绘本养习惯润物细无声——论陶行知教育思想培养幼儿良好习惯 论文.docx

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1、绘本养习惯，润物细无声论陶行知教育思想培养幼儿良好习惯摘要：幼儿园是稼子学习的启蒙阶段，在4-5岁左右，是培养良好习惯养成的关绽阶段，这就委求幼师将阅读走进生活、贴近实际，增强绘本教学的趣味性.让绘本教学广泛的应用到我国的收育事业当中。陶行知先生的教育思想对绘本教育方式的改革有着枳极作用，对绘本培养幼儿艮好阅读习惯的教育产生了深远的影响，他的“教学做合一”的教育思想在幼儿阅读教学中的应用，可以为幼儿创造一个良好的学习环境，让幼儿从绘本教学中养成良好的阅读习惯，从回读中促进幼儿全面发展。关使词I陶行知理念：绘本教学：幼儿：阅读习惯阅读作为个人理解能力提升的基本方式，培养个人的阅读能力是非常重要的

2、，幼儿是幼儿学习的关键阶段，是提升幼儿阅读能力最重要的时期，因此要从小抓起，培养幼儿阅读的习惯。陶行知先生是中国伟大的思想家、教仔家，他的“生活即教育,学校即社会”,民主教育等重要思想,对中国教育事业的发展做出巨大的贡献，时我国教育事业的发展仍然有着很大的现实意义。阅读能力作为学习发展必不可少的种学习能力，通过阅读可以积累各种各样的知识和生活经验并将其内化,对于幼儿的未来发展具有重要的意义。由于幼儿的年龄较小,对于有趣的事情具有很强的好奇心，绘本阅读在立足于幼儿喜欢听故事、看图书的基础上，提尚幼儿的感受、表达能力以及理解能力，在陶行知理念下利用绘本教学有利于培养幼儿良好的阅读习惯和阅读水平，对

3、于培养幼儿良好的阅读行为习惯具有重要的指导作用。一、幼儿绘本教学注意事项(一)基于幼儿知识水平，合理选择绘本内容教育体制的不断改革和时代的不断变迁，要求幼儿园对幼儿的绘本教材进行及时的更新和补充拓展，选择适合幼儿年龄阶段的教材来进行教学。对于幼儿来说，他们还处于一个懵懂的状态，因此教师要将阅读绘本教学和生活联系起来,让幼儿在生活中积累阅读知识，让每个幼儿都身临其境的去感受绘本阅读的乐.趣和魅力。(二)根据幼儿知识水平，定事本语言难度幼儿处于一个4、5岁的年龄，他们的性格活泼、财外面新鲜事物充满好奇。但是传统的阅读内容过于枯燥、邕无生动的语言，对于提升幼儿的阅读能力和培养良好的习惯没有任何的帮助

4、，难以激发幼儿的学习兴趣。由于每个人的阅读兴趣是不一样的，基础也是不一样的，教和要根据幼儿水平的掌握情况确定绘本难度。i般来说幼儿的绘本教学大多图片为主、文字为辅，比如幼儿在学习一些颜色的单词时，教师可以帮助幼儿提炼主要的零散单词，若垂把握绘本中零散的字、词、句。其次，教师可以准备不同颜色的卡片，让幼儿来进行区分辨别，通过对颜色的掌握，提离对绘本的理解能力。二、陶行知理念下对利用绘本培养幼儿阅读习惯的影响(一)“生活即敕方，社会即学校*“生活即教育”的一个重要体现就是因材施教，教师要了解每个幼儿的不同特点，针对不同的人用不同的绘本阅读方式。“社会即学校”就是把课堂融入社会实践中。陶行知先生认为

5、教育要与生活联系起来力量才是伟大的，提倡把教育从鸟笼里解放出来，绘本阅读不能脱离社会的发展“教育的发展应该是与时俱进的，让幼儿了解社会生活、参与社会生活，只有这样还能让幼儿学习在社会中生存和发展的本领，教师要引导幼儿去关注外面的世界，把绘本教育融入生活。(二)“好的救师不是我书，不是裁幼儿，乃是我幼儿学”陶行知先生注重培养幼儿的独立性思考，4、5岁的幼儿缺乏成熟的思考力和分析问题的能力，让幼儿自己去探索答案，去掌握阅读知识而不是死记硬背。陶行知先生认为好的教育不是灌输知识，而是在于唤醒幼儿心中的良知，以及他们发自内心的对阅读的渴望，所以在绘本阅读中老师可以设置些问题，让幼儿去思考，去探索阅读的

6、方法，养成一个良好的阅读习惯。三、陶行知理念下利用绘本培养幼儿阅读习惯的应用(一)环境注染，加深兴趣陶行知理念要求利用绘本的丰富性，把绘本融入到生活当中，通过环境洎染加深幼儿阅读的兴趣“例如：教和可以将绘本阅读中的内容和生活实际相结合,举办句话新闻”的活动，让每个幼儿通过绘本去了解社会发展现状.然后轮潦讲述绘本阅读中的新闻，然后老师在课堂上抽出点时间来，让幼儿进行阅读讨论，发表自己不同的看法。通过绘本阅读帮助幼儿培养思考的阅读习惯，充分调动了幼儿绘本阅读的热情。这就是陶行知先生“生活即教育，社会即学校”思想下利用绘本培养幼儿阅读习惯的灵活运用，其次，教师要积极引导幼儿参与各种各样的阅读活动，在

7、陶行知民主教育理念的指引下组织趣味绘本阅读活动,因为幼儿的思号能力和阅读能力还不够成熟，要运用相同的人物、图片等创设绘本阅读情景，让每个幼儿都有公平的机会参与到绘本阅读活动当中，并表达自己对阅读的看法，并且在参加活动的同时提高对绘本阅读的兴趣。(二)优化绘本教学引导，创新教学模式传统的绘本阅读都是老师向幼儿传递阅读的内容，幼儿缺乏学习的主动性。因此，教和要创新绘本教学模Tb多思考如何去引导幼儿主动学习.教和敢放手让幼儿去自己探索，转变教师单方面知识的传输，创新出更多的教学模式，激发幼儿阅读的乐趣和枳极性。比如，在阅读绘本6肚子里有个火车站的时候，故事中写的主人公茱莉娅吃门灯条用面条把小精灵缠住

8、/,小精灵艰难的工作者肚子很快便成了小山，后来茱莉娅又吃了冰激凌小山变成冰天雪地，小精灵开始罢工了，茱莉娅肚子特别的痛,喝了热水之后缓解了疼痛小精灵开始工作了”,教册可以充分的引导幼儿去想象这个画面或行利用多媒体的形式向幼儿展示整个消化系统的运作过程，因为4、5岁的幼儿具有丰富的想象力，不仅仅把绘本内容变得生动具体也启发幼儿吃饭时要细嚼慢咽，不要经常吃冰冷的东西。（三）因材薄做，积极改变绘本材料陶行知理念坚持教育要因材施教，利用绘本培养幼儿阅读习惯的同时也耍做到这点。由于幼儿的性格活泼调皮，教师要了解每个幼儿的不同特点，针对不同的人用不同的绘本。教师可以通过网络加强和幼儿家长的沟通，了解幼儿的

9、兴趣爱好，从而进行分类制定不同的绘本阅读计划。根据给幼儿的情趣爱好提供绘本，可以给幼儿一个方向让幼儿自己去探索阅读的魅力。比如，在阅读绘本大卫上学去幼儿懂得了要按时上学，在上课期间要保持良好的礼仪习惯，在阅读绘本妈妈，我很生气幼儿懂得r要学会用语言去表达自己的情绪，和他人和谐相处。（）谈史问题，引导阅读现代教学手段可以辅助教师对幼儿进行绘本阅读教育，教册可以运用多媒体这个载体去进行教学，利用互联网设巴一个完美的绘本阅读情景。在幼儿阅读之前要设巴一些有效的问题引导幼儿来进行阅读，避免出现问题过宽或过窄的现缴，幼儿也可以在阅读后会根据自身的兴趣进行提问，老师也可以及时地作出回答。因此，教师在设置问

10、题引导阅读的时候要用心思考,这样就可以帮助幼儿更好的把握阅读的中心思想，帮助幼儿发散思维。比如，在阅读绘本牙齿大街的新鲜事B的时候，文中写到“它们在牙齿里做了个储藏室，里面装满巧克力，水龙头潦出的是他们最爱喝的可口可乐”，教师可以向幼儿抛出一个问题，例如为什么后来牙齿警察带着牙刷的，他们巧克力和可可可乐的梦想就破灭了呢？通过这一问题的设置，引导幼儿进行绘本阅读，让幼儿在这些积极向上的绘本故事中培养良好的行为习惯。结束语I在陶行知理念的影响下坚持以人为本的教育理念，利用绘本培养幼儿良好的阅读行为习惯，根据幼儿的具体情况和时代发展要求将陶行知先牛的教行思想运用到绘本阅读教育当中，在绘本阅读中密切联

11、系生活实际，我正实现教学做合一总之，绘本阅读教学的发展改革已经成为我国教育改革的筑要的一部分，绘本阅读教学的开展对于幼儿的阅读水平的发展具有积极的作用，幼儿园和教育部要给予阅读绘本教学充足的重视，着重多元化有趣的绘本阅读教学，帮助幼儿从小养成一个良好的阅读习惯。参考文献：(1车梦.以绘本网急优化小班幼儿A好行为习忸的培养J1.亚太机育.2016(01):7.2黄如珊.小点幼儿前阅读良好习惯培养的研究报告J.成才之珞,2015(24)：61-62.3王俊人.科学合理应用绘本.培邦幼儿的良好阅读习依C.现代教育我芋探索俎冬会.2013年12月现代教育教学探索学术史泛会论文集.亚代数百数学探索组冬会:北京怛欣博希国麻文化交流中心,2013:58-59.