中小学劳动教育实施方案劳动教育工作方案8篇（优选）.docx

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1、中小学劳动教育实施方案劳动教育工作方案（共8篇）目录篇一、中小学劳动教育实施方案劳动教育工作方案2篇二、2024大中小学劳动教育的实施方案5篇三、小学生劳动教育计划及实施方案13篇四、小学2024年秋季学期劳动教育实施方案.14篇五、小学劳动教育成果总结18篇六、中小学学校劳动教育实施方案劳动教育工作方案模板（详细版）19篇七、中心小学劳动教育实施方案25篇八、小学劳动教育实施方案28篇一、中小学劳动教育实施方案劳动教育工作方案一、指导思想劳动教育是小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面 贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基 本途径。学校将开展劳动教育作为塑造学生人格的重要手段

2、, 构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境， 从“自我服务”“班级劳动”“家务劳动”和“公益活动”四 方面培养学生劳动教育观念，建立劳动教育的机制，开发相 关校本课程，开展常态化劳动教育活动，形成学生劳动实践 评价机制，为深入做好学生良好习惯养成教育工作，制定本 方案。二、建立劳动教育机制（一）学校制定了劳动教育实施方案，明确劳动教育 的目标与途径，各班根据学校实施方案及班级实际情况制定 班级劳动方案。（二）注重学科X,科任教师根据语文、数学、道法、 美术等学科的特性，在教学中加强学生劳动观念和劳动态度 的培养，传递正确劳动教育观念。三、开展常态化劳动教育活动（一）自我服务。结合“

3、人人有事做，事事有人管”班 级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与， 如：合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理 劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器；普及环 境美化知识，让学生认领绿植并进行养护。在劳动中享受快 乐。（二）班级劳动。学生以组为单位，成立劳动小组，做 好每天两次打扫环境区和教室卫生工作，班主任或者家长亲 自到场指导教给学生基本的技能。学生将平日学会的劳动技 能运用到班级值日中，在劳动中般炼自己。（三）家庭服务。引导学生以实际行动践行“孝亲、敬 老、爱幼”的美德思想，从家庭小事做起，从身边小事做起， 参与家庭劳动。一是让家长和学生共同确定孩子每天适

4、当的 常规家务劳动量，由家长负责督促检查，形成固定的家务劳 动岗位。二是利用节假日期间，为学生布置适合学生身心年 龄的实践活动，规定时间内学会做某一件事，一学期安排一 张劳动项目表，确定每个月新学的一项劳动本领，由家长作 指导，让孩子月月有所收获，要求按照时间节点完成，并在 每一项完成后有简短收获或感悟，如在低段独立完成买菜任 务、学会正确扫地、叠被子等，高段完成做一顿饭的任务、 洗碗、洗衣服等，在实践中进行劳动教育，让学生在劳动中 磨炼、成长，在劳动中体悟个人的幸福生活。形成班级劳动 教育课程。（四）公益活动和简单的生产劳动。学校以“研学旅行” 为载体，组织公益活动，创造机会让学生积极参加学

5、校、家 庭、社区组织的助老助残、绿化美化公益劳动。每年寒暑假， 父母要创造机会让学生走进新农村一次，体验劳动人民的智 慧与文化，让家长对活动进行及时反馈。四、宣传评价学期末，班级要以图文并茂总结性的形式汇报班级学生 的劳动情况，每一学生将自己一学期的几项劳动情况以图文 形式（A4纸）在班级展示。在学生建立起正确的劳动观念的同时，应教育他们懂得 劳动的果实来之不易。劳动光荣，不劳而获是可耻的，每一 个人都应该劳动，不仅用脑来劳动，而且要动手。因此，不 能轻视体力劳动。让孩子在与父母共同承担家务劳动的过程 中，逐步建立劳动观念，养成劳动习惯。附2：学校、家庭劳动教育做到“八不要”1.不要把劳动作为

6、一种惩罚手段，如“不按时交作业， 罚做清洁”。2.不要用“免劳”来奖励孩子，如“今天作业 全对，扫地任务免了3 .不要再孩子面前蔑视劳动，如“现在不好好研究，将 来就要捡垃圾”。4 .不要因为干不好就“不用”，如“你洗不干净，不用你 洗二5.不要因为一次失误而训斥，如“怎么把碗打破了， 真够笨的“。6.不要用大人的标准来要求孩子，如“10分钟 了，一件还没做完，我都做3件了7 .不要否定孩子的劳动成果，如“看你洗的袜子，跟没 洗有啥两样8 .不要在孩子面前说一些“厌恶劳动”的话，如“居委 会让大家扫雪，我才不去呢”。篇二、2024大中小学劳动教育的实施方案为深入贯彻关于全面加强新时代大中小学劳

7、动教育的 意见，全面落实大中小学劳动教育指导纲要（试行），充 分发挥劳动教育的综合育人作用，构建德智体美劳全面培养 的教育体系，结合实际，提出如下实施方案。一、总体要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，培育和践行核 心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学 各学段，与德育、智育、体育、美育相融合，创新体制机制， 注重教育实效，构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方 位支持的贯通一体、开放协同的劳动教育工作格局，努力培 养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和*人。要把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化 综合实施、坚持因地制宜，通过劳动教育，使学生能够理解 和形成马克思主义

8、劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇 高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生 活，体认劳动不分贵贱，热爰劳动，尊重普通劳动者，增强 对劳动人民的感情；掌握基本的劳动知识和技能，具备与年 龄相适应的基本劳动能力，形成良好劳动习惯；培养勤俭、 奋斗、创新、奉献的劳动精神，具有服务他人、服务社会的 情怀。二、构建科学化劳动教育课程体系（一）规范劳动教育课程。整体优化学校课程设置，将 劳动教育贯穿学校教育教学全过程，构建形成综合性、实践 性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。在大中小学设立 劳动教育必修课程。中小学劳动教育课每周不少于1课时， 对学生每周课外校外劳动时间作出规定。职业院校

9、以实习实 训课为主要载体，围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳 动安全和法规等方面开设专题必修课，不少于16学时。普 通高等学校要结合马克思主义劳动观教育、创新创业教育等 开设实践体脸性劳动教育课程，其中本科阶段不少于32学 时。职业院校和普通高等学校也应结合实际，对学生课外劳 动实践时间作出规定。除劳动教育必修课程外，其他课程结 合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。中小学道德与 法治（思想政治）、语文、历史、艺术等课程要有重点地加 强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育；数 学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生 劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。职业

10、院 校和高等学校要将劳动教育全面融入公共基础课，强化马克 思主义劳动观、劳动安全、劳动法规教育，专业课结合知识 技能教学，深化产教融合、校企合作，注重培养“干一行爱 一行”的敬业精神，强化劳动般炼和品质培养，提升创新创 造和就业创业能力。（二）明确学段要求。小学要注重基本劳动习惯养成， 低年级要以个人生活起居为主要内容，围绕劳动意识的启蒙, 让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，懂得人人都要劳 动；中高年级要以校园劳动和家庭劳动为主要内容，围绕卫 生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家 务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会 到劳动光荣。初中要兼顾家政学习、校内外生

11、产劳动、服务 性劳动，围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社 区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃 苦耐劳的品质和职业意识。普通高中要注重围绕丰富职业体 验，开展服务性劳动和生产劳动，让学生适当开展职业训练, 参加创新实践，熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值, 增强生涯规划的意识和能力，具有劳动自立意识和主动服务 他人、服务社会的情怀。中等职业学校要结合专业特点，注 重学生职业技术技能培养，参与专业实习实训、技能竞赛等 活动，增强职业荣誉感，提高职业技能水平，培育精益求精 的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。高等学校要注重围绕创 新创业，结合学科专业开展实习实训、专业服务

12、、社会实践、 勤工助学等，重视新知识、新技术、新工艺、新方法运用， 创造性地解决实际问题，使学生增强诚实劳动意识，积累职 业经验，提升就业创业能力，树立正确择业观，具有面对重 大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。（三）加强劳动教育课程资源研发。教育行政部门要以 丰富劳动内容、规范劳动实践过程、提高劳动素养为着眼点， 明确中小学劳动实践指导手册编写要求，体现“一纲多本”， 满足不同地区学校的多样化需求。职业院校和普通高等学校 可组织编写劳动精神、劳模精神、工匠精神专题读本，由编 写院校或委托专业机构进行审查。鼓励学校、学术团体、专 业机构等结合不同学段学生特点，组织研发展示劳动过程、 劳动安全

13、要求的资源，形成教学一线的典型案例和鲜活经脸, 建设分学段、分专题的劳动教育课程资源包，促进优质资源 的共享与使用，努力形成“一校一特色”。三、构建多样化劳动教育实践活动体系（一）家庭劳动教育要日常化。家庭要发挥在劳动教育 中的基础作用。家长要当好孩子劳动教育的“第一任教师”， 注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子 自觉参与、自己动手，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能， 每年学会1-2项生活技能。家庭要培育优良家风，通过日常 生活的言传身教，让孩子养成从小爱劳动的好习惯，鼓励孩 子利用节假日参加各种社会劳动。支持学校（家委会）和社 区等组织开展学生生活技能展示活动并且建立劳动清

14、单。（二）学校劳动教育要规范化。学校要发挥在劳动教育 中的主导作用，切实承担劳动教育主体责任，开足开好劳动 教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。科学设计课内外 劳动项目，注重开展探究式、项目化、综合化的劳动实践活 动，促进学生系统学习掌握必要的劳动技能。加强校园劳动 文化建设，结合学雷锋纪念日、植树节、劳动节、农民丰收 节等开展劳动主题教育，举办劳动技能、劳动成果展示交流 和社团劳动活动，开展校园卫生保洁、绿化美化等集体劳动。 以集体劳动为主，每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假 自主安排。小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中 学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校可安排劳动月， 集

15、中落实各学年劳动周要求，要组织学生走向社会、以校外 劳动锻炼为主。（三）社会劳动教育要多样化。社会要发挥在劳动教育 中的支持作用。各地各有关单位要协调有关劳动教育资源, 支持学校组织学生深入田间、工厂、服务场所等，参加力所 能及的生产劳动和新型服务性劳动。鼓励高新企业为学生体 验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。学校 要统筹利用各方资源，组织学生深入城乡社区、福利院和公 共场所等开展公益劳动、志愿服务和实践教育。四、构建专业化劳动教育师资队伍体系（-）加强劳动教育师资力量配备。建立专兼职结合、 相对稳定的劳动教育师资队伍。统筹学校综合实践和劳动教 育等师资配备，原则上每所中小学至少

16、配备1名专任教师, 并逐步增大专职人员配比。发挥普通高等学校和职业院校教 师的专业优势，指导和参与中小学劳动教育。建立劳动教育 教师特聘制度，设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教 师岗位，聘请各行各业专业人士和能工巧匠、非物质文化遗 产传承人担任劳动教育兼职教师。建立健全符合劳动教育师 资特点的评价考核体系，分类完善评价标准。（二）强化劳动教育教师培训培养。把劳动教育纳入教 师培训内容，开展全员培训，增强全体教师的劳动意识、劳 动观念。加强劳动教育课程教师专项培训，提高劳动教育专 业化水平。设立中小学劳动教育名师工作室，培育一批劳动 教育骨干团队。加强职业院校和普通高等学校“双师型”劳 动教育教学团队建设。有条件的师范院校开设劳动教育相关 专业，探索培养劳动教育方向的专业学位研究生。五、构建系统化劳动教育评价督导体系（一）健全劳动素养评价制度。学校和有关单