“新课改”理念下初中体育课堂教学策略探析 论文.docx

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1、“新课改”理念下初中体育课堂教学策略探析摘要：在“新课改”教育理念推进下，如何提高课堂效率，是一个值得广大教师思考的课题。本文在“新课改”教育理念指引下，尝试从多角度探究提高初中体育课堂教学效率的具体策略，以期对一线体育教师改革体育课堂教学，提高教学效果有所助益。关键词：新课改；体育课堂；教学策略引言：体育与健康课是中小学的必修课程，是学校课程体系中重要组成部分。新课程改革在总结和借鉴国内外体育教育的成功经验基础上，对体育与健康课程的课程框架和教学方式策略提出了许多新的要求，从中昭示着体育与健康课程（以下简称体育课）的改革新方向，这也对体育课老师的教学提出了全新的挑战。本文以初中体育课堂教学为

2、切入点，结合自身长期的教学实践，对“新课改”理念下体育课堂教学改革策略进行思考和探讨。一、新课程改革背景下体育课教学改革的基本理念课程改革的创新和进步首先就表现在课程改革的理念上，科学、清晰与合理的课程理念是课程改革取得成功的前提。从课程标准中可以看出，新的体育与健康领域课程理念主要有以下方面特点：1.更加突出“健康第一”的指导思想坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长是体育与健康课程的最基本理念。新课程强调要真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，提出必须把“增进学生健康”的思想贯穿于课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程评价等课程的各个方面，确保“

3、健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。的运动兴趣和锻炼习惯更加重视-新课程认识到：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；从终身体育的意义上讲，关注学生的运动兴趣，使学生保持对运动的兴趣以及形成体育锻炼的意识和能力，比关注学生的技能掌握更重要。因此，新课程十分强调在目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新等各方面，都应让学生体验到运动的乐趣和价值，培养学生终身体育的意识和能力。3.更加关注个体差异，强调以学生发展为中心新的体育与健康课程充分地注意到学生之间的个体差异，强调要根据这些差异合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，使每个学

4、生都能体验到体育的乐趣和价值，促进学生不断地发展和进步。新课程反对课程的“竞技化”倾向，努力改变以往体育教育在很大程度上只面向少数体育素质和能力强的学生的状况。二、“新课改”理念下初中体育课堂教学改革策略思考1 .坚持以学生为本，调动学生主动参与随着新课程改革的深入，在课堂教学的过程中注重学生主体作用的发挥，促进课堂教学的开展。在初中体育教学的过程中，把学生作为教学的主体，发挥学生的主体作用，培养学生主动参与的意识，调动学生的参与积极性。因此，在初中体育课堂教学的过程中，教师应当充分的认识学生主体的重要性，发挥教师自身的主体作用，在课堂教学中引导学生对体育知识和技能进行学习和掌握1。例如，在初

5、中体育“足球”相关知识内容的学习中，教师可以和学生一起对中国足球的现状进行探讨，引导学生对自己的看法进行表达，通过这样的方式调动学生的积极性，然后，让学生在讲台上发表自己的看法，通过这样的方式活跃课堂教学的氛围，把课堂还给学生。在讨论的过程中，教师可以对足球的基本技巧、组合技术以及相关的比赛规则等进行穿插教学，激发学生的自主参与意识，调动学生的学习积极性。2 .酝酿“准课堂”情感，提高课堂教学效率“准课堂”情感是指教师通过个人努力与学生之间建立良好的师生关系，教师凭借自身的人格魅力促使学生在课前以期盼的心态等待教师进入课堂。良好师生关系可以达到以情动生的效果，感染学生产生爱屋及乌的心理状态和行

6、为结果，潜移默化中引导学生因爱师而爱师之课堂。师生之间在心理上的距离越近，彼此就越容易情感相悦，坦诚相见，互相包容，无所不谈，达成共识，进而实现知识经验的共享，从而促进师生共同成法F之Z师生之间心理距离的疏远则会使双方情感相背不仅会影响学生的身心健康发展，还会使课堂教学陷入一种沉闷和压抑的氛围，使教学活动难以有效开展2。酝酿准课堂情感，优化师生关系有利于创造和谐班级氛围，激发学生学习主动性，提高课堂效率，具体措施如下：首先，及时关注学生的动向，有的放矢。体育课教学以室外课居多，体育教师应充分发扬民主，主动放下身段，走到学生中去，常与学生一起活动、游戏、运动比赛，多关心学生的日常生活，关注学生的

7、动向及心理动态，在与学生接触过程中抓住适当时机多和学生谈心，谈话内容可以多样化不必拘泥于体育教学。除了体育教学外可以多聊学生的兴趣爱好，音乐、明星、偶像、人生、理想、家庭等等，通过这种方式减少师生之间的心理隔阂，融洽师生关系。尤其是从中小学教育实际看，班级中或多或少都会存在一些问题学生，他们自控能力较差，行为不易掌控，从而对教师的体育课堂提出了挑战,对问题学生的有效掌控和及时的教育转化直接关系到体育课堂教学秩序能否顺利进行。而这离不开良好师生关系的构建。体育教师应重视做好学生的思想教育工作，坚持对问题学生进行密切关注、探求诱因、掌握个性、平等对待等原则摸清学生心理状态，疏导学生的不良情绪，使他

8、们能以积极、阳光的心态融入班集体，融入体育课堂教学活动之中。其次，了解学生的性格差异，因材施教。每个学生都是独一无二的个体，对体育课堂中的问题学生，需要体育教师付出更多的爱心，理解、关怀、尊重，在爱心的指引下,根据不同学生的不同个性特点进行有针对教育引导。特别是体育学困生，体育教师在教学中要适当降低运动练习的难度和要求，多鼓励他们，让他们尝试到成功的喜悦、运动的快乐。人无完人，金无足赤，教师不能苛求每个学生做到完美。教育的关键在于充分了解学生间的个别差异，在此基础上给他们适合其特点的教育3。再次，对学生做到一视同仁，奖惩平等。教师要平等公正地对待学生，对学生要做到一视同仁，不仅要爱“金凤凰”，

9、也要爱“丑小鸭”。如果教师对学生不能做到一视同仁，不能同施爱心，那么不仅会造成师生间的情感对立，而且还会影响到学生的心理正常发展。可以想象，教师眼中的差学生如果经常得不到师爱，受不到公正的对待，那他们会感受被冷漠、被轻视、被遗忘的情感体验，久而久之就容易产生自卑、消沉的情绪，影响健康人格的形成。而对那些被教师偏爱的学生，也有不良影响，不仅使他们在同学中容易受到孤立，而且还会形成骄傲、任性缺乏抗挫折能力等不良性格，对他们的健康成长产生不利影响。体育课上教师不能因为偏爱某些学生减轻处罚，也福获褊欢窠画.季星而函显雨音浜二百E示显至南琴莓不里正疝稻.一误的频率、大小、性质存在具体差距，教师需要做到具

10、体问题具体分析。3 .改革教学内容与方式，激发学生学习兴趣俗话说“兴趣是最好的教师”，学习兴趣是学生学习的动力之一，是学生成材的契机、成功的基础。学生对学习感兴趣，他就不会感到学习是一种负担，并能以积极愉快的情绪投入到学习活动中，这样会大大提高学习效率。在初中体育教学的过程中，可以从两方面着手激发学生的学习兴趣，打造富有吸引力的体育课堂。一是改革体育教学内容，激发学生对体育学习的兴趣，调动学生的主动参与积极性。因此，在初中体育课堂教学的过程中，教师应当打破单一的、枯燥的体育教学内容，对其进行丰富和扩展。在对体育教学内容进行丰富和扩展的过程中，应当结合学生的实际和体育教学内容，在此基础之上进行扩

11、展，避免初中教学内容本末倒置的现象。例如，在初中体育“快速跑”的教学中，教师可以结合教学内容，通过互联网查找相关的教学案例，并且借助多媒体向学生展示，促使学生对快速跑的视频进行观察，然后，采取慢放或者倒放的形式，引导学生对其动作进行观察，并且对学生讲解快速跑的形式、动作要领。在教师的指导下，学生能够对快速跑的形式进行了解，并且对快速跑中的蹲踞式起跑、接力跑以及加速跑等方式进行了解和分析，引导学生对标准的动作要领进行学习,借助多媒体对体育教学内容进行丰富，促使课堂教学内容更加的生动、形象、直观，更加有利于学生进行学习和理解。因此，在初中体育课堂教学的过程中，结合教学内容进行扩展，促使教学内容丰富

12、，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动参与积极性，提高课堂教学的质量。二是采取多元化课堂教学方式，增强体育课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣。在传统的体育课堂教学中，教师采取的教学方式比较单一，课堂教学枯燥无味，学生缺乏学习兴趣，参与积极性不高。因此，在初中体育教学的过程中，教师应当打破传统的教学方式，结合教学内容和实际，采取多元化的教学方式调动学生主动参与的积极性，促进课堂教学效率和质量的提高。在实际的教学中，教师应当结合学生的差异性进行教学方式的选择，采取不同的教学方式满足学生的不同学习需求，精心设计，择优运用能提高课堂气氛的教学内容和教学方式，让学生在兴趣盎然中掌握运动知识，提高运动技术,并

13、开发智力，锻炼能力，全面提高学生的综合素质，真正让学生体会到在“玩中学，学中乐，乐中练，练中提高”的指导思想，气氛活跃了，你追我赶的学习气氛油然产生。兴奋之余，加强针对性的运动知识传授，此时学生会学练得更好。例如，在初中体育“篮球”诵关内容的教学中,教师需要对学生的体能以及体育水平进行了解，根据星生不同的体能和水平进行不同的分组教学，每个小组内学生的体能素质和体育水平应当最小，针对体能素质比较差的学生可以进行基本技术训练的教学，对于体能素质比较好的学生进行相关篮球技术的教学，如体前变向换手运球，采取这样的教学方式促使每个学生的体育水平能够得到提高。同时.，教师可以通过网络查找一些篮球体育比赛的

14、精彩赛事，借助多媒体向学生展示，通过对体育赛事的观看，能够调动学生的学习积极性，同时培养学生自主学习体育的意识，调动学生主动参与体育教学的积极性，促进课堂教学效率和质量的提高。因此，在初中体育教学的过程中，教师应当不断的对教学方式进行创新,采取多样化的教学方式，增强课堂的吸引力，调动学生参与体育锻炼的积极性，学会和掌握一定的动作技能和锻炼方法，培养体育运动的意识和兴趣，使学生不仅仅只是在体育教师的带领下才进行身体锻炼4,并引导学生建立“终身体育”的信念，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下良好的基础，这才是体育课堂教学的最终目的。4 .积极践行教学反思，提升自身专业素养随着新课程改革的不断发

15、展，需要体育教师不断提高自身专业素养，意识到体育教学对学生的重要意义，真正理解新课程标准的内涵，并根据学生的实际情况选择教学内容，体现体育教学特色，实现课堂教学的有效性。因此，体育教师必须不断学习，加强培训，及时更新教学观念和教学业务能力，提升自身专业化水平。作为学校要转变观念,认识到体育教学对人们身体素质提高的重要性，把体育教学和其他课程放在同样重要的位置，为教师提供课程培训进修，组织观摩优质体育课，努力培养一支优秀的体育课教师队伍。同时，新课程标准提出了很多新要求和新的教学理念，体育课教师在落实的过程中肯定会遇到不少问题，因此，体育课教师要认真研究，不断思考，总结提高，积极投身于课程改革中

16、。新课程改革特别强调培养教师的教学反思意识与能力，提升体育课教学的专业素养，需要体育课教师加强教学反思。没有“十全十美”，只有“尽善尽美，任何一节优秀的体育课或多或少存在不足，这就要求体育教师通过教学反思突出亮点，弥补不足，根据反思适时调节教学策略，提高课堂效率。课堂教学与教学反思的有效结合，才能促进课堂效率的提高5。教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高专业能力的必经之路，也是提高教师专业素养的一种有效手段。教学反思包括课前反思、课中反思M后反思。第一，课前反思充分准备。体育教师在课前要做充分的准备，及时处理上节课出现的问题，避免下节课出现这样或那样的问题，为下节课的设计做好铺垫。在教学设计的过程中要做到理论联系实际，体育教育对象是鲜活的生命，多样的个体，不同地方、不同学校、不同班级、不同年龄的学生在体育学习水平及能力上存在差异，体育教