Unit-5--Where-are-you-going说课稿.docx

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1、说课稿Unit5Whereareyougoing?PartA1.efstalk陕旅版小学英语四年级下册一、说教材修订后的陕旅版小学英语教材以学生为本，留意小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习爱好入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式敏捷多样的主题和内容、朗朗上口富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动好玩的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动吸取学问，为以后的英语学习奠定扎实的基础。二、说教学目标和教学重难点(一)教学目标：1 .学问目标:能正确运用Whereishe/shegoing?He/Sheisgoingtothe.Wherearethey/yougoin

2、g?They/Weare/Iamgoingtothe.等begoingo结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并能驾驭其一般疑问句Ishe/shegoingtothe.?/Arethey/yougoingtothe.?Yes./No,.2 .实力目标:能正确表演1.erStalk中的对话,做到语音语调自然。3 .情感目标：(1)通过学习活动，使学生有爱好听、说英语，培育学生留意视察、乐于仿照的良好习惯和主动竞争的意识。（2） 让学生在激励性评价中树立学习英语的臼信念。（3） 通过小组活动培育学生合作沟通实力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。（一）教学重难点：1 .教学重点：驾驭本课句型。

3、2 .教学难点：运用begoingto句型在创设的情景中敏捷自如地进行沟通。三、说协助性教学设备的运用多媒体、图片.多媒体协助教学能更加生动的呈现所学内容，吸引学生的留意力。各种不同图片的运用不仅能生动的呈现教学内容，而且能够引起学生的爱好，活跃课堂气氛。四、说教学程序Stepone：Warmingup采纳一首歌谣1.ittlemouse,设计这个情节可以使学生放松精神，集中精力学习下面的课：而且用英语歌谣可以激发学生学习英语的爱好，为接下来的课做好打算。Steptwo：1.eadingin依据上一步创计的气氛，首先复习单词，通过抢答单词嬉戏调动学生的主动性；再设置一个情景对话，把学生的精力集

4、中到这个情景中，然后由这个情景导出本课句型。Stepthree：Presentation采纳情景导入和图片练习句型的方法。情景的创设能更加形象的便利老师讲解本课句型，帮助学生理解句型，增加英语学习的趣味性；图片可以更加清楚明白的使学生明白句型的含义，对句型有深刻的印象；多次机械性的重S和意义性的练习能巩固所学句型，强化学生的记忆力。再通过习题进一步加强句型的运用，强化训练，使学生牢牢驾驭句型。采纳竞赛法，分小组抢答。通过嫡戏克服机械性操练的枯燥乏味，同时活跃课堂气氛，激发学生的竞争意识，培育学生的团队合作实力，提高学生学习的主动性，更好地记忆和练习句型。Stepfour：Drills1、学生小

5、组练习并表演能有效的培育学生的团队合作实力，激发学生说和演的欲望，提高学生学习的主动性。2、采纳表格填空的方法来检查学生对课文的理解。表格能把课文内容清楚明白的呈现在学生眼前，采纳填空则是检查学生是否理解课文内容的手段。3、完成书本PartC1.Ook,readandtick部分习题。通过图文选择的方式联系巩固begoingto结构的一般疑问句和特别疑问句形式。在处理本部分内容时，先让学生看图片说单词，然后依据对话内容勾出正确的图片。五、说作业设计为了让学生课卜能主动复习课上所学内容，并让家长了解学生在校的学习状况，我设计了给家长读课文的作业，从而让家长参加到学生的学习中，增加学生学习的动力，

6、把学校、学生和家长有机的联系在一起，以便更好的引导学生向上发展。 为了培育学生的学习爱好，练习学生的听说实力，巩固所学内容，并且培育学生与他人合作意识，共同进步的习惯，我设计了编写对话的作业，运用课本上的简洁句型，进行对话编写，上课检查。 为了能更快更好地学习接卜.来的课文，我设计了一个预习下节课所学课文的作业。信任通过预习，学生能初步了解课文内容,便利下节课老师的教学。六、说板书设计 主板书设计：标题写在黑板正中心，为了突出重点，吸引学生留意，让学生能够更好的驾驭本课重点，我将主板书区陈设新授句型。 副板书设计：副板”作为赛区，将学生分成几个小组，抢答得分最多的小组所得五角星最多，即为本次课堂的最佳小组。竞赛既活跃课堂气氛，又能调动学生英语学习的主动性，符合本课的讲课思路，便利学生更好地驾驭本课所学内容。