Unit 2 A snack bar 第三课时.docx

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1、Unit2Asnackbar第三课时Unit2asnackbar浦东教化开展探究院车建琴浦东新区其次中心小学胡春华第三课时(3rdPeriod)一、主要新授内容(newcontents)let,splay-ashoppinggame二、学习目标(ObjeCtiVeS)1、能运用数字来表达物体的数量，并驾驭可数名词的复数形式。2、结合本课的主题一一小吃店，创设语言运用环境，在购物时运用mayihave.?及其答句yes,hereyouare.o3、在情景中能运用所学学问来进展日常会话，造就学生将英语学以致用的实力。4、依据学生学习状况，可以在口头表达方面适当渗透hot,tired,howmuch

2、?等词汇来丰富学生的语言。5、通过小组的语言练习活动，造就学生合作学习的精神。三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-taskpreparationsection)pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity1(lookandsay教学帮助(aids)l)图片2)购物清单2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelwhatdoyouliketoeat?iliketoeat.whatdoyou

3、liketodrink?iliketodrink.questionsandanswerswhatdoyouliketoeat?iliketoeat.whatdoyouliketodrink?iliketodrink.运用图片进展问答，复习前面所学内容，激发学生的爱好。2introducenewIessoniwanttobuysomefood,heresmyshoppinglist.(将课前制作好的购物清单贴在黑板上。Jactivity2(game)1教学帮助(aids)l)电脑(2a-u2-ll)2)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelpu

4、tthefoodintheSnaCkbar.屏幕显示一间小吃店，柜台上是空的，旁边是一些食品和几样其他物品。whatcanweputinthesnackbar?putthepizzainthesnackbar通过多媒体设置的画面吸引学生的留意力，通过不断点击画面,让学生开口表达，同时让学生选择出同类的物品。2mayihave.?therearemanythingsinthesnackbar.whatdoyouwanttobuy?mayihave.?运用学生学过的对话引出本课的新授内容activity3(guessinggame)1、教学帮助(aids)l)一小袋饼干2)一小袋糖果2.活动过程(

5、PrOCeSS)Stepscontentsmethodspurposelhowmany?给学生很快地看一下饼干和糖果，依次问：howmany?学生猜数字利用实物，吸引学生留意力，同时造就他们视察实力。2somewecansay:somebiscuitssomeSWeetS运用学生学过的学问引出本课的新授内容，激发学生的爱好2、任务中期实施阶段(WhiIe-taskproceduresection)while-taskprocedure这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两局部。机械性操练可以让学生精确地效仿、复说新授的语言，让他们经过从效仿到识记的过程，使新学问由感知、理解

6、、效仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授学问的二次或屡次导入，并依据语言训练的须要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种状况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，简洁抓住学生的留意力，维持学习爱好。aetiVityl(count)1、教学帮助(aids)l)图片2.活动过程(ProCeSS)Stepscontentsmethodspurposelonehotdog,twohotdogs,fourhotdogs,fivehotdogs,.doyoulikehotdogs?howmanyhotdogs

7、?letscounttogether.通过机械数数，让学生在数数的过程中熟悉可数名词的复数形式。2countthefoodinthesnackbar.出示小吃店的图片，分组让学生数数里面各种食品的数量。howmanypizzas/cakes.?activity2(guessinggame)1、教学帮助(aids)l)购物单2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelshoppinglist给一名学生一张购物单，上面写着三样食品及数量。用做动作、猜一猜的形式来稳固学生学过的内容，激发学生的爱好。2oneice-cream,threecakes,twosa

8、ndwiches.让学生依据清单上的内容做动作，其他同学猜出购物单上的物品和数量。activity3(game)1、教学帮助(aids)l)图片2)购物单2.活动过程(ProCeSS)Stepscontentsmethodspurposelonepizza,twohotdogs,threecakes,fourice-creams,somebiscuitssweetsmilkwaterjuice.readtheshoppinglist.通过开火车，快速购物的游戏，在看一看，说一说的过程中，鼓舞学生大胆开口，造就学习的爱好。2mayihave.?开火车，效仿顾客依次依据购物单买东西，两组学生同时进

9、展，快者为胜。mayihaveonepizza?mayihavetwohotdogs?完成比拟扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从学问外部特征转向学问内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇稳固。activity4(actandsay)1、教学帮助(aids)l)电脑(2a-u2-12)2)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposeltalkaboutthesho

10、ppingIistrhowmanyhamburgers?howmanypizzas?屏幕显示一张购物单，上面列有:howmanyhamburgers?howmanypizzas?somewater?2mayihave.?yes,hereyouare.两人一组，依据购物单，一人做顾客购置食品，另一人做营业员。mayihave.?yes,hereyouare.在沟通过程中造就学生勇于开口的良好的习惯，在小组合作中增进同学间的友情。activity5(game)1、教学帮助(aids)l)电脑-u213)2)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelo

11、nepizza,twohotdogs,threecakes,fourice-creams,somebiscuitssweetsmilkwaterjuice屏幕上显示出一张购物清单，上面列有8样物品及数量，让学生在30秒内快速记忆。在较短的时间内让学生看图记忆，开展学生的思维。2words:onepizza,twohotdogs,threecakes,fourice-creams,somebiscuitssweetsmilkwaterJuicesentenceszmayihave.?以小组为单位依据购物单购物，当学生表达正确时，相应数量的物品就出此时此刻屏幕上，该小组记1分。当学生表达错误时，物

12、品不出现。当全部物品都买到后，游戏完毕。小组得分多即为胜者。在游戏中造就学生静谧地倾听，细致地视察，快速地表达。activity6(roleplay)1、教学帮助(aids)l)学生用书2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelquestionsandanswers:whoisthegirl?howdoesshefeel?whoistheman?whatdoesthegirlwanttobuy?openthestudentsbookatpage10.questionsandanswers:whoisthegirl?howdoesshefeel?who

13、istheman?whatdoesthegirlwanttobuy?充分利用书本图片，造就学生看图说话的实力。2mayihave.?yes,hereyouare.howmuch?yuan,pairwork:ashoppinggame通过看书本的插图，进展对话表演，强化所学的语言学问。3、任务后期完成阶段(POSt-taskactivitysection)post-taskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的学问与技能来完成一个交际性的任务task,也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在学问和实力上已具备综合新旧学问进展交际的实力，老

14、师可以依据学生的实际水平设计或选用供应的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效运用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量特殊有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity1(makeashoppinglist)1、教学帮助(aids)l)纸张2)笔2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelwhatdoyouliketoeatanddrink?老师告知学生明天有野餐活动，将学生分成四人一组，准备购物，购物前须制定购物单。先轮番问个人宠爱的食品。whatdoyouliketoeat?whatdoyouliketodr

15、ink?给学生一个较真实的语言任务,让学生在完成任务的期间造就他们倾听、记录和概括的实力。2makeashoppinglist然后依据个人喜好，制定购物清单。各小组报告，如学生实力强，可对购物单略作说明。在小组分工合作中，造就学生合作的意识并适当赐予分层要求。activity2(roleplay)1、教学帮助(aids)l)电脑(2a-u2-14)2)屏幕2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelwhatdoyouwanttobuy?howmuch?屏幕上出示一张小吃店的背景，柜台上出现一些食品，每样食品前有价格标签。whatdoyouwanttob

16、uy?howmuch?通过看图回答下列问题，既开展学生的口头表达实力，也造就学生良好的视察的习惯。2mayihave.?yes,hereyouare.howmuch?yuan.依据购物单进展购物，两人一组进展角色表演Omayihave.?yes,hereyouare.howmuch?yuan.在小组活动中，通过互帮互助,让每个学生得到开展。activity3(roleplay)1、教学帮助(aids)l)图片2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelgroupwork各小组内学生探讨准备表演，表演场景为小吃店，组内角色分工。活动前期的准备活动能充分调动每位学生的踊跃性，发挥他们的才能，造就合作实力。2performanceiamhungry/thirsty.mayihave.?howmuch?表演对话，各小组进展评比(分为最正确台词，最正确背景，最正确制作等)通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣