《教师如何快速成长》读后感.docx

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1、老师如何快速成长读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，感谢读老师如何快速成长有感文/李兴兰2018年9月，我们学校选取了罗树庚老师的新书老师如何快速成长来学习。这是一本很不错的书籍，这本书给我的一些迷茫带来了新的启发。仔细读完、梳理清晰后写了这篇感受。这本书是罗树庚老师总结自身从一般老师成长为名师的专业发展历程，明晰了老师快速成长必备的六大素养，即内驱力、学习力、行动力、沟通力、探讨力、反思力。这本书可以帮助那些不甘平凡的、不放弃成长的老师少走弯路，让更多的老师摆脱成长逆境，突破成长瓶颈，成为高效能的华蜜老师。这本书的特点是,在书中不是讲这些素养的道理，也不是光讲自己教化教学

2、的阅历，而是用一个个他所遇到的、看到的、听到的教化故事，来告知我们老师应当如何快速成长。在罗老师的书里，我们可以看到很多新的见解，如“以始为终”“系统思索”,可以看到他对于“分数”这样的常态事物有自己的新思索，可以看到他有“火红花、尖毛草和毛竹”等生活实物引申出独特的教化观点。读完这本书，有种获得向上的力气。这本书贴近我们的生活。因为在书中罗老师承认老师的劳碌，承认老师须耍面对太多没完没了的杂事、毫无意义的培训和名目繁多的检查，承认老师的收入低有待于提高，认为老师面对家长、社会的多元需求手忙脚乱是正常的。他不是高高在上地教训我们要干什么，而是和我们并肩而战，告知我们该干什么。这本书给我带来一些

3、新的启发：老师成长来自内驱力。通过本书的学习我们知道老师向上生长的力气来自内驱力。一辆发动机未启动的轿车，即便推的人再多，推的力气再大，也恒久跑不赢启动发动机，开得很慢的汽车。同样的道理，老师的快速成长原自觉醒,源自向上生长的内驱力。每个人都希望得到最好的，但不知最好的不是别人赐予的，而是自己争取来的，奋斗来的。假如自己没有得到想耍的那说明自己做的还不够好。要想使自己快速的成长就得学会“逼“自己，”人是被逼出来的，骨干是折腾出来的”,要常常与自己过不去，试着逼一逼自己，你不逼自己一把,根本不知道自己有多优秀。所以，要想做一名不平凡的老师，就得从内部找缘由，要有向上的愿望并付诸于行动。老师成长来

4、自行动力。罗树庚老师用，集中火力烧开一壶水，“仿照，不是一件丢人的事”“留心收集学生的思绪火花”“同一教案，两样课这些策略，让你领悟到一个人即使把目标定得再高，措施安排订得再好，假如没有详细落实到行动上，所制订的措施安排就无法执行到位，所定的目标就根本无法实现。恒久大于0,马上行动，一个差的结果也比没有结果强。每天前进半步，一年就能前进180步，十年就有可能把别人甩开十万八千里。这就是行动的力气。所以我也要学会专注做好每一件事。因为专注，所以专业，因为专注，所以卓越。只耍行动力哪怕只有一点点的进步，那也是胜利。所以我申报了市级课题，参与了共同体的学习，希望自己能有所收获，有所成长。老师成长来自

5、探讨力。老师职业要求我们必需探讨教化，必需由“教书匠”向科研型老师转变。在”做一名擅长教化视察的老师”“留痕,让你别出心裁”“要多一些实证探讨”中，罗树庚老师提示我们，老师要视自己为教化教学的探讨员，而不是执行教材的工作者，把教学过程做成一个视察、思索、改进、创生过程。做一个探讨型的老师，具有自己的教学风格。针对历史学科的特点，我在尝试运用思维导图来建立学问体系，使繁多的历史学问系统化，条理化。初中历史六本的学问就像一片学问海洋，假如将这片海洋有结构的表示出来，形成一幅全景图，这将有利于我们老师的教学与学生驾驭。从老师的角度来讲，利用思维导图使老师从总体上梳理教学框架，也能兼顾细微环节讲解，提

6、高老师教学水平；从学生的角度来讲，思维导图帮助学生把零散的历史学问结构化、条理化和系统化，激发学生的学习爱好，提高学生学习实力。老师成长来自反思力。反思即自我比较，反思在于发觉问题，提升自我修养，完善自我为人为事为学之道。罗树庚老师用抓住灵感”“学会系统思索”“信息时代，守住我们的留意力”告知我们：教学随笔与反思是我们渐渐成长的台阶，不断的积累方可攀上志向中的高峰;学习反思的过程就是我们老师人生不断成长与进步的过程。最终的相识就是：思想变更了，看法就会变更；看法变更了，行为就会变更；行为变更了，实力就会变更。实力有了，我们就渐渐具备了”融入、变更环境的力气！拥有一个良好的心态，用主动的看法应对人生的风风雨雨。你经验了、努力了，为之而奋斗了，就是胜利者O作者简介:李兴兰，陵城二中老师。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，感谢