“农村小学寄宿制管理的探索与研究”课题结题报告.docx

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1、陕西高教化科学“十二五”规划课题农村寄宿制学校学生管理探讨中期总结报告淳化县方里学区俱春艳E农村寄宿制学校学生管理探讨飞系陕西省敦化科学“十二五”规划立项课题，在咸阳市教研室和淳化县教研室各位教研专家的指导下，由淳化县万里学区党仲强老师领导的课题小组担当。该课题从2014年2月起先实施打算，2014年5月向陕西省教科所立项申请,2014年6月获批立项,课题编号为SGHI40112。课题2014年6月开题，目前正在依据预设探讨目标和任务进行课理地探讨.现做课题中期总结报告日下：一、课题提出及探讨的现实慧义有针对性课题提出的现实意义：农村寄宿制学校是我国农村初中以上学段办学的主要形式，在农村初中、

2、中学寄宿制学校的建设方面,我国教化工作者做了大量的探讨工作（2004年，国务院办公厅转发了教化部等五部委关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作的若干看法h并聘“农村寄宿制学校建设工程”纳入到国家西部地区“两基”攻坚支配（2004-27年那之中。），但对农村小学尤其是小学寄宿制管理的探讨尚处于起步初创阶段。开展农村小学阶段寄宿制管理的探讨工作，有利丁学生特性发展，有利丁学校管理制度的健全，有利于提升农村小学办学质量，有利于优化学生学习和生活环境，更有利于规范农村寄宿制学校小学的办学管理。方里镇位于淳化县东边，每年新生儿童在100人到120人之间，由于近些年大批农夫进城务工，留守儿童的教化燃

3、眉之急：加之部分学生路途遥远（学生分布在方圆七公里之内）、部分村落交通不便，所以农村寄宿制小学是当下社会的须要。我校方里学区是万里镇仅有的一所三至六年级学生寄宿制的学校。学校先后筹措资金建成了学生宿舍160间和200多平方米面积的食堂，购置了锅炉和学生架子床，添困了必要的生活设施,为创建寄宿制学校打下了坚实的基础。学校现有学生451人（其中寄宿生251人），寄宿制教化已经形成了肯定规模，并取得了肯定的管理阅历，得到了各级领导的充分认同和赞扬。于是我们以提高学生的生活自理实力和探究寄宿制管理为着力点,提出了农村寄宿制学校学生管理探讨3这一课题，试图从学问塑造、活动发展、环境陶冶、管理过程、检包督

4、促等环节找到突破口，形成农村寄宿制小学在保育保健、教化教学及后勘平安管理等方面的规范或模式，确保寄宿生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展。课题探讨的现实意义：1、通过对寄掂制学校学生管理现状存在问题的探讨，使我校学生的思想道彷、智育水平、行为习惯得到很好培育，让每个孩子都成为有用之才。2、有利于推动农村寄宿制学校管理水平,完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制，对建立一支师想高尚、素养优良，适应现代化教化的反思型、科研型、学习型的老师队伍和管理队伍，促进老师专业化发展和学校管理的科学发展。3、对促进教化公允，激发农村寄宿制学校学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯，促进他们学会学习，

5、全面发展，进一步提高农村寄宿制教化质量。4、针对寄宿生在校时间长的实际，探讨针对学生学习与生活管理探讨，总结并挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的阅历和做法。5、探讨寄宿生.在独立生活的环境中，如何对他们进行学生行为习惯与心理询问。让他们智驭基本生存技能，培育健康心理。6、从养分学的角度，探讨寄宿制留守学生的住宿、饮食要求，提炼出寄宿制学生科学食宿的基本要求。7,通过本课题的综合探讨，探究出一套针对农村寄宿制学校学生管理的有效方法，找寻出农村寄宿制学校留守学生管理的有效途径与切入点。二、本课题的探讨目标明确、探讨内容真实（-O探讨目标：K结合农村寄宿制学校学生在校时间长的特点，针对学生在道德养成、

6、学习爱好、学习实力、行为习惯存在的问题：充分发挥学校的育人功能，探究农村寄宿制学校学生镌育管理、智育管理和行为养成、食宿管理的方法与途径，提高学校管理和学生管理水平。2、结合农村小学老牌专业发展的须要，完善校本研修制度,拓展途径，建立研修机制，建设一支师德高尚、素养良好、适应现代化的反思型、科研型、学习型老舞队伍，不断提高老师的专业管理水平。（二、）探讨内容：依据本课题探讨的须要拟设以下二个子课题：子课题一：E农村寄宿制小学学生数学学习习惯的培育该子课题主要解决的问题是：培育农村寄宿制学校小学生数学学习习惯的方式、途径等问题子课题二：中农村寄宿制小学学生语文学习习惯的培育该子课邀主要探讨目标是

7、：培育农村寄宿制学校小学生语文学习习惯的方式、途径等问题。另外，本课题主要探讨的内容是：I、调查与分析寄宿制学校学生（家庭、社会、自身和学校）管理现状。2、探讨寄宿制学校学生德育管理、智育管理、行为习惯和心理询问、食宿管理的渠道与方法：3、探讨农村寄宿制学校学生管理的评价标准：4、探讨农村寄宿制学校留守儿童管理的策略：三、课践探讨的方法科学1、调查问卷法。课题小组针对本校3-6年级100名学生开展了调查问卷。学校现有班级14个，寄宿生215名.发放100分问卷，回收100份，回收率100%“力求从整体上反映学生习惯养成的现状。调查问卷分：生活习惯、内生习惯,文明礼貌习惯、学习习惯、平安习惯、痛

8、惜公物习惯、不良习惯等7方面内容。这些内容是学校通过视察课内外小学生养成教化实际表现,4开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题等几个环节确定的。通过谢查问卷，了解了有关小学寄宿制学校管理中阅历和困惑，在对调直问卷收集、鉴别、整理过程中作出了推断和取舍，为本课题探讨供应理论指导，提高了课题探讨的实效性。2、个案分析跟踪法.选取部分学生为探讨样本，即为“走读生”和“寄宿生”，从孩子们的生活习惯和学习习惯动身，以孩子们的心理发展和智力、实力发展为主要参照物，不断比较、不断视察、不断分析、不断提炼，不断积累具有更有指导意义的管理阅历。3、学情探讨矫正法。通过预设探讨内容，制定详细支配

9、开展实践探讨，探究寄宿生有效教化内容和方法，使课题探讨落实到日常管理和教学实际之中.在自然状态下,考查寄宿学生个体和群体生活、学习状况，随时留意学生出现的个别化和趋向化问题，细心留意学生在寄宿制管理过程中所呈现出的种种“学生现象”，以便刚好调整对寄宿学生管理方法，不断改进老师和学校教化管理行为.4、探讨成果展示推动法。在课题探讨过程中，老师以及有关人员对自己的管理教化过程加以不断主观回顾、反省、总结，通过分析和思索，将教化管理措施和管理效果之间的美系，由感性相识上升到理性相识，揭示规律的形成理论.以致指导下步的探讨工作。四、本课题的探讨思路清筵、实施步骤合理.（一）、课题的探讨思路1、成立机构

10、,形成制度1）建立校长亲自主持，学校管理人员、一线老师参与的课题探讨机构.（2）制定本课题探讨方案，明确人员分工和阶段任务，落实责任，做好阶段探讨支配与总结。（3）制定探讨制度，坚持定期开展探讨活动。实施课题探讨与校本研修、老师资格认定等科研考评挂钩，引导老师主动参与探讨。与评优树模挂钩，激励老师参与探讨。2、专业培训，促进提高（1）开展探讨人员定期培训，聘谙相关专家适时把关，指导探讨，提高探讨的针对性和有效性，提高探讨水平。（2）探讨人步必需阅读于本课题探讨有关的专著三本以上.以问题探讨为突破口，坚持自我反思，适时调整课题探讨的策略。（3）突出案例分析，开展参与式培训。针对探讨过程中出现的问

11、题，开展分析、探讨，形成共性的有操作性的解决方案。（二八实施步骤：打算阶段2014年2月-2014年5月）：1 .成立课题组，确立试验对象：2 .确定课题组成员，明确工作目标和工作任务：3 .制定问卷，开展调查探讨，/解基本状况：4 .探探讨证并确定试验方案和试验支配：5 .进行相关人员培训。实施阶段（2014年6月-2015年4月）：1 .课网组成员依据课题组供应的试辎探讨思路，结合学生实际，进行详细试验探讨：2 .通过老师、学生沟通阅历，召开研讨会，开展形式多样的活动等，修改、补充、完善试验方案，谢整试验探讨支配，进行阶段性总结，形成阶段总结报告。3 .验证明验成果的应用价值。总结阶段（2

12、015年4月2015年7月）1 .提交调杳报告和探讨报告：2 .请专家对课题进行总体评估、验收：3 .发表成果，推广试验探讨阅历五、课题探讨的实过程扎实在农村小学开展寄宿制管理，对于我们而言尚属新生事物，既缺乏相关的理论学问储得,也缺乏实践阅历可借鉴，对目前农村寄宿小学管理发展的大趋势的相识，对学校自身状况的调查探讨与相识，对孩子们的学习和生活习惯的探讨与相识，对孩子的心理需求和生活需求的探i寸与相识都显得尤我歪要.就我们所相识的农村小学寄宿制管理流于随意性，缺少针对性，让管理缺少实效性，这些都成为制约农村小学寄宿制管理进一步发展的绊脚石，这也更坚决了我们开展本课题探讨与探究的信念。K着力于科

13、研平台的搭建，为谭题的开发与探讨保驾护航（1）构建动态开放的信息资源库我们因地制宜，充分开发资源，调动一切主动因素，加强资源建设.我们做如下努力：以学生的学业成果和学习习惯、生活习惯为内容，建立起寄宿生的影视资料档案，落实好家庭和学校的陕系制度，每天晚上对寄宿生做好跟踪记载：开展问卷调查，刚好反馈家长、老师对寄宿制管理的看法和良好建议，组织课飕组成员收集、生成、积累、开发资源库：（2）建立健全的课题试脸管理制度完善的课题管理制度是取得课题探讨胜利的有力保证，因此，我们非常重视课题管理制度的建设，制订了较为完备的课题常规管理制度，构建了“校委会一一课题组一一试脸班级”的一：级管理体系，开展丰富多

14、彩的探讨活动，同时对课题的探究与探讨状况进行全方位跟踪.（3）建立通畅的信息体系对于课题开发与探讨过程中所涌现出来的各种信息，比如反思、阅历成果和问卷调查看法分析表，我们刚好通过书面材料形式让课题组成员阅读、沟通,评价，发挥信息资源的引领作用。我们充分发挥网络系统的作用,我们胜利开通了“方里镇翼校通校内网二让校内信息和课题探讨信息能快速地发布在网络上，圾大限度发挥网络沟通的平台作用。2、着力于管理团队的建设，为课题的开发与探讨注入血液我们知道：思想有多远，我们就能走多远。农村小学寄宿制教化作为一种新兴的教学管理模式，它面对广网农村，涉及面广，人民群众充溢了深切的期盼，时代对我们的要求很高，其重

15、要性无可比拟，然而在农村小学寄宿制管理的探讨上明显没有跟上时代的发展节奏。开展新兴的寄宿制管理，大多依靠旧有的走读制管理阅历，旦遇到寄宿制学校所特有的问题时，便茫然不知所措，显得很不适应，因而，本课题在进行立项、开题之前，我们便把课迤组全部成员组织起来进行系统的先期学习，转变观念、深化思想相识，要从根本上保证寄宿制教化在农村小学生根开花结果，我们主动创建条件，围绕本课题组织形式多样的校本研训，主要从以下几方面入手：（1） .留意探讨队伍的建设.为了让课题组成员对寄宿制教化有一个清楚而理性的相识,我们首先选择了“走出去、靖进来”战略，通过参观学习，利用他山之石,来不断提升理念，提升课题组成员的思

16、想高度和学校的管理水平。我们先后组织课题组部分成员到三原县中山街小学、东美小学，淳化县同贤小学、夕阳小学、秦庄小学参观并感受不同地区关于农村小学寄宿制教化管理的实践阅历，加强校际沟通，相互切磋、相互促进、共同提海。（2） .聘请教化专家来校做专题报告。2014年IO月我校特聘谙陕西省社科院张勇等专家先后做了两次家庭、学校学生管理的专题报告。（3.留意评价体系的建设。Bl好而中肯的评价让被评价者如沐春风，干劲十足,为了发挥评价的公允性、公正性、激励性、前瞧性.针对性，我们集思广益结合学校现状和学生的相识特点、思想和生活行为现状，对优秀寄宿生和优秀管理老师实行每学期末评价，对于“文明宿舍”采纳每周评，让学生干部和学校第育工作拧参与对