由两节课例谈情境贯穿始终创建语法高效课堂 论文.docx
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1、由两节课例谈情境贯穿始终创建语法高效课堂【摘要】如何将枯燥的语法课上得生动,提高语法课堂教学效率是中学英语教师所面对的重要课题之一。创设真实完整的教学情境能营造真实的、开放的学习环境,使课堂更生活化,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。本文通过两节具体的语法课例简述教师如何有效利用情境贯穿整个课堂,如何加强与学生的真实交流和互动,建立高效语法课堂.【关键词】情境,情境创设,语法,高效课堂一、课例背景普通高中英语课程标准(2017修订版)对基础英语课程和教学的各个方面提出了具体的要求和建议。文件指出:学生的语言能力发展是培养英语学科核心素养的关便任务之一,重视以学科大概念为核心,使课
2、程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促使学科核心素养的落实。2021年上半年,笔者先后观摩了芜湖市两个英语名师工作室的两位成员执教的语法课。一般观摩课选取的课例较多为阅读课、读写课或听说课.这类课型的课堂往往课堂气丸热烈,活动开展多样,瓦幼效果好,学生有表现的欲望和空间,课堂效果显著。而选语法课作为观摩课是对授课教酎i极大的挑战,因为语法课相对较枯燥,传统的语法课往往是教和讲,学生练,课堂气氛沉闷,课堂效果一般.但这两节语法课例却打破了传统的语法课教学模式,授课教师都创设了一个完整的楮境,并以情境为主或贯穿整个课堂,脉络清晰,内容生幼,学生表现欲强,师生互动效果好“与课改所提出的教师
3、要力求教学设计的情境化,问题化和活动化”(王啬,2015)的教学建议相吻合。二、课例简介1 .教学内容课例一教学内容选自牛津译林版七年级FUnitTShoppingGrammar卜简称课例-),本单元闹绕购物话题展开教学,语法内容包含“Therebe”句型和“some,an/的使用两个部分,学生在整体情境中感知并使用语言.课例二选自牛津译林版八年级下UnitaOnIinetourGrammar(以下简称课例二).本单元圉绕在线旅游话即,语法部分辨析了两种全要的时态即“一般过去式时”和“现在完成时”的异同,学生在教册创设的整体情境中实现知识的输出。2 .学情分析两节课例均采用借班上课的形式完成。
4、配合课例一上课的学生是芜湖市老城区所学校七年级学生。七年缎学生求知欲强,对新鲜里物感兴趣。所授班级学生的课堂纪律好,基础知识较扎实,但也有少部分同学时新老和授课有些拘湮.配合课例二上课的学生是芜湖市一所农村学校八年级学生.八年级学生已具得一定的英语基础,并能运用英语简单地表达臼己的观点。该班学生学风淳朴,表达感情真实细腻,但部分学生表达时仍需教师的启发和楮助。3 .教学目标基于两个课例的教学内容分析和学情分析,两节课例的教学目标设计如1.【课例一(1)掌握Therebe句型和some/any”的用法。(2)正确使用“Therebe”句型和some/any表达句子。(3)在日常生活中学会表达爱,
5、传递爱。课例二(1)掌握一股过去式和现在完成时的时间状语表达。(2)能正确使用两种时态。(3)鼓励学生使用两种时态完成一张表达母爱的明信片。三、教学过程课例一Step1.1.eadin授课教师穿着红衣服,贼着圣诞帽,肩上背着一个礼物袋,笑容满面地走上讲台,并和学生亲切地互致问候。设计意图圣诞节.将至,教师创设真实情境,以圣诞老人装扮入场,吸引学生注意,并以礼物*主线为后面的教学活动做好铺垫。StepZGuessingthegifts1 .教师先展示了一张房子的图片,房屋里有很多柜子,柜子里微着礼物。教师以幻灯片播放形式将礼物的图片依次呈现给学生看,并提出Whatpresentcany。USee
6、?”,学生使用句型Icansee”回答。教师再引导学生使用另两个句型“1./Youhave.is/areinthehouse.”回答。回答的过程中教师温馨提示了“a/an”的使用方法,及时纠正了部分学生的错误。2 .教师将学生.回答的句型整理成新的句型并分析这个句型的结构。学生总结“Thereis/are”句里的使用方法,教师提醒学生尤其注意be动词的形式由最近的名词决定,若为单数可数名词或不可数名词时用is,是复数名词时川are.3 .教师继续提出第一步操练的句吐“Ihave”,引导学生辨析have/has”和Therebe”句型的异同。设计意图本部分创设找礼物的环节,循序渐进地H入了新句型
7、叮here”be.通过操练,学生总结出Therebe”句型的使用规则,培养了学生归纳问题的能力。教师引导学生辨析wTherebew句型与“have/has”句型的异同,培养了学生思维的敏捷性。StepSBuyingthegifts1 .教师围绕大精境“礼物”话题创设第二个小情境一一“买礼物”。通过观看小视频,回答三个问题。QI:WhodoesMrBrownwanttobuyagiftfor?Q,:WhatgiftdoesMrBrownwanttobuy?Q.:Why?2 .教师课前将学生分成八个小组。本过程中,八位组长到授课教师处领取“礼物”。礼物是教师精心准备的三个任务,每位组长随机抽取任务
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