“基于发展学生核心素养 开发‘全息’体育课程的研究”结题报告.docx

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1、“基于发展学生核心素养开发全息体育课程的研究”结题报告一、研究背景我校是一所地处经济发达的城乡结合地的农村学校，外来人口子弟占学生总数的85%。这些孩子家长对孩子身体素质的重视程度普遍不高，孩子的身体素质状况不理想。学校虽然历来十分重视体育工作，但是我们发现体育项目的单一性无法满足孩子锻炼的欲望；天气状况不定性、校园设施不到位无法保证孩子每天都能参与体育锻炼,比如雨天、雾霾天，学校没有室内体育场馆；家庭健康意识的不到位，假期里，学生大多的时间沉迷于网络、电视、电脑、手机，没有自觉锻炼的习惯，因此，保证孩子每天锻炼一小时的理念很难得到落实。近年来，我校努力以校园健行文化的建设来引领学校的发展，以

2、培养“健康、有礼、智慧、自信”的健行少年为根本目标，把“健康”作为一名合格学生的首要标准，把“身体健，心阳光”作为健行少年的核心素养，这就要求我们把学生的身体素质摆上育人的重要位置，对学校的体育课程进行全方位的设置、架构，以构建起适合本校学生开展全天候、全年候的体育活动项目，以保证每天体育锻炼一小时的有效落实，激发学生运动兴趣,培养学生的锻炼习惯,锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。二、研究目标与方法（一）概念界定1、“学生发展核心素养”的概念界定：“学生发展核心素养”是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

3、2、“体育学科核心素养”的概念界定：体育与健康学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、技能、方法和情感、态度、价值观等的综合表现,集中反映了体育与健康学科特征的独特品质和关键能力。体育与健康学科核心素养主要由“体育精神、运动实践、健康促进”三维度构成，包涵六要素：体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为。3、全息体育活动课程”的概念界定：“全息（HOlograPhy）（来自于拉丁词汇，whole+drawing的复合）,特指一种摄像技术，用这种技术拍下来的照片是三维立体的。现在我们把“全息”概念引入体育校本课程中，是指我们构建

4、的体育校本课程也是三维立体的。也就是说“全息”体育校本课程是建立在以国家和地方体育课程的精神为指导，以学校为中心，以学生体育需要为出发点，以学校和社区体育课程资源为依据，以学校体育教师为主体自主开发的多样性的、可供学生选择的基础上构建出三维立体的体育校本课程。即其具体表现为课程的目标是三维的，重点关注学生学科核心素养、体育教学动向和运动体能提升；课程实施的对象是三维的，重点关注参与活动的学生、教师、家长共同参与的全员性；课程的内容是三维的，重点关注多样性、普适性和实效性等；课程实施的空间是三维的，是能适合学校、家庭、户外全方位的运动；课程实施的场景是三维的，是能应对晴天、雨天、雾霾天等不同气候

5、状况的运动；课程实施的时间也是三维的，是能适合在学习日、休息日，利用长时间、短时间开展的全年候体育活动。（二）研究目标1 .通过研究，建构起适合农村小学特点的体育活动校本课程体系，开发出适合本校学生开展全天候、全年候、全方位锻炼的体育活动目标体系与活动教材。2 .通过研究，学生能掌握体育锻炼的基本技能与良好习惯，树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。同时，能发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度，养成克服困难坚强的意志品质。3 .通过研究，使全体教师深入领会新课改的精神，贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念，学会学习、学会反思、学会创新，成为实

6、践的研究者，促进教师专业化成长。4 .通过研究，充分运用信息技术与互联网的技术手段，为学校体育校本课程开拓创新提供全覆盖的广阔时空。利用信息技术与互联网，对课程实施进行管理与监控，实现课程资源的建设与生成，进行数据的统计与分析，对学生、教师与家长的健康水平产生一定的影响。（三）研究方法本课题采用文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、数据统计等方法开展具体的实践研究。三、研究主要内容（一）在调查、分析、研究的基础上，架构课程目标。1 .行为策略：（1）测试分析。通过专项健康体能测试，了解本校学生视力、运动能力等方面的身体素质状况，形成专项健康体能调查报告。（2）观察分析。通过观察学生的身形、体

7、貌、体育课堂表现、体育活动表现，特别是特殊学生的个案观察，分析成因，形成身体素质观察报告。（3）调查分析。通过问卷、座谈、观察等方式，了解学生体育锻炼的兴趣、意识、能力、习惯、时间、地点等多方面信息，形成调查报告。2 .目标架构：（1）基于学校育人目标，找到位置。“健康”是本校培养目标的第一关键词，这也是体育课程开发与实施目标的核心关键词，但人的健康并不是单靠体育课程完成，它需要心理课程、食育课程、生理卫生课程的参与。但我们认为，体育的作用肯定承担了重要的作用。（2）基于学科素养目标，合理定位。我们立足体育课程标准，把握体育学科培养目标，把“健康第一”的目标理解为：健体一一强健体魄、健脑一一激

8、发思维潜能、健心一一形成积极心态，从学生年龄、认识特点考虑，我们分年段将体育素养目标进行系统架构：低段（一二年级）重在培养意识与兴趣，中段（三四年级）重在培养体能与习惯，高段（五六年级）重在培养技能与精神。（二）在全面落实体育课程标准的基础上，建构“全息”学校体育课程内容与实施框架体系。我们根据校情，小学生的年龄特点，以及兴趣、习惯、能力的维度，开展全息体育校本课程内容的研究。通过选择、改编、整合，形成具有本校特色的、必修与选修相结合的体育课程内容体系。1、行为策略：（1）开发以体育国家课程校本化实施为主的“体能课程”内容。立足于课堂，一方面结合国家课程，认真落实国家学生体育健康标准，让学生通

9、过学习掌握一定的体育与健康的基础知识和技能，另一方面在此基础上创新教学方式方法，从运动体能和健康体能两个方面结合国家课程开发校本内容，在体育课堂中实施形成具有校本特色的健康体能课程。（2）开发以阳光体育活动为载体的“选修课程”内容。以贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中央7号文件）为契机，大力拓展“阳光体育”活动，将建立以班级为单位的“体育俱乐部”，开展多样化的大课间活动，激发学生体育运动的兴趣，满足学生个性化锻炼的需要。通过班级“体育俱乐部”活动，充分发挥好师生主体作用，开发创生适合学生晴、雨、雾霾天气开展的体育微课程。（3）开发以体育文化社团活动为主的“竞技课程

10、”内容。我校是常州市级田径和射击项目体育特色学校，这两大项目所取得的成绩起到以点带面，利用榜样作用，激发了学生不怕苦、不怕累、永不言弃、永不服输、勇夺第一的崔小体育精神，为学生今后在工作领域中取得更好的成绩作奠基。为此，我们将进一步利用本土教师资源，大力开发和扩展学校的竞技型文化社团课程，以培育学生“敢向冠军叫板”的体育精神。（4）开发以家庭亲子活动为主的“家庭课程”内容。随着社会的发展和需要，家庭教育的力量远远超过学校教育，家庭体育锻炼的意识与习惯，在很大程度上影响着孩子体育兴趣、习惯、技能、精神等体育素养的形成，为此，我校将充分发挥学校家长的功能，大力开发基于本校学生家庭状况的亲子类体育家

11、庭课程。特别是我校学生近90%来自祖国的五湖四海，且有多个少数民族的学生,可为我们的课程开发提供丰富多彩的民族文化资源。2、“全息”体育体系整体构建：全息体育课程内容健身选项课程健行社团课程健康体能课程国家体育程晨练微课堂上午大课间下午课间操校级体育社团健体延伸课程暑期夏令营实施策略课时保证我校整合各阶段活动时间，形成固定课时、体活课时、延伸课时、灵活课时。固定课时：晨练：1520分钟；大课间：30分钟；一堂体育课：40分钟；体活课时：20-40分钟（如当天没有体育课，下午课间操后开展体育活动）；延伸课时：亲子体育家庭作业：15-20分钟；灵活课时：校运动会、校园足球联赛、亲子运动会、趣味运动

12、会、体育达人秀等。3、分类课程内容架构：（1）健康体能课程，一方面结合国家课程，认真落实国家学生体育健康标准,授课时间为体育课时间，根据跑、跳、投、球类等项目，教师创新教学内容及教学方式，确定1-2项必须掌握的技能，每一内容进行阶段性测试，在学期末进行终结性测试，并对数据进行整合、比较与总结，提高学生的运动能力及身体素质（见图2田径课例表）；单元课程内容课时安排授课地点单元一：基础知识（2课时）1、田径起源、田径项目1课时教室2、田径点滴小知识1课时教室单元二：全面的身体素质训练1、跑的专门性练习2课时田径场（15课时）2、蹲踞式起跑练习2课时3、50米快速跑练习2课时4、障碍跑练习2课时5、

13、跳跃性练习3课时6、投掷性练习3课时7、耐久跑练习2课时单元三：视频欣赏（2课时）1、观赏跑步比赛的精彩片段1课时教室2、学习并掌握一些田径规则1课时教室图2另一方面是晨练微课堂，一二年级早上进校以后背着书包在崔小健身网红路上走3圈，培养低年级学生参与体育锻炼的兴趣；三四年级进校后将书包放置在操场的指定地点后，在跑道外圈慢跑3圈增；五六年级在跑道的内道完成5圈迷你马拉松，为学生的体育中考打下基础，此外，如遇特殊天气，则在教室做室内操。为了督促学生人人参与，学校在操场安装了体能考勤机，要求学生每天打卡，每周通报各班出勤情（2）健身选修课程：即大力拓展“阳光体育”活动，建立班级俱乐部、年级俱乐部，

14、分上、下午开展多样化的大课间活动，激发学生体育运动的兴趣，满足学生个性化锻炼的需要，充分发挥好师生主体作用，一二年级以固定的趣味体育项目为主；三到六年级实行“运动超市”学生根据自己的兴趣爱好选择活动项目，同时开发创生了三套适合学生晴、雨、雾霾天气开展的室内操。如图4、图5、图6所示：班级活动名称活动内容项目负责人具体地点-(1)小小神射手投皮球班主任、奚梦绮西水泥大道（靠校门）一(2)灌篮高手篮球班主任、金立成求真楼前西半边一(3)星球大战星舞球班主任、李亚静尚善楼前西半边一(4)七色圈自行车轮胎班主任、张星求真楼前东半边一(5)吸星大法吸盘球班主任、张艳宏西水泥大道（靠花园）一(6)手脚并用

15、半圆踩踏板班主任、黄瑛求真楼前水泥地一(7)小鸡快跑接力跑班主任、徐晔求真楼前水泥地一(8)你追我赶羊角球班主任、程娅君求真楼前水泥地二(1)手脚并用半圆踩踏板班主任、何蒋禧行知楼前中间部分二(2)足球小子足球班主任、朱燕琴行知楼前东半部分二(3)星球大战星舞球班主任、周琦瑾尚善楼前东半边二(4)小白兔采蘑菇跳跳杆班主任、张亚珍西水泥大道北部二(5)七色圈自行车轮胎班主任、俞秋枫行知楼前西半部分二(6)吸星大法吸盘球班主任、顾潇西水泥大道（靠尚善楼）二(7)“我最棒”体操棒班主任、朱素妹西水泥大道（靠尚善楼）二(8)你追我赶接力跑班主任、邱靖西水泥大道北部二(9)翻山越岭障碍跑班主任、陈铳婷西水泥大道北部二（IO）游戏天地各种传统游戏班主任、王韵婷行知楼前中间部分图5：一、二年级固定项目活动项目项目负责人场