浅谈小学科学课程的教学现状及对策 论文.docx

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1、浅谈小学科学课程的教学现状及对策摘要：小学科学课程主要目标是通过六年的课程学习,使学生养成认真观察事物的习惯,探究一些现思的发生的原因，培笄良好的科学素务.但现状令人担忧,科学在小学课程里褥不到电视，课时被其它科占去，即使有的老师上科学课了，因缺少课件和探究实验，效果也不好，十四五现划中明确提出要建立创新型国家.我们应该从娃娃抓起.从创新能力培养抓起,这样才旎其正实现中华民族的伟大复兴.关犍词：小学科学、探究实验、创新能力.智蛙学校、科学素养引言：我是一位理想主义教育者,在初中教了20多年,现在又下到小学.对小学各科教学有我自己的想法,就比如科学，我感觉对培养学生的观察能力、出推能力、实践能力

2、和创新能力有很电要的作用，所以我就想大声呼眩，要田视小学科学课程教育，从姓婕抓起，培养创新型人才。一、小学科学的教学目标在小学科学新课程标准2019中，小学学科的总目标是培养学生的科学素养,并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础，学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情，了解与认知水平相适应的科学知识，体脸科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交潦和沟通的能力，形成尊重事实，乐于探究与他人合作的科学态度，了解科学技术，社会和环境的关系，具有创新意识，保护环境的社会责任感，这就是

3、现在科学课程的教学总目标，着重培养小学生的探究能力和创新能力，理想是美好的，但事实是残酷的，下面我们来看一看小学科学课程的通尬的现状。二、小学科学课程的教学现状虽然各个学校小学课程表中安排了两节科学课，但由于各个学校没有专职的科学老师,一般由语、数等老师兼带，所以科学课上大多数老师把它上成了语文、数学课或者自习课，有比较认我的老师也上了科学课，但效果不好。主要原因是全国没有统一的教材，全国有多种版本，某一种版本能用的课件太少了，我们的老师也太忙了,不可能都自己制作课件，课本是回收共用课本，有时想布置一次动手作业,因为没有课本，虽然有活动手册，但仍然很麻烦。有时想带学生们到科学探究室做探究实验，

4、由于没有专人管理，做一次实验，自己要做大量的准备工作，所以很少有老师愿意带学生们去做探究实验，事实上，科学课就要求经常带学生们一起做探究实验，通过做实验让学生们探知像磁力、大气压、电潦和不力等我们不能看到的但又真实存在的东西，培养孩子们的学科学、爱科学的科学思想。那我对小学科学教学有什么感悟呢？三、我的小学科学课程教学观1 .要有培养小学生观察能力的意识在小学科学课程标准2019?中，要求培养学生的多种能力，我觉得观察能力培养特别重要，所以在科学课堂上，我通过课件让孩子们经过观察,得出结论。比如上8月相变化的规律，我先通过课件让孩子们认识初一到三十的月相变化，然后要求他们持续进行一周的观察，画

5、出月相，最后在课堂上把他们画的月相挑出部分在食物展台上进行展示，让同学们看看哪些同学画的比较好。在上二年级科学植物时，我还带他们一起到校园里观察植物，君雪松、银杏、南天竹、月季和紫薇等，一边观察一边讲解，加深了孩子们对植物的认识，对科学课的热爱，让他们走进自然，亲近自然。2 .培养学生学科学、用科学的兴趣每次上科学课，我总是喜欢尽可能上的生.动有趣，尽量使用多媒体课件或视频,让学生通过直观图像或视缴，使他们更容易理解“比如讲到食盐的溶解和蒸发时,通过视频观察到食盐全部溶解到水里，然后通过酒精灯加热把水蒸发掉，当又看到了溶解的食盐结晶出来的时候，学生们都很兴奋，通过这个实验让孩子们理解什么是溶解

6、，什么是蒸发，为以后初中物理课的学习打下基础。有一次讲到水能灭火的时候，我就问了他们一个问题，若火的东西都能用水来扑灭吗？让孩子们分组讨论之后，我请几位同学谈谈，由r他们认知的局限性，只能猜，我就告诉他们，如果在厨房油锅若火了，就不能用水扑灭，如果用水不但不能扑灭，还烧得更厉害,可以用祸盖盖上灭火或者用家用火火潺灭火，并告诫孩子们在树房做饭时，一定要细心，避免火灾发生。通过这些贴近生活的事例讲解，培养了学生学科学、用科学的兴趣。3 .注意培养学生动手实践能力科学是一门理论和实验相结合的课程，不能只讲不做，更要注意培养学生的动手能力。现在国家要求注玳培养学生创新能力，我认为动手能力是创新能力中很

7、IK要的一项，正如苏富姬林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者.所以在我的科学课堂上，有些能到科学探究室让学生做的，进行探究的，我就带他们去做，如果不能做，我就给他们做演示试胎。做实验之前我先花时间把器材准备好，然后自己做一遍，把要注意的地方写下来，特别是安全点不能疏忽。有的实验比较匆杂,在要求学生做之前,我先在课堂上做演示实验，要求注意事项，特别是安全方面一定要重点强调.在做探究实验之前，我根据观察实验探究活动原则，即“发现问题一一猜想一一假设一一设计实验方案一一试验过程一一收集数据一一得出结论，这探究环节来设计教学活动,如此设置完成效

8、果好，实验现象比较明确，符合小学生的认知特点，也符合探究未知现缭的一般步骤。下面我谈谈我做的一个演示实验。这是一个关于食盐溶解于水和结晶的实验。我准备了半袋装，一杯水，一把勺子和根搅拌林，只空杯和张黑色吸水纸。先在有水的杯中勺勺加入食盐,边加边搅拌，直到杯底有少班食盐没有溶解为止。然后向他们怎样把溶解在水中的食盐弄出来，有的学生说把水倒掉，我就把水倒到另一个杯中，杯底只有少量未溶解的食盐,其它溶解的食盐并不能弄出来，有的学生说倒一半，倒过一半后，仍然不能得到，我就说有一种用酒精灯加热得到结晶的方法，你们回家可以上网搜一下看看怎么做的，但因为不安全，你们不能做。你们可以像我这样来做，在黑色的吸水

9、纸上用搅拌棒在上面用食盐水画小花，几分钟后白色的食盐结晶就显露出来r,同学们很高兴，因为他们看到一朵白色的食盐小花，因为蒸发很微，所以我就把搅拌棒放进这杯饱和食盐水中，卜节课再带来，让他们看食盐的结晶情况。而且要求他们回去自己做一杯食盐饱和溶液，然后用细线吊样小东西，看看那个线上吊的东西上面是否会出现食曲的结晶，两天后，同学们把他们做的实验图片传到群里.，在细线上出现了心形、五角星形、雪花形、圆形和正方形等各种白色食盐结晶体，形状非常漂亮。在第二次课堂上我也展示了放过三天的饱和食盐水，由于水的蒸发在杯底和杯壁以及搅拌棒上出现的白色食盐结晶体，还让他们看了他们上传的照片,同学们都感觉到很高兴，因

10、为看到了不同形状的漂亮的食盐结晶体，而且实验大家都做得很成功。通过这个实验,学生们基本上理解了溶解和结晶这两个概念，还培养/他们动手能力，为以后的物理、化学的学习打下了良好的基珈.四、运用智慧学校，启迪学生智慧，进行科学教学近几年，各个学校都在进行智裁学校建设，作为一名与时俱进的老肺，我们也要充分利用智越学校教学资源。心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意，小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段，对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生兴趣的同时还能发展兴趣。所以每次上课我都要在网上搜寻与本节课相关的课件和视频，把他们放在U盘中，利用智慧黑

11、板，在课堂上有选择的使用课件和视频，由于它们具有直观性、形象性，符合小学生的认知规律，我在适当的地方通过设置问题，使学生们听课很认其，通过小平板的个人抢答和小组抢答，使课堂气第非常活跋，比如像我们的地球，为什么有的人说它名字错了，应该称他为水球？通过对论分析，根据课本上提供的数据，学生们抢答，有位学生说主要因为海洋占71%,陆地仅占29%.所以可以称它为水球。然后我又进一步解铎为什么人类给地球命名为地球呢？主要是人类生活在陆地上，人类眼光的局限性使得人类给我们居住的星球称为地球“我还经常利用实物展台展示学生包找的资料，做得优秀作业和制作等，由于智慧黑板的使用，大大推动和方便了我们的科学课程教学，启迪了学生的智念，使课堂变得直观生动有趣.五、写在最后这几年，体育、音乐和美术在小学的课程中重视程度得到很大提高，但科学课程在各地重视程度不够。这两年，由于国家中小学教育云平台的推广，上面的科学课程讲的很精彩，这也对科学课程教学有很大的促进作用，为了提高我国公民的科学素养和创新能力，我希望应该从娃娃抓起，重视基础科学教育，培养创新型人才.使我国成为一个创新型国家，实现中华民族的伟大史兴.参考文献1小学4学3教材2黄海旺，王薛英：学科学教材与教学现状及对策，课程教材研究所，北京，100081