浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究.docx

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1、浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究摘要：在小学阶段的教育体系中，音乐教学是重要的组成部分之一。音乐教育的普及，有利于培养当代小学生的音乐素养，提高小学生的音乐审美能力，并丰富学生的精神世界。对小学音乐老师来讲，构建高质量的音乐课堂，普及音乐教学培养素质型的音乐人才,是其重要的教学目标。为有效实现这一教学任务,小学音乐老师在音乐教学活动中展开了教学实践。在本篇文章中，本人以小学生为教学的对象，以小学音乐教学发展的问题及对策的探究为教学的主题，展开了相关的教学分析。关键词：小学音乐;教学问题;对策分析；引言：作为艺术表达的基础形式之一，音乐具有超强的感染力。与小学阶段的其他学科相比，音乐学科更

2、为特殊，它更多关注的是学生自身素养的提升，关注学生在成长过程中身心的全面发展。正是鉴于音乐学科独特的学科特性,其在传统音乐教学课程中，并不受关注和欢迎。在这样的音乐教学背景下，我国小学音乐教学的发展水平仍然教低，小学生音乐素养的培育仍处于初级层次。音乐教学的功能没有得到全面的发挥。而在新课程教学体系下，为积极响应教学改革的要求，音乐教学活动又重回大众的视野，得到了教育工作者和学生的重点关注。为了有效发挥小学音乐教学在人才培养活动中的功能与价值,本人从小学音乐教师的教学角度出发，多角度、深层次地分析了当前我国小学音乐教学发展存在的种种问题。并基于这些现实问题,本人创新性地提出了一些有益的音乐教学

3、对策。一、关注小学生音乐教育的必要性分析1、素质教育改革的必然要求在新形式下，我们国家的教育教学进入了素质教育时代，素质教育改革也已经取得了新的突破和发展。与素质教育改革相对应的是，我国教育教学的发展目标与教学理念有了很大的不同。例如，传统的应试教育背景下,教育工作者是以学生的学习成绩为教学的中心。但是，在素质教育中，教育工作者们更加关注学生学习能力的培养和全面成长1。即，素质教育主张学生的德智体美劳全面发展,主张培养全面型的优质人才。为了积极响应素质教学改革所提出的教学要求,教育工作者们在其现实教学中，纷纷进行了教学的新尝试。他们将传统教学中不受重视的音乐、体育、美术”等学科重新拿到课堂上,

4、希望能够促进小学生的身心健康、实现小学生全面发展的目标。小学音乐学科是素质教育中不可或缺的教育学科之一，音乐教学的发展既是我国素质教育改革的必然要求，也是素质教育改革的必要环节。2、全面型音乐人才培养的教学需求在小学教育体系中，融入音乐学科，开展音乐教学，具有着多重性的教学价值。一方面，通过音乐教学的发展，老师能够带领学生认识各种各样的乐器、学习专业的音乐知识，从而增加学生的音乐专业素养，扩大学生的音乐视野，让学生的学习范围变得更加广阔，这对学生未来的成长来讲，意义重大。另一方面，小学阶段处于学生成长的关键时期，在这一阶段，音乐教学的实施，能够帮助音乐教育工作者去发展学生的特长，挖掘学生有关音

5、乐方面的潜力，从而让学生的人生拥有更多的可能性。甚至还可以帮助学生树立正确的学习观，引导有天赋的人才走上音乐发展的道路。除此之外，音乐教学的发展，还能够有效提升小学生的音乐感知力、音乐理解能力，能够对小学生的艺术情操进行熏陶，培养学生的个人品格素质，完善学生的个人人格，使其在发展中形成正确的艺术观念。3、教育基本目的实现的保障一直以来，我国义务教育阶段的教育基本目标是：让学生在快乐中学习，在学习中成长。但是由于深受应试教育的限制，许多教育工作者在教学实践中，忽略了前半部分。这样的教学，会让学生承担超出负荷的压力，让学生的精神没有办法得到放松，从而影响学生的心境，影响学生的身体健康，这不利于小学

6、人才教育目标的实现。小学音乐教学的发展，则有助于实现这一教学基本目的。在课堂上，音乐老师能够通过音乐的熏陶，激发学生对音乐的热爱，让学生能够在精神上得到舒缓和放松，甚至于帮助学生暂时遗忘课堂上繁重的学业压力，让学生调整自我状态,更好地再次出发。二、小学音乐教学发展的现实性问题分析1、小学音乐教学发展不受重视正如本人在上文中所提到的，传统教育中，我国的教育背景是以应试教育为主。在应试教育的深入影响下，许多学校领导以及教育工作者都将教学的视线放在了学生学习成绩的提升上。他们认为，学习是学生唯一的任务，升学是学生的使命。在进行教育课程体系设置时，这些老师十分重视应试主科：语文、数学和英语。将大部分的

7、教育时间都分给了这些主课，而忽略了音乐、体育、美术等教学的“副科。他们认为,这些副科就是用来给学生们玩闹的，没有田可的教学价值和意义。深受这些功利性教学思维的影响，学校也并未为小学音乐教学的发展组织专业化的人才教学队伍。甚至少数学校的音乐教师,都是由其他主科老师兼任的，或者有些主科老师直接占用了小学生的音乐教学时间。2、小学音乐教学工具严重缺乏学校的教育资源是有限的,在分配教学资源时，由于对音乐教育的不重视,在许多学校，校领导者并没有为学生匹配专业化的教学工具。由于缺乏教学资金的支持，学生们没有专门的音乐自习室，在学习某些音乐乐器时，也大多都是以教材上的乐器理论学习为主，没有实践练习过。这样的

8、音乐学习不仅十分枯燥，无法激发学生的音乐学习兴趣，更主要的是，不利于学生音乐素养的提升。3、小学音乐教学方法落后最后，对当前小学音乐课堂上老师所采取的教学方法进行观察和分析，可以发现，老师的教学方法十分落后。而教学方法的落后性，主要体现在两个方面：-,小学生的音乐教学方法缺乏感染力2。在带领学生进行音乐作品学习时，小学老师主要是以音乐教材为主，理论化的为学生讲解音乐作品上的基础知识。这样的教学方法是枯燥无味的。二，小学生的音乐教学方法缺乏探索性。在带领学生学习某一首音乐作品时，大多数的音乐老师通常情况，都采取这一单一的音乐办法：老师在讲台上领唱，学生在下面跟唱。而这样机械化的教学方法不仅无法激

9、发小学生音乐学习的主动性,还限制了小学生的音乐学习视野和音乐创新思维的培养。小学音乐教学方法的变革已迫在眉睫。三、构建高质量音乐课堂的音乐教学对策分析1、正视音乐教学价值，构建专业的音乐教学团队要想促进小学音乐教学的进一步发展，首先，学校领导以及小学教育工作者必须要对音乐教学有一个正确的认知。要明白音乐教学在学生成长过程中所起到的重要作用，然后，学校领导和老师要将音乐教学放在正确的教学地位上。对于学校领导来讲，其在设计小学音乐课程时，无论是从课程时间上，还是从课程的频次上，都要做到合理合规;小学音乐课程的设计还必须要具备系统性，拥有完整的音乐教学周期和完整的音乐知识教育体系。系统性的教育能够给

10、学生完整的音乐学习感受增强学生的音乐学习体验感,也增加学生的音乐见识。另一方面，学校还需要积极组建专业化的音乐教学团队。学校可以利用好的福利待遇来吸纳一些新鲜的音乐人才;也可以在教学中为音乐老师提供学习的平台和途径，增强音乐教师的继续教育与音乐教学的专业性;甚至还可以派遣本校的音乐老师去其他优秀音乐院校学习和深造，增强音乐老师的音乐素养，为本校的小学生提供专业化的音乐教育。2、完善小学音乐教学所需的器具其次，要想促进小学音乐教学的发展，还需要为其教学提供所需要的各种器具引。在小学音乐学习中,存在着一些音乐器具乐理知识的教学。同时，这些乐理知识具备较强的抽象性，如果缺乏相关的音乐乐器，在学习时，

11、学生很难理解，这会影响到学生音乐学习的效率和质量。所以学校需要以小学音乐教材中所涉及到的乐器为教学的基础，为小学生音乐教学的发展、音乐器具的学习提供雄厚的资金支持。例如，小学生学习到号手与鼓手、奇妙的竹乐器等小学音乐知识时,学校可为学生按需购买小号、锣鼓、竹乐器等等，然后由老师来教导学生怎么去应用乐器。让学生学会乐器的基本应用原理，并且还让学生学会用乐器去表达音乐作品，提升小学生音乐学习的深度与丰富性。3、更新音乐教学方法最后，小学音乐教学的发展与音乐教学方法是息息相关的4。音乐老师要及时结合时代发展的进步，改变传统机械化的教学思维，采取创新性、探索性的教学方法。例如，小学音乐老币可以及时开展

12、情景音乐教学版。即，小学音乐老师可以借助先进的信息技术，将科技和音乐教学进行融合，在小学音乐课堂上，用多媒体教学设备为学生播放音乐作品，以此来构建音乐主题情景，让学生身临其境，增强学生的音乐理解能力。例如，当学习到音乐作品小动物唱歌时，小学音乐老师可以搜索生活中常见的小动物是怎样发音的,然后借助多媒体教学设备进行音画播放，为学生的模仿提供专业的素材。例如，小学音乐老师可以及时开展探索音乐教学。探索音乐教学的主旨是,将音乐学习的主动权交还给学生,以学生为音乐学习的中心。即，音乐老师要学会不断地引导学生进行音乐上的探索、合作、分析，通过学生的自主学习、合作学习，来加强对音乐的深入理解，培养学生的音

13、乐素养。例如，当小学生学习到小白船这一首音乐作品时，小学音乐老币可以将班级里的学生进行分组,要求班级里的学生选择自己感兴趣的音乐表演形式，来对这一首音乐进行演绎和表达。这样开放性的音乐学习，还能够增加学生的想象力，培养学生的音乐创新思维。结束语：总而言之，音乐教学的发展意义重大。小学音乐教育工作者要学会利用小学这一成长的关键阶段，在其音乐课堂上，要积极探索，发现音乐教学中所存在的现实问题，并通过对问题的分析，从根源上提出解决问题的针对性7探,以此来促进小学音乐教学的进一步发展，为音乐行业的发展培养高质量人才。参考文献1王成伟.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究J.新课程教学：电子版2021:62-63.2翟桂佳.运用综合性的教学手段创设小学音乐课堂情境教学J.艺术评鉴2020:126-127.3王焕雯探析小学音乐生活化教学模式的建构路径J读与写：上旬2021:0126-0126.4王琳妍.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究J.教学管理与教育研究,2019,4:105-106.