人教版pep四年级下册Unit 4 At the farm B read and write 单元整体教学设计.docx

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1、J孽英德大单元整体蕤专校科一、基本信息单元题目PEP四下Unit4Atthefarm授课对象四年级学生参赛教师所在学校二、单元整体教学分析与设计单元整体设计指导思想深度学习，指的是在教学当中，学生积极参与、全身心投入，获得健索发展的有意义的学习过程。深度学习具有五个特征:活动与体验、联想与结构、本质与认识、迁移与创造、价值与评判。英语学科大观念:在王瞥教授等专家建构的框架下:从英语学科本质观和学科育人观的双重视角出发，英语学科大观念是包括了语言大观念和主题大观念的有机融合,二者相互依存，互为补充，英语学习活动观:新课标提出了六要素整合的英语课程内容及主题语篇.语言知识、文化知识、语言技能、学习

2、策略六要素，围绕这六要素教师可以组织一系列体现综合性、关联性、可实现的教学活动。在这三大理念的引领下,进行单元整体教学规划，按照以下的四个步骤展开：第一：分析单元主题和内容，提炼各子主题所承载的主题意义；第二：关联单元的主题和主题意义，提炼单元的主题大观念和语言大观念：第三：根据主题和语言的大、小观念，制定单元和课时的教学目标；第四：进行单元整体教学活动以及作业的设计.单元主题人与自然“范畸下的自然生态主Sg单元话题参观农场，了解农场动植物.实施助农活动本单元围绕农场展开，包括参观农场蔬菜(Fannvegetable),参观农场动物(Farmanimals)s宣传农场，直播助农(Adverti

3、SefarmandheIPfanner)、农场生态循环(FarnIecologicalCyCle)四个子主题.以主人翁们参观农场为话题串联起整个单元的内容，根据教材内容和单元主题，与当下热门的话题“走进农村，实施助农计划”相结合,该话题涉及了小学英语日常交际用语的多个类别，包括蔬果，动植物，饮食，此类话题贴近学生生活，容易提高学生兴趣和参与度，在单元大任务的引领下，整个单元在一条主题线下学习，分别从活动一：走进农场,了解农场动植物的特点，主要教学A&B部分的词汇和对话课和故事课；活动二宣传农场,直播助农.主要教学读读课；活动三：了解农场生态循环.主要教学故手语篇；通过三个不同活动的引领，让学生

4、充分感受农场生活,懂得粮食种植的不易.从而想办法助农。所以本单元整合后有四个课时，形成四个语篇内容。单元核心语语篇一：本课时是部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观衣场篇内容分析蔬菜基地展开学习。语篇通过Sa11h.John和MikC在MaCDOnHkI的农场认识各种蔬菜.学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状,在此过程中.MikC惊奇地发现原来还有黄色的西红柿,而且它们尝起来还不错通过几位主人翁采摘蔬菜和介绍蔬菜的活动，进一步深化所学内容；在微课视频的帮助下，了解蔬菜生长过程，明白农民种植的不易，培养珍惜粮食的意识。 语篇二：本课时是B部分的对话和词汇融合课，围绕课时任务“

5、参观农场动物乐园”展开学习。语篇通过Mikc和Sarah继续跟着MrMacDonald在农场上认识动物，学习本课时核心词汇和句至，学会描述动物特征和数量。通过本课时的学习，学生进步了解农场的动物，通过希沃白板拖拽图片打造梦想农场并介绍农场，表达对农场的喜爱，为实施助农计划，宣传农场做努力。 语篇三：本课时为读写课，是对前序学习内容的巩固及练习，通过子任务：宣传农场，直播助农而展开。本课时通过Mikc帮助MrMacDonaId的农场进行宣传，设计宣传海报的形式呈现农场里的植物园和动物园，使用直播的形式助农，让学生能够在真实的情境中运用所学知识。 语篇四：本谡时为故事课,围绕课时任务“了解农场生态

6、循环.展开学习。语篇讲述的是ZiP和ZOom参观农场，从参观蔬菜园、动物园和做帽子三个情景展开学习。ZiP喜欢农场的蔬菜奶牛、母鸡、绵羊等，但是ZOom对它们都不感兴趣,它喜欢牛奶、鸡蛋、鸡肉和羊肉串。故事通过它们的对话突出了Zoom憨态可冽的形象.故事结局出人意料.趣味性很强。通过阅读故事让学生体验参观农场的乐趣，了解农场的绿色生态钱.产生对资源合理利用的意识，进一步理解生态文明。单元学习核心语言知识和技能与策略学习语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点语篇Farmvegetables仃关蔬菜名称的表达：Iomato.polaio,carrot,greenbean及其笈数形式询问蔬菜名称并形

7、容：Whatarcthese?Theyre.I.结合看图、听音和自然拼读生握核心语言.2.通过小组讨论形式表达自己喜欢的蔬菜及原因,提升语言表达能力。ATalk&1.camFannanimals有关农场动物表达：horses,COWs.hens,sheep,alotof1.询问并回答农场里的动物名称：Whatarcthose?hey,re.Arethey.?No,theyre.介绍动物特征及数量:Theyre.Howmany.doyouhave?(Seventeen.)通过看图、听音和自然拼读掌握核心语音和语义.2.通过打造梦想农场并介绍农场，提升学生运用语言知识，强化语言技能.BTalk&1

8、.camAdvertisefarmandhelpfarmerGarden,goal,cat,overthereTheseare.Thosearc.Arcthose.1.学生能够在图文结合卜.理解农场的整体介绍，r解文本句型描述策略和仿写方式。2.学生能够在教脚的指引下掌文本的阅读策略，能筋完成读图获取信息，读后找关键词和关键句的活动，并且能BRCad&write将此方法运用其他文本。FarmecologicalcycleturkeymuttonIIoVe.1like.Idontlike.学生通过观察图片和阅读故事内容，体聆参观农场生活的乐趣，了解农场的绿色生态链,产生对资源合理利用的意识。CS

9、torytime单元内容推架Atthefarm单元话疑：鲁,农场，了解农场动模物,实IuD农活动话荏1：前话团2：宣传硒,XYDSiaa活司3：了解农U生&W、Mli&2FarmvegetablesFrmanimals三3Advertisefarmandhpfarmerfl4Farmecoio9icalcycle,送农场.了物袍,点,期费农民辛芳修.!dt2:以设计宣传Al碘小主禽用力引导,让学生在实的,中运用所WR,体会SM2乐.小现含3:过阿-被.0色Mfi1.遇一步&!生3文嗝.人与白因Oflt共生UAMI：认iR=Ba1.体耐ER的不增种酬IlRR的意即习惯.体合你HeU的快乐.单元学

10、情分析生活经验：大部分学生能够根据自身的生活经验区别农场常见的蔬菜和动物,能初步用语言描述农场里的蔬菜和动物。对于微信，抖音等社交平台相对熟悉。知识储备：四年级的孩子有一年半的英语学习基附，学生学生己有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等学习能力：学生具有一定的英语思维能力，他够根据文本进行推测，简单表达自己的观点。但问题意识和写作能力有待提升,需要教肺提供语言支架。存在问题学生对植物的植株样态及果实部位，以及种植过程尚不熟悉.部分学生有参观农场的体验,但是对农场的生态循环没有系统的认识单元教学目标单元教学目标语篇（含所需课时）本单元学习后，学生能够：1.运用所学句型询问、回答物品

11、名称.并描述蔬菜特征；学生能认识不同品种的蔬菜.树立珍惜鬼食的意识。对话词汇融合课A:1.etsleani&1.eCstalk（2课时）2学生能了解农场动物的名称、特征及数量，学会向他人描述、介绍农场动物。对话词汇融合课B:1.cslcam&1.etstalk（2课时）3.学生能够正确朗读语篇内容.能为农场制作宣传海报，并帮助MaCDOnald把农产品卖出去。读写课B:Readandwritc&Mainscene（2课时）4学生能理解、朗读故事内容，并能表演故事.还能恰当运用故事中的语言。故事阅读课C:Storytime（2课时）单元教学重难点教学重点：感知蔬菜、动物词组和句型语义和语用情景，

12、运用目标语言描述所学事物。教学难点：用目标语言.书写，介绍.宣传农场并完成农场小主播的任务。单元作业设计基础性作业：1.听音、跟读每课时文本与对话。2.根据语言支架复述文本。实践性作业：1 .画一画我们身边的蔬菜（FrUilArOUndUS）,并用所学语言描述。2 .设计自己的农场及给MacDonald设计宣传海报。拓展性作业：1.拍摄视频短片Myfavoritevegetable2,完成农场小主播的助农活动。3.阅读有关农场的英语绘本。第3课时教学分析与活动设计语篇研读 What：本课时为读写课，是对前序学习内容的巩固及练习，通过子任务：宣传农场，直播助农而展开。本课时困绕MikC为MrMa

13、CDOnald的农场设计宜传海报，呈现了农场里的植物和动物，学生能够体验感知农场的区域规划和布局特色。 Why：学生能短感知语篇的语用和语义，能够运用所学知识描述动植物的特征，学会热爱生活，相助他人。 How：学生通过看图，找关键词句,能够获取和梳理文本内容，完成练习，达成阅读任务：通过思维导图引导学生进一步体会，巩固，内化文本的整体介绍，写作策略，叙述情感：通过为农场主设计宣传海报并真播助农的活动，在真实情景中提高学生的语言综合能力。教学目标通过学习本课时，学生能够：1 .学生能够在图片的帮助卜.读懂短文，并在语境中理解新词garden,goat,eat的意思，能够完成读后活动，并在此活动中

14、巩固掌握本单元的核心单词和句型。（学习理解）2 .学生能够在图文结合下理解农场的整体介绍，了解文本句型，描述策略和仿写方式。（学习理解）3 .学生能够在教师的指引下掌握文本的阅读策略，能够完成读图获取信息，读后找关键词和关键句的活动，并且能将此方法运用于其他文本“（应用实践）4 .以农场小主播的角色设计宓有特色的农场宣传海报，并用直播带货的形式帮助农场主解决农产品直销的问题,培养学生乐于助人的思想品质。（迁移与创新）教学重难点教学重点:能够在图片的帮助下读懂短文,并在语境中理解新词garden.goal,cat的危思，能够完成读后活动，并在此活动中巩固掌握本单元的核心单词和句型。教学难点：运用目标语言，书写，介绍，宣传农场.教学流程教学目标学习活动效果评价通过回顾Mike和Sarah在农场的美好时光复习巩固单元重点诃句（学习理解）一、Warmup活动Greeting活动Singasong(OldMacDonaldhadafarm)教师引导学生欣赏歌曲，回答问题Whatdoyouseeatthefarm?和学生问候打招呼，拉近师生距离。通过欹曲吸引学生注意力，活跃课堂氛围【设计意图】通过欢快的歌曲不仅快速调动课堂气氛，激活学生参与的兴趣.还能复习所学的动物类词汇.二、Pre-reading活动Enjoyandsay教师询问WhatsinMacDonalds