“十佳班主任”的发言稿.docx

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1、十佳班主任的发言稿、12、17周五在教化局一楼会议室竞选十佳班主任的发言稿发言稿各位老师，各位领导,很快乐有时机在这里和大家一起沟通班主任工作中的一些心得和感悟，谈一谈班主任工作中的苦与乐。我和大家沟通内容分三局部。一、班主任的责任感和使命感有人说，世界上权利最小的是班主任，奉献最多的也是班主任。班主任的工作的确很苦、很累。身体累，心也累。有一那么手机短信这样说我们班主任：“比鸡起的早，比狗睡得晚。比骡子累，比蚂蚁忙。就拿我们学校来说，班主任一天要签10次到，称为签到。从学生起床，到早操，早读，午休，午自习，晚读，始终到晚上宿舍的就寝纪律班主任都要四平八稳。这样繁重的工作，一天两天简洁，但是每

2、天如此，月月如此，年年如此，坚持下来可不太简洁。尤其是我们女班主任，有繁重的家务要做，有年幼的孩子须要照料。生活和工作的压力都很大。越是这样，班主任越是要有猛烈的责任感和使命感。著名教化家魏书生老师说：“世界或许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。但是，这是名人的境界，是伟人的境界。而我，只是一个平凡人,一个平凡的班主任。我所理解的班主任的责任感和使命感其实很简洁，那就是：当班主任一天，就一天不能误人子弟。当

3、班主任一天，就一天不能辜负家长的信任和期望。否那么，心绪不宁，寝食难安。这，就是我所理解的班主任的责任感和使命感。二、科学管理班级在班级管理中，我遵循的原那么是双管齐下。一方面抓管理，一方面抓文化建立。管理是骨架，文化建立是血肉。（一）管理管理是班集体的骨架。有良好的管理，事情就有头绪，班集体就像一架机器，有序地运转。班主任要依据班级实际状况，健全自己的班级管理模式。1、要有严明的班规，标准班级管理。以规那么治班，而不是以人治班。这样班主任就不会成为救活队员，每天疲于奔命，忙于应付各种突发事务。有了规那么和准备,班级工作就会井井有条，忙而不乱。2、要重视对班干部的造就。有一支过硬的班干部队伍特

4、殊重要。但是这样的班干部不是天生就有的，须要班主任不断地培训和造就。通过对班干部的培训提高班干部的工作实力。比方班里有一个很正直的男孩子,由全体同学投票选出成为班干部。可是这个孩子性格倔强，语气生硬，不善和人沟通。这就造成他在管理班级的时候，一布置什么事情，下面就一片嘘声。这个孩子和苦痛，也很想不通。我就指导他变更和同学们沟通的方式，灵敏处理事情，提高管理技巧和管理水平。比方在管理班级的时候，看法可以特殊特殊坚决，据理力争，寸步不让。但是不要目空一切，高高在上，语气可以特殊特殊友善和温顺。在以理服人的同时，还要以情动人。随着班干部实力的增加，他们的工作越来越顺手，班主任肩上的担子就越来越轻。这

5、样我们班主任就可以从繁杂的事务中解脱出来，做更重要的工作。3、力求奖罚清晰。让犯错误的人担当责任，为自己的行为付出代价，受到惩罚，吸取教训。而对表现好的同学要高调表扬，即使没有实力进展物质嘉奖，也要毫不吝啬地赐予口头的赞美。（二）文化建立文化建立的核心是通过对学生的引导、教化，形成良好的班风。我的做法是以班会为主阵地,每学期按不同时段设计了20个班会。比方在开学之初以班风建立为目的，设计了四个班会:遵守规那么，学会合作明辨是非，拒绝盲从我们的班魂从小事做起。在班级走上正轨之后，重点任务是学习。于是我又一连开了七个班会：确立目标，努力学习提高学习效率学习如何见成效我为志向而奋斗，少年壮志不言愁成

6、功只因两个字：专注造就良好的学习习惯不怕吃苦，迎接挑战。除了针对班风建立和学习习惯除了针对班风建立和学习习惯养成而开的这些班会之外，我还有针对性的开了其他主题的班会。如针对中学生早恋现象，我以怎样迎接爱为主题开了班会。为了打造书香班级，我以最好的挚友：书为主题开了一次班会。为了强调强身健体，加强熬炼,重视运动，我以运动的魅力为主题开了一次班会。为了加强学生修养，我分别以做个美少女成为帅男孩为主题开了男生班会和女生班会。其中有多个班会发表在班主任和班主任之友等国家级权威刊物上。总而言之，在抓班级管理的同时,要不断地、反复地对学生进展思想教化，加强班级文化建立。三、不断探究、探究班主任工作开车的司

7、时机有这样的体验：新司机很惊惶，三年后的司机变得张狂。可是，十年之后的司机又变得慎重起来。做班主任也是这样。我就觉得，当班主任时间越长，疑问越多，须要思索和探究的问题越多。比方，对一些有心理疾病的同学我们应当怎样对待。还有，此时此刻很多家长把孩子交给老人带，自己外出打工或者忙于工作。家庭教化这一块根本谈不上，把全部的遗留问题都交给了学校和老师。作为老师，我们应当怎样面对这个严酷的现实，找寻解决的方法。再比方，我们都知道严师出高徒的道理，但是，谚语又说年轻人犯错误，连上帝都会宽恕。这就给我们提出来一个难题。究竟什么时候要严格，又在什么时候应当宽容呢？有这样一那么报道，说某班学生特别顽皮，班主任独

8、创了一种盯人战术，就是将每两名学生组成对子，相互监视，相互检举，并且在班会上公开报告。但这项制度很快就失效了。由于盯得过紧，同学之间关系极度恶化；肆意编造同学违规现象成了习以为常，班会成了狡辩大会，课后同学那么三五成群地分成派别相互攻击班级陷入混乱中。这项现代版的锦衣卫制度被迫在两个月后废除。（引用自班主任）这个事例中的班主任就是管得过严，结果适得其反。那么，作为班主任,究竟严格到什么程度不至于变成过分的苛求，究竟应当宽容到什么程度不至于变成放纵呢？宽与严的限度究竟应当如何把握.这些问题就须要我们去思索。在工作中，这样的问题还有很多，都是须要我们去探究，去探究的。著名教化家李镇西老师告知我们说：对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。假如你在工作中遇到困难，你应当快乐一一因为新的课题正在向你招手。最终，我想引用著名教化家于漪老师的话作结。她说：“我做了一辈子老师，但一辈子还在学做老师。“我套用一下。我要说的是：“我当了好多年的班主任，但是，我照旧在学着当班主任，并将恒久学着当班主任。感谢大家！