中职学校三全育人典型材料.docx

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1、中职学校三全育人典型材料为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，夯实高质量发展基础，XX学校尊重学生个体差异，秉承“人人有才，人无全才，扬长避短，个个是才”的人才观，勇于创新改革，变”教育的选择”为“选择的教育”，将教育的选择权赋予受教育者。2001年起实行学分制，辟出总学分的10%赋予德育学分，保障全员、支撑全程、协同全方位，有效推进学校育人工作。构建“育德生态树”体系，畅通“三全育人”机制在“信校精神”、“树信乐业”校训、“奔马文化”的肥沃土壤中，学校通过“一个领导（党的领导）、双线贯通（制度管理、队伍建设）、三全育人（全员、全过程、全方位）、四自理念（自识、自信、自律、自励）、五育

2、并举（德智体美劳）”五个维度，孕育出以组织领导为树根、以“四自”为树干、以德育学分制为树冠的“育德生态树”，不断畅通“三全育人”工作机制。坚持党的领导，构建“三全育人”组织保障学校从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三问出发，落实党委领导的校长负责制，健全发挥党组织领导核心和政治核心作用。在学校党委的领导下，成立“三全育人”综合改革工作领导小组并下设办公室，开展校党政领导班子“六个一”联系活动，即开设一堂以上思政课，开展一堂以上主题班会，落实一个个别化教育对象，走入课堂、寝室，每月听课一堂以上，参加一次以上班委会议、家长会或家长接待，推荐一本以上好书或电影与同学们共读共赏。逐步建立党委统一

3、领导、党政齐抓共管、部门各司其职、条线协同配合的思政工作格局，有序、有效、稳步推进“三全育人”工作。抓牢制度与队伍，健全“三全育人”管理体制在推进“三全育人”工作中，学校一手抓制度管理、一手抓队伍建设，贯穿全程、联动全员、布局全方位，提高育人实效。学校构建大部制、网格化、信息化的管理机构，不断完善章程，科学修订配套的教职员工手册教学管理手册学生手册班主任手册学分制管理手册等管理制度。逐步将“三全育人”要求纳入到各规划、计划和人才培养方案中，强化过程管控，提供科学规范的制度保障。学校坚持师德引领，建设高素质“四有”好教师，积淀独具上信校特色的“奔马文化”，对应5个系部分别开发“精、准、和、创、新

4、”子文化，形成师生共同创造和传承的精神价值和理想追求。启动师德大讨论，凝聚共识、认知认同，评选师德之星，凝练出学校师德规范、师德一票否决实施办法等，营造“教师乐于教，学生乐于学,社会乐于用”的氛围，连续三十年十五届获评上海市文明单位。学校将思政队伍建设纳入人才队伍建设总体规划，发挥好班级导师、班主任、思政课教师、心理健康教育教师、双创指导教师等的思政工作主力军作用。学校坚持班级导师组成多元化，组建由大国工匠、劳动模范、企业骨干、实践基地、专业教师等联合的校内外导师团队，内外联动为学生成长指引方向。作为上海中职班主任培训基地，学校在为全市培养德育骨干的同时，不断历练校内德育队伍，构建中职班主任胜

5、任力模型，获得全国教学成果二等奖、上海市教学成果特等奖,2人获全国班主任基本功大赛一等奖等。用好课堂主渠道，激发学生自育蜕变学校坚持用好课堂育人主渠道，推进课程思政与思政课程同向同行，大力推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑；跨学科同课异构，思政教师、专业教师、班主任协同教研,备课备人，因材施教，培育10门“十九大”精神融入专业教育的示范课程；将思政元素纳入人才培养方案，提炼20个课程思政案例；组建“习新社”,开展“国有大战略，我有小目标”校园热话、做学生身边“十九大”精神学习引路人等丰富活动，提高学生思政素质。历经60多年办学实践，学校积累了一系列行之有效的育人载体,将德智体美劳五育并举纳入学校整个学分制中，首创德育学分制，必修学分呈现养成教育类，限定选修学分呈现个性培养类，任意选修学分呈现自主选择类。既兼顾学生共性要求与个性需求，也充分统筹校内外协同育人，串起散落在不同时间、不同地点、不同层面的育人活动，在点的培育中提升面的成效。