《口耳目》说课和实录.docx

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1、口耳目说课和实录口耳目是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天表达象、植物来分类。并且把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。本课是识字教学中的其次课，我力求通过多样化的教学方法激发识字的爱好，以小熊贝贝为线索利用闯关的形式支配教学环节让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松快乐的气氛中完成，提高识字效率。一、从以老师为主转向以学生为主在这堂课的教学中，我本着一个成为孩子们学习时伙伴，玩耍时的挚友的指导思想来设计教学程序，通过创设情境、游戏活动等方式，引导学生主动参与，敬重学生感受和体验，在学的方面，也提倡学生特性

2、化的学习，遵循先学后教的原那么，造就学生自主探究的精神。二、从平均用力转向突破教学对于一年级的孩子，汉字在他们眼中既生疏又熟悉，加上本课生字均一色象形字，都是高频字，学生在生活中可能都已经接触过，因此障碍不大，所以我在学习了2个象形字以后，我让学生们自己去学习剩余的4个字，让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字根底上，调动他们的形象思维，让他们用自己的视察与想象奇异地将汉字事物联系起来。既能造就学生自主探究的实力，又能锻练学生独立思索、想象的实力。三、以课内为中心转向课内外结合语文是母语教学，学习资源无处不在，无时不有，汉字更是生活中随处可见，让学生养成留意四周事物,学习在各种场合学语文，用

3、语文的习惯，本课的最终一个环节我特意支配了认标牌的小游戏，我盼望通过这一小游戏，能引导学生利用课余时间，在交际、生活中开动小脑识字，让识字自然地融入到孩子们的活动和学习中去，让孩子们进一步提高识字爱好，并且以识字为荣。（一）、本堂识字课我探究的的重点：鼓舞孩子运用各种方法认字，充分敬重学生的独特感受和体验，依据象形字造字的规律学习生字，并通过本课的学习进一步造就学生识字的爱好及识字的实力。（二）、策略：1、教学方法多样化情境中识字针对我班学生好动、爱玩、做事没耐性的特点，在本课中我以小熊贝贝为线索，通过闯关的形式使学生始终处于最正确的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。游戏中记字

4、游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味课堂，例如，儿歌诵读、找挚友、归类游戏、认标牌等，其本质都是识字，复习生字,可是学生学得不累，总觉得老师还设置什么新花招在等他，寓教于乐，使枯燥的识字过程演化成活泼好玩的活动过程，这正是学生所期盼的。2、抓典型字教会学生学字方法，由扶到放让学生自主识字在课始我便抓住兔字的教学，使学生通过象形字学法和熟字加笔画法来稳固此字，并通过兔字的学习，迁移学生用多种方法去记忆另外的4个字。本课里均是象形字，每个字都可以比照事物来记忆字形，此种方法虽然奇异，但是象形字终归只是汉字的一局部，让孩子们尝试

5、多种方法来记字形，才是我们的目的所在，依据本课的木、禾等字的特点,我盼望引导学生能用加减笔画，编儿歌等方式来记字,使记字方法更为丰富。（三）、在探究中我遇到的新问题：在本课之前，我们课文中学的汉字根本上都是靠学生反复读儿歌来强化记忆的，既没有给孩子们分析字的构造，笔画，也没有特意要求学生如何记住这个字的外形，因此，在备本教案时，从一下子重音过渡重形，我很担忧当我问你如何记这个字时，学生除了能比照事物来记，其余毫无方法。甚至会出现像学习拼音那样兔，小白兔的兔。这六个字的教法,虽然我支配了扶两个字,放4个字，并通过情境与游戏参与，可是我发觉备来备去，六个字的教法与学法还是特别雷同，这使很苦恼。教学

6、设计与过程口耳目（其次课时）教材简介：口耳目是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天表达象、植物来分类。每个字用图文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便学生理解字义，相识字形，初步了解汉字的造字规律。并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。师生学习目标：学问目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及熟字家笔画等方法相识兔、羊、鸟、木、禾、竹6个字，驾驭三种根本笔画，会正确书写十、木、禾三个字;情感目标：通过象形子字的学习，激发学生识字的爱好，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；实力目标：初步造就学生的想象力，思维实力，表达实力。教学理念：本课是识字

7、教学中的其次课，我力求通过多样化的教学方法激发识字的爱好，以小熊贝贝为线索利用闯关的形式支配教学环节让孩子们能始终处于兴奋状态,让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松快乐的气氛中完成，提高识字效率。教学过程：一、创设情境激趣导入1、这节课我给大家带来一位新挚友，出示：图片，他是小熊贝贝，我们和他打声招呼吧！小熊贝贝说：这节课要带咱们去象形字王国里玩，并且还要和小挚友做识字大闯关的游戏，假如闯关成功了，他还要送好多礼物给我们呢！（通过创设情境，来激发孩子识字的爱好，引导学生主动参与，主动探究）小火车开到第一关。出示。2、这一关里小熊贝贝请小挚友用各种方法相识6个苹果上的

8、生字，大家有信念闯过这一关吗？二、自主合作快乐识字1、那我们先来叫叫他们的名字吧！指名拼读-齐读。2、学习兔小熊贝贝从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学，承受挑战吗？出示。一起来拼读一下他吧。生齐读。老师把他的图片也请来了，看着图片再读读他！你们发觉了吗？这个古代的象形字和这只兔子长得特别像，那我们今日用的这个兔字和这只兔子像在什么地方呢？生上台：上面的是他的头，中间的是兔子的身体，撇和竖弯勾是他的腿，一点是他的尾巴。师：听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了，你们呢？那除了这种比照事物记字的方法还有别的方法来记住他吗？（免加一点。）谁能给这个字找个挚友？说句话也行？指名说。生：小白兔；

9、生：我宠爱小白兔；生：小白兔全身白白的-一大家都知道兔子是一种动物，那你还知道兔子的哪些学问呢？生：小白兔爱吃青菜和萝卜；生：小白兔宠爱蹦蹦跳跳；生：他有三瓣嘴，眼睛红红的念儿歌：小白兔（学习生字是为了运用生字，此处，在稳固生字的根底上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达实力和语文素养。）3、学习羊字：小挚友真了不得，看大家学的这么快乐，这个字也非要跳出来让大家学学他，他是谁呀？一起叫叫他。（过渡语对于串联孩子的情感特别重要）这个字又和图片里的羊像在什么地方呢？指名说：两点是羊的角，三横是他的头，一竖是他的胡须。师：这样记他真好，羊的挚友可多了，你能找到哪些？生（山羊，绵羊，羊毛）

10、生：一只羊在那儿吃草。生：我望见有两只羊在那打架。师：那你对羊还有哪些了解？生：羊吃草的。生：羊有四条腿。生：羊是我们人类的好挚友。（先和同学们一起学习了二个生字，渗透了学习生字的方法，激发爱好，为其余生字的教学埋下伏笔。4、学习其余的4个字：木禾鸟竹刚刚小熊贝贝看到小挚友学字这么轻松，他就说：刚刚的2个字是我们一起学的，不希奇，接下去的字能否自己学？生一能那老师给小挚友一点建议：先读读他们的音，再记记形，最终再想意思。生自学。（在前面两个字根底上，放手让学生自主视察、合作沟通，大胆实践，探究新知。让他们用自己的视察与想象奇异地将汉字事物联系起来，激发爱好，引导学生用自己的学习方法识记其它几个

11、生字，充分发挥学生的缔造力）反应学习成果：小挚友学的真谨慎，必需学会了不少吧！谁学会读他们了？带大家读读吧！指名领读生字。谁会记他们了？指名：你全会记了吗？那老师挑一个让你记好吗？出Z5：木生：横是他的树枝，竖是他的树干，撇和捺是他的树根。师：多好的方法呀！还有不同的记字方法吗？生：十加撇和捺。生：大加竖。师：有这么多方法可以记他，我们必需会把他牢牢地记在心里了，那谁刚刚给他找挚友了，站起来说说吧?生说。大家知道的真多，我给木编了一首儿歌，想听吗？：木木木。横是树枝竖是干，一撇一捺是树根。生齐念。下面老师请出树木的好挚友：出示鸟，怎么记他？生：撇是鸟的羽毛，上面的方框是鸟的头，下面的是鸟的尾巴

12、，横是一根树枝。师：记得多好啊，小挚友宠爱鸟吗，宠爱什么鸟，跟大家介绍一下？生：我知道鸵鸟，它是世界上最大的鸟；生：我宠爱孔雀，它很美丽；生：我宠爱布谷鸟，百灵鸟，还有鹦鹉生：我宠爱燕子，它可以爱惜庄稼，吃害虫。（让孩子联系生活学习语文更能调动孩子的学习爱好，同时也渗透了爱鸟的情感教化）师：大家说的真好，老师这还真有一株禾苗，你能找出这章图片是代表哪个字吗？生上台贴到字旁。师：为什么你们这样认为呢？生：因为他们长的很像，一撇是麦穗，下面的笔画是他的树枝和叶子，还有根。生：还可以木加撒来记他。师：是呀，老师发觉小挚友记字越来越厉害了，还有哪个字咱们没说到？生齐说。出示：竹师：这个字笔画这么多，怎

13、样牢牢的记住他？生说象形记法。5、小结：此时此刻请小挚友们看，刚刚我们学的6个字和它所表示的事物特殊像，这样的字就叫象形字。所以小熊贝贝说：看图片认他们一点也不能干，离开图片行吗？齐读生字卡片。真棒，小熊贝贝说，第一关成功通过！作个成功的手势吧！其次关离我们很远，小火车开起来。（一年级的孩子集中留意力的时间短，课间操的穿插能调整孩子的心情变更，动一动，玩一玩，为下面的专心学习作准备）三、学写生字复习稳固1、出示其次关：这一关原来是让我们写字，这也难不到咱们，对吗？咱们先学习三种根本笔画：第一种是竖，出示（两种竖）：小挚友看，这两种竖有什么不一样？指名说。师板书：生书空。学习撇和捺。2、学完这三

14、种笔画，加上我们以前学的横，我们已经学会了四种根本笔画，这四种笔画放在一起，应当先写谁后写谁呢？想知道吗？那得听细致了哦：先横后竖，先撇后捺。生齐说。（1）学习十：这个字应当先写哪个笔画？指名说。范写书空，在书上描一个写一个。（2）学习木：范写，生写一个。（3）学习禾：这个字老师请小挚友说笔顺，老师来写，齐说生写。（通过讲解、书空、范写，具体指导了学生写好每一个字，特殊留意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规那么等。为学生写好字打下了坚实的根底。）告知你们一个好消息：小熊贝贝宣布，其次关也成功通过！他看到咱们一（3）班这么能干啊，第三关里特殊支配了一些好玩的游戏，去看看吧！3、出示：儿

15、歌识字歌跟着老师一起念。4、分类游戏：出示熊爸爸和萝筐：把学到的字分在筐里，想想为什么？指名分。5、出示熊妈妈和新旧象形字：请你为古代的象形字找到今日的象形字。6、游戏好玩吗？那接下去我们要闯最终一关了，最终一关可难了，为自己加加油吧！（此处为复习复习稳固的片段，老师通过游戏儿歌穿插，环环相扣，其宗旨都是让孩子们在玩中学，学中玩，真正体会到学习语文的乐趣，并在不知不觉中拓展延长了学生的学问面。）7、出示：象形字：鱼雨山田水认标牌：王店镇中心小学嘉兴汽车站大润发超市中山西路青少年文化宫（说说你是怎么相识这些标牌的，你还相识哪些标牌，给大家介绍一下。）(语文教学的学习资源无处不在，无时不有，通过这一小游戏，能引导学生利用课余时间，在交际、生活中开动小脑识字，让识字自然地融入到孩子们的活动和学习中去，让孩子们进一步提高识字爱好，并且以识字为荣。)课后反思本课的教学根本上能遵照我的教学预设完成教学，学生能较有兴致的学习六个生字，教学气氛也很自主,和谐。但是课前我所预料的问题也在课堂上呈现了：(1)例如，我所担忧的六个字的学习过程，虽然我支配了教2,扶4,但在课堂上具体学的时候，还是特别的雷同，每个字在学习时方法和过程根本相同，因此这个过程