幼儿园三年发展规划（2024学年—2026学年）.docx

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1、XXXX幼儿园三年发展规划（2024学年一2026学年）规划引言XXXX幼儿园自2017秋学期投入使用以来，贯彻国家教育方针政策，深入领会各级教育部门工作会议精神，立足园本实际，找准目标定位，紧扣为孩子“播下一生幸福的种子”的办园宗旨，坚持教职工全员、全程参与模式，汲取多方智慧，按预期目标完成了第一个五年发展规划，现制定下一个三年发展规划。本规划立足可持续发展，聚焦特色发展，致力内涵发展，将为XXXX幼儿园未来三年发展奠定扎实的基础。第一部分幼儿园发展的背景与基础一、基本概况XXXX幼儿园是XX市一类幼儿园，建成于2017年8月，隶属XX县教育局XX镇城关中心学校，由XX镇中心学校董功平校长任

2、法人。是在落实XX县第二期学前教育三年行动计划的背景下，新建的一所公立幼儿园，它的建成有效地缓解了城区幼儿入园难入园贵的问题，经过六年时间的发展,城东幼儿园初显特色，在管理模式上日趋成熟，保教成果也得到社会各界和家长们的一致认可。（一）办园规模及设施：XXXX幼儿园规模设置为6轨18个班，可容纳幼儿540名。五年来，幼儿园根据幼儿发展需求，营建了融现代化、科学化、游戏化为一体的园舍条件，重视为幼儿开辟一片具挑战促成长的园所环境，致力于“耕读课程”特色探究和安吉游戏实践，努力成就健康活泼、自信睿智、善言明理、富有个性的东幼新苗，磨砺仁爱、和谐、乐学、创新的东幼教师，同时引领幼儿园不断走向具特色、

3、有创新、高质量的发展之路。（二）师资力量：幼儿园共有教职工74人，其中班子人员8人（7人兼职），专任教师40人，卫生保健2人,保育员18人，保安2人，保洁2人，其他人员10人。（三）园所环境及周边资源：幼儿园位于花园北路和东外大街交叉口，东临XX五馆，南靠花园小区，西邻护城河和XX古东大街，北面顺河路，附近有风景优美的济阳湖、教育基地消防大队、幼小衔接实践基地城关中心学校（城东小学）、XX县政务中心，幼儿园周边的环境教育资源、课程资源非常丰富。二、发展优势（一）秉承规范办园宗旨城东幼儿园自开园起，严格贯彻落实幼儿园工作规程和3-6岁儿童学习与发展指南幼儿园保育教育质量评估指南精神，立足园本实际

4、，大胆创新，积淀文化，探索、梳理管理模式，形成了较为完善的管理体系。得到上级主管部门和家长们的一致好评！幼儿园通过积累与整理，逐渐形成了一套集规范化与人性化一体的制度体系，梳理形成保障工作有效进行的、符合园本发展需求的“制度群”。与此同时，在统筹管理的基础上，积极通过课题引领，走个性化发展之路，目前特色创建已初现雏形。（二）优秀的管理团队和完善的管理网络幼儿园目前配置园长1名、副园长2名，下设办公室、保教室、总务室等内部管理机构，分别配备办公室主任2名、保教主任2名、总务主任1名、教研组长、年级组长各3名。管理层机构及数量基本满足幼儿园管理需求，并构建了符合本园特点的管理网络。园长具备多年的园

5、长资历，管理经验尚丰富；管理团队的其他成员都非常优秀，教育理念新、业务能力强、有奉献精神，并善于合作。（三）年轻、敬业、有爱的保教队伍幼儿园教职员工74人，教师平均年龄33岁。在职党员教师10人，高级职称教师2人，县级“教坛新星”1人，兼职县级教研员1人。幼儿园已走过6年发展历程，在保教队伍建设上进行了很多大胆地尝试，并积累了较为丰富的经验。针对教师队伍编制少聘用人员多且流动性较大的特点，幼儿园以“老带新”为培养机制，初步形成了“三级教师”梯队培养机制，并陆续出台了系列化的保教工作一日细则、保教工作月调研制、管理干部随堂听课制、教师集体备课、分组定期教研、主题模块研讨等多个举措，有效地推进了教

6、师的专业成长。针对保育员队伍建设，幼儿园也先后通过专业培训、以赛促学、相互交流、分享经验等途径，有效提升了保育员的综合素养。（四）初步积淀一定的教育成果XXXX幼儿园是教育部全国第一批足球特色幼儿园，安徽省语言文字规范化示范幼儿园，中国教师研修网和XX县教师学习与资源中心幼儿教师培训基地，六安市“平安校园”，六安市安吉游戏试点园。2019年曾代表六安市赴黄山参加安徽省幼儿游戏活动周经验分享；建园以来，我园共有100多人次获得省市县不同领域的各种奖项，其中3位老师优质课获市级一、二等奖；4个自主游戏案例获省、市级奖项；论文累计获市县级奖80篇，课件、微课获市县级奖15件，2018年、2022年“

7、安徽省幼儿园优秀自制玩教具展评活动”中，我园教师以积极向上的精神风貌踊跃参加，共有12件作品被推荐到省、市参赛，其中8件作品获省级一、二等奖。1位教师获市级“教玩具制作能手”奖。三、问题与挑战（一）园所文化需要不断浸泄园所文化是一所品质园必备的特征之一，同时也是一所幼儿园走向品质的必经之路，通过前期定位与探索，幼儿园初步构建了园所文化实施方案，秉承“多主体”的“以慧启智、以爱育爱”教育理念，在各项工作中引导教师以一颗智慧仁爱之心为儿童培育爱、激发爱、传播爱。而文化建设是一个综合的、立体的、持续的过程，怎样由文化立园到文化强园，通过文化建设凝聚人心、提升教师的职业幸福感等,尚需我们对目前的“爱”

8、文化实践进行进一步梳理和内涵挖掘，形成更为聚焦的核心元素，并由此辐射到管理、课程建设以及教工行为等，全面推动幼儿园向更高品质发展。（二）教师编制不足，聘用教师流动频繁不利于幼儿园持续发展幼儿园扎实开展教研，培养了一批批年轻老师，可由于聘用教师待遇不高或考入编制，教师辞职络绎不绝，致使幼儿园教师队伍的不稳定，这样既影响孩子也影响幼儿园。目前幼儿园聘用专任16人，有的年轻刚走上幼教岗位，有的曾经在私立园任教，缺失规范管理的培养，导致教师队伍中教师的专业素养存有差距。在队伍的年龄结构上，新教师较多，相对缺乏班级管理经验以及和家长的沟通能力。如何打造一支师德高尚、业务精湛的保教队伍，始终是我园在师资力

9、量建设方面的紧迫问题。（三）办园特色不够彰显幼儿园自开办以来便逐渐摸索出适合本园发展的办园特色方向，虽然已初见成效，但总体缺乏系统梳理，需进一步提升一系列能广泛推广的园本化课程资源。第二部分幼儿园发展的理念与目标一、发展理念办园宗旨：播下一生幸福的种子办园目标：生态东幼娃娃乐园办园理念：以慧启智以爱育爱培养目标：健康活泼、自信睿智、善言明理、富有个性我们的园风：仁爱和谐乐学创新我们的追求：文化陶冶爱课程培育爱环境激发爱服务传播爱二、发展目标未来三年，XXXX幼儿园讲继续秉承为孩子“播下一生幸福的种子”的办园宗旨，围绕“园所文化营建、园本化课程建设、团队专业发展、安全后勤管理”等角度，全方位地谋

10、划未来发展，目标具体如下：（一）营建多主体的“以爱育爱”园所氛围，以文化陶冶爱。一方面积极完善“以慧启智，以爱育爱”园所文化构建实施方案，进一步寻求“以慧启智，以爱育爱”园所文化的核心要素与特质。另一方面，从制度文化、环境文化、精神文化等角度，不断探索有形可循的“以慧启智，以爱育爱”文化活动载体，让“以慧启智，以爱育爱”文化真正植入每一位城东幼教人心中，用富有智慧的爱培育爱、激发爱、传播爱。（二）构建东幼园本化课程品牌，以课程培育爱。利用耕读课程的研究成果，通过XXXX幼儿园园本化课程的构建与实施，以申报市级特一类幼儿园为契机，围绕幼儿一日生活、室内外游戏、体育运动、等环节，通过年段教研、老带

11、新教研、党员先锋模范引领、继续教育培训等为实践举措，进一步挖掘东幼耕读课程特色课程品牌，努力实现“生态东幼，娃娃乐园”的办园目标，实现幼儿园保教水平高质量发展。（三）打造富有“以慧启智，以爱育爱”的保教团队，以智慧激发爱。以全员培训、推进式调研、主题审议、“教师协同成长团”分层培训、保育队伍“微视频”研学、师带徒活动等路径，有效提升保教队伍专业素养，打造富有“以慧启智，以爱育爱”的东幼保教团队。（四）科学运行后勤保障工作，以服务传播爱。挖掘后勤管理人员潜能，实现幼儿园后勤工作的智慧管理和高效运行，提高后勤服务质量，以服务传播爱。第三部分主要任务未来三年，XXXX幼儿园将紧紧围绕发展目标，基于幼

12、儿园当前的发展优势与挑战，计划完成以下几方面的主要任务。一、园所文化建设著名教育家佩斯泰洛奇提出：爱是教育的原则，爱的教育要求教师像母亲一样爱儿童并了解儿童的心理，顺应其天性，给予适合的教育，从而促进其自然天性的均衡发展。习近平主席也曾提出“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。”XX东幼在建园初始，提出并初步定位以“以慧启智，以爱育爱”为核心的幼儿园园所文化。因为教育的爱不同于一般的爱，而应是集教育者专业能力的、助于儿童当下和未来发展的、富有智慧的爱，这样的“爱文化”是需要我们长期去努力践行的。“以慧启智，以爱育爱”，是立足幼儿教育的特殊性

13、，东幼以幼儿为主体，将各种力量统一于共同方向，以一颗仁爱之心，以文化陶冶爱，以课程培育爱，以环境激发爱、以服务传播爱，将富有东幼人智慧的爱传递给孩子、家长与社会。具体措施：1 .制度文化：让“以慧启智，以爱育爱”有章可循经过五年的实践和探索，XXXX幼儿园已经建立了相对完善的“制度群”，并有效在各项工作中落实。未来，在现有的制度体系基础上，还需建立详细的工作细则，形成能确保常规工作高效运转的有效机制，因此，幼儿园将不断研究人性化制度指引下的工作细则的构建。2 .环境文化：师生共建“爱的乐园”环境文化润物无声，是重要的教育影响因素之一。改变观念，把环境的创设权利交给幼儿，通过师幼智慧，积极挖掘幼

14、儿园环境中蕴藏的价值，开发更多利于幼儿发展的园所环境。3 .精神文化：基于“以慧启智，以爱育爱”暖心工程传递爱如何让文化不只是一句口号，而是真实地存在于日常的工作细节中，渗透在教职工的举手投足中，并影响着幼儿园良性发展，是文化创建的目标。因此，未来三年发展中，我们将以活动为载体，让“爱”有形可循，通过一系列“以慧启智，以爱育爱”暖心工程，形成与“以慧启智，以爱育爱”文化相匹配的特色文化活动。做好以教职工为主体的暖心工程。以丰富教职工生活、促进教职工专业技能提升为目的，积极开展富有特色的教师社团活动、教工之家创建、“慧爱之星”树最美名片工程,开展“慧爱杯”教师员工技能比武、“慧爱班组”（年终）创

15、建活动，结合这些有形的活动，将“以慧启智，以爱育爱”渗透于班子成员、教师员工、幼儿家长心中，让原本抽象的爱文化在教工、孩子、家长眼里变得可感可循。二、特色课程拓展在东幼的第一个五年规划中，我们围绕以打造“生态东幼娃娃乐园”的目标，立足幼儿园得天独厚的自然环境，利用教师资源和家长资源，完成了“基于生态教育下幼儿园耕读课程的探索与实践研究”市级课堂的结题，下一步我们将继续挖掘和拓展园本耕读课程，并采取有效措施积极推广实践成果，立足儿童当下和未来发展，紧扣“健康活泼、自信睿智、善言明理、富有个性”的培养目标，以全人意识推进幼儿园各项课程建设，让课程实现以慧启智，以爱育爱的陶冶和传递。具体措施：1 .

16、初步构建XXXX幼儿园园本化课程推广实施方案：2 .理清耕读课程研究成果脉络，继续做深做实园本课程研究，潜移默化渗透传统文化熏陶和劳动教育。3 .深入推进园本课程实施的常态化督导工作。4 .重拾“创意美工”特色课程的研发与实践，寓幼儿德育美育教育于劳育之中。三、保教团队建设打造一支师德高尚、业务精湛的保教队伍，是我园在师资力量建设方面永不停歇的课题。基于此，根据不同层次教师的需求，未来三年我们将以全员培训、推进式调研、主题审议、“教师协同成长团”分层培训、保育队伍“微视频”研学、“首席轮换制”、师带徒活动等路径，有效提升保教队伍专业素养，打造富有“以慧启智，以爱育爱”的东幼保教团队。具体措施：1 .“协同成长团”教师队伍培养工程（1）班级协同成长团：以慧爱班级评选推进和谐班级建设。基于