人教版pep四年级下册Unit 5 My clothes A talk大单元整体教学设计.docx

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1、四下Unit5myclothes单元整体教学设计一、单元主题：CIOlhQSfordifferentplaces该主题属于人与自我和人与社会范睡.属于“生活与学习,和.社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和团队生活与集体生活,参与意识与集体精神。二、教学理论义务教育英语课程标准（2022年版）指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主遨为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题和“语篇两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先

2、从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成,因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读,分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清淅的完整教学单元,使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标,引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。三、单元内容分析本单元的学习主题是衣物,主要学习各类衣物名称,询问衣物的归属,描述自己的喜好等.这些内容和学生的生活比

3、较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强,所以结合教学目标和学习主题.本单元的单元大任务为*Clothesfo1differentplaces,划分成为五个课时：CIOthCSforPECIaSS（Talk&B1.earn）；Clothesfortheparty(A1.earn&CStory)；1.etSspell;Clothesforthetrip(BTalk1.et,sfindout)；Clothesforthesummercamp(BReadandWriIe)弓导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯.学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型.在前面的教

4、材中没有集中涉及到，但是Arethose/those.?Yes,theyare./No,theyareYt.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属,是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册WhOSedogisit?打下良好的基础。语篇一是A部分对话课语篇通过体育课后，孩子们拉下了很多物品.体育老师询向Amy这些物品的主人是谁，Amy看到后说鞋子是陈洁的，帽子是JOhn的，最后孩子们展开自由对话问答，寻找遗落物品的主人，并养成及时整理个人物品的好习惯.语第二是A部分单词课和C部分故事课的整合课，语篇通过Amy和Chen要参加派对

5、.然后一起逛服装店的情景展开单词学习,Amy想要穿毛衣和裤子,Sarah则想要穿短袖和半裙去派对。然后通过对比ZoOm用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事，教育孩子建议朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。语篇三是一节语音课，主要学习字母组合-Ie-的发音规律，由于本节课的主题意义和情景不强,所以就没有进行整合.而是单独一课时。语篇通过一个绘本故事OyuncleStUrtIe导入，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出Ie在单词中的发音规则，培养学生拼词、读句的能力。语第四B部分单词课，语篇通过Sarah急急忙忙找上体育课的衣服，并向妈妈寻求帮助展开单词学习.。语篇五是一节对话课，语

6、篇通过Sarah和Sam要和朋友们参加学校旅行，妈妈正在帮他们准备要带的衣物，Sarah在妈妈的弓I导下主动承担自己收拾衣物的任务，而Sam则在一旁穿上爸爸的衣服搞怪.最后她们根据出行的地点和天气，选择适合的衣物.通过对话学习，感受Sarah和Sam爱帮忙、懂率的性格特征，然后再说一说、写一写自己旅行想要穿的衣物,建立正确的审美观。语篇六是一节读写课.本课时的话题是Clothesforthesummercamp0语篇通过孩子们参加.哀令营毕营日”的情景中逐步展开，Amy和Sarah正在收拾自己的衣物，发现自己收拾的帽子是Amy的，而自己的不见了，于是她做了一张寻物启事寻找她的帽子。通过学习.引

7、导学生整理自己的物品的同时也他帮助同学书写物品归属，寻找他人丢失的物品,加强同学之间互相帮助的意识。三、核心语言知识和技能与策略单元主题：Clothesfordifferentplaces语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点(一)ClothesforPEclass(ATalk)掌樨有关衣物单词：yoursshoeshat询问并回答确认物品的主人：-Aretheseyours?-Yes,theyare./-No,theyarent.-IsthisJohns?-Yes,itis.-No,itisnt.ItsMikes.-They-reChenJies.挖空阅读,小组合作操练对话,语篇写作等形式强

8、化单词和句型的运用，寻找物品的主人。(二)Clothesfortheparty(A1.earn&CStory)掌握有关衣物单词：clothes,hat,skirt,dress,pants表达自己对于某件衣物的喜爱：-Ilikethatgreenskirt/thosepants.理解新句：在听音、问答中感知单词的语义和语用,通过自然拼读法掌握单词的语音。=Werehavingapartyatschool.-Thencuttwosmal1holosformyeyes.-HowdoIlook?*运用句型1likethat/those.with.来表达自己喜欢的衣物。*通过图片、音频和视频导入,理解故

9、事内容,教育孩子建议朴素大方的审美观.合理利用旧衣服。(三)Thesoundof,Ie,(ASpell)能拼读含有字母组合Ie的单词：apple,people,IabIeo正瑞拼读句子：-ChenJiohasagreenapple.-Thisisalittlebike.-ThatisUncleDanstable.归纳Ie在单词中的发音规律。运用拆音、拼音等方法拼读符合Ie发音规则的单词、句子或故事，(四)Clothes(B1.earn)掌握有关衣物单词：coat,shirt,T-shirt,jacket,sweater,shorts,socks,yours,hato询问并回答确认物品的主人：-

10、ArCtheseyours?-Yes,theyare./-No,theyarent.-IsthisJohns?-Yes,itis.-No,itisn,t.-ItSMikes.*在听音、问答中感知单词的语义和语用,通过自然拼读法掌握单词的语音。-TheyreChenJies.(五)Clothesforthetrip(BTalk)在语境中理解新词：whose,coat,pants,min。，funny的音形义。*询问物品的主人：-Whosecoatisi?-ItSmine.-Whosepantsarethose?-Theyreyourfathers.表达自己喜欢的穿搭：Iwanttowear.锻炼

11、学生的听力技巧,通过音频、视频、看图获取信息和处理信息的能力。感悟Sarah和Sam的人物性格.发散思维。恰当运用句型询问物品的主人或描述自己的喜爱的穿搭。(五)Clolhesforthesummerca11p(BReadandwrite)复习巩固核心单词：clothes,T-shirt,pants,shoes,hat在语境中理解新词：pack,wait,描述物品的归属-ThesearcJohnsshoes.-ThisisChenJiesdress.通过上下文和图片信息推测词义的能力。*完成句子仿写部分,培养学生良好的写作习惯。summercamp的发音和意思.本单元的五个语篇从不同方面讨论衣

12、物，共同阐述单元大任务：ClotheSfordifferentplaces本单元划分成三个活动，围绕单元主题，深挖各课时的话题.在单元大任务的引领下，划分为6个课时，其中ATalk讨论上体育课穿的衣服,A1.earn&CStoy融合在一个课时，讨论衣服派对穿的衣服，BIearn一课时，学习衣服词汇；剩下的BTalk1.efSfindOUt和BReadandWritC各成为一个课时，分别讨论旅行穿的衣服和夏令营的衣物.考虑到语音课的相关性比较差,没有办法将它与单元主题相联系，所以单独成立一个学习的内容：学习字母组合在单词中的发音规则。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“

13、学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容,促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观,养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。四、单元教学结构图Unit2Whattimeisit?通过话筒学习.学生能运用所学句型确认物品的主人,掌握体育课应该穿搭的衣物，建立朴素的大方的审美观.养成及时整押个A物总通过语篇学习.学生能运用句型描述自己喜欢和想要穿的衣服，建立朴素大方的审美观,合理利用旧衣服：通过小组合作学

14、习字母组合E发音通过语篇学习，学生能运用所学句型弱认物品的主人，掌握体育课应该穿搭的衣物.建立朴素的大方的市关观，养成及时整通过语篇学习，能就某物的主人展开向答，恰当运用本课时的核心句型，运用所学句型描述自己的穿搭。通过语篇学习.学生能够运用核心句型询问和描述物品的归养成独立自主，管理自己物品的意识。单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1,通过语篇学习，学生能运用所学句型瑜认物品的主人，掌握体育课应该穿搭的衣物,建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯，-对话单词融合课ClothesforPEclass(ATalk)2.通过语篇学习，学生能运用句型描述自己喜欢和想要

15、穿的衣服，建立朴素大方的审美观，合理利用旧衣服.(一)单词故事融合课ClothesforPEclass(A1.earn&CStory)3,通过语篇学习，掌握字母组合Ie在单词中发/1/的发音规则。(三)语音课Thesoundofler(Spell)4,通过语篇学习，学生能运用所学句型确认物品的主人，掌握体育课应该穿搭的衣物,建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。四、ClothesforPEclass(B1.earn)5通过语篇学习，能就某物的主人展开问答.恰当运用本课时的核心句型，运用所学句型描述自己的穿搭。五、对话课ClothesforPEclassBTalk)6通过语篇学习，学生能够运用核心句型询问和描述物品的归属，养成独立自主，管理自己物品的意识。六、读写课Clothesforsummercamp(BReadandwrite)七、分课时教学设计