法：讲解示范法、趣味游戏法、律动教学法(2)学法：体验法、自主探究学习法、小组合作学习法【教学准备】葫芦丝录音指法图片【教学过程】根据学生的认知规律与音乐学科的特点，我把本课的教学过程分为五个环节：导入、讲授、探究、拓展、小结。1、导入：教师采用的是示范演奏一首优美动听的葫芦丝乐曲月光下的凤尾竹或录音来导入本课，并请学生说出听后的感受.问题：1、乐器的声音特点？2、哪个

13、民族的乐器？3、乐曲的风格特点？设计意图：通过聆听，使学生在葫芦丝独具魅力的音乐感染下，激发学生的学习兴趣，逐步产生对民族音乐的喜爱。2、讲授:通过实物及指法图片讲解，以轻松偷快的谈话形式，在民主、和谐的氛围中与学生交流，让学生了解到葫芦丝的结构、演奏姿势、呼吸、指法.并把葫芦丝与笛、箫作比较，阐述葫芦丝在结构上、演奏上独特的地方。正确的演奏姿势是演奏的基础，学生在演奏时会出现低头、坐立不直、踮脚、跷腿等不良习惯,要及时给予纠正。演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用闻花香的活动,来让学生体验：先用员吸气，然后学会用口月同时吸气，并通过横膈膜控制再缓慢而均匀向外呼出。设计意图：为了让学生清楚、直观地了

14、解葫芦丝演奏的基本常识，运用讲解示范法，并通过实践活动来掌握呼吸技巧。3、探究:为了让学生更好地掌握葫芦丝的演奏技巧，我安排了三个探究活动。探究：气息的控制。它是所有吹管乐器的演奏难点，也是葫芦丝演奏的难点.葫芦丝与其他吹管乐器在演奏上所不同的是：吹低音时气流速度细而急、口劲大；吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。在练习吹高音SoI和Ia时，学生认为音越高就越用力，结果事与愿违。其实，越用力会越没声音。为了让学生对气息的控制收放自如，我采用趣味游戏教学法，安排了吹纸条的游戏，让学生能直观感受不同气流速度纸条的变化，然后用不同的气流速度来吹葫芦丝中的高、中、低音。学生初次接触葫芦丝演奏，不容易把音色

15、吹出来，开头和尾音常出现的咕音现象，听起来很不舒服.教师要分析并示范，让学生认真体验并反复练习.开头出现是因为气流速度慢，用吐音加强力度，快速吹出即可解决,尾音出现是因为剩余气息推动所至，这时嘴快速张开就能避免。设计意图：通过趣味游戏教学法，寓教于乐，使学生在游戏中掌握技巧。这符合音乐教学的知识性与趣味性相结合的原则。探究：练习曲。为了更好地掌握葫芦丝气息的控制，以及指法的熟练，练习曲的训练是不可缺少的。学生在吹奏练习曲的过程中，常出现憋气或换气声响大，这都将破坏音乐的完整性，要给予纠正.要想获得柔和、优美的声音，按孔方法是演奏的重点。手指按音孔时要自然弯曲，用第一节指肚按满音孔。学生由于手指伸得过直或拱得过高，容易出现按孔不满、漏风以及手指过分紧张导致不灵活的毛病。吹奏时必须做到“满而不紧,松而不漏”，否则就会出现音不准或声音很闷。为克服手指紧张，也可让学生做一做手指操的练习。设计意图：器乐学习中，呼吸、指法、技巧等都是通过练习曲的训练来完成,其训练是相当重要，必不可少。探究：乐曲。我选用了一首大家非常熟悉的四川民歌康定情歌。选择学生熟悉和喜爰的歌曲作为练习内容，不仅给了学生以美的偷悦和享受，而且大大地增添了他们掌握演奏技能的信心与力量。演奏本乐曲用的演奏技巧有：单吐、打音，它是