《新媒体营销与运营 （慕课版）》 教案 （7）技能篇（5）.docx

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1、新媒体营销与运营授课教师专业（学科）新媒体教学课题技能篇新媒体营销必备的技能（5）学时安排1学时（45分钟）教学年级所选教材新媒体营销与运营（第2版慕课版）焦文渊赵亮.人民邮电出版社一、学习目标知识目标1）新媒体文案的写作步骤2）新媒体文案的准备工作2、能力目标1）阅读能力：能够快速了解相关章节的大体内容；2）总结能力：能快速总结每次课堂上老师所讲的基本概念；3）应用能力：掌握写作步骤4）自学能力：通过自学，了解常见的新媒体写作平台。3、德育目标：D提高学生的文案写作能力；2）增强学生学习自信和主动性；3）提倡试错并勇于承受挫折；二、学习重点及难点学习重点：新媒体文案的写作流程学习难点：文案创

2、意思考的方法三、教学问题预测1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；2、学生不配合，制作中产生懈怠。四、教学问题解决方案1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源1、教学PPT；2、参考资料：新媒体营销与运营，乔辉、麻天骁2021年，人民邮电出版社七、预习成果展示实践项目1实践项目2八、教学项目（任务）设计1、学生集体讨论“新媒体文案的写作步骤”等问题；2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法九、教学结构流程的设

3、计教学环节学习目标教学内容参考导语教法学法项目任务设计意图教学资源时间课程导入知识目标1无论是广告，营销，电商，市场还是新媒体，只要是互联网相关行业，你定用得上文案。只要你会说话，你就可以写文案。文案是我见过门槛最低的职业，也是投入回报率最高的行业。有的人，因为一句文案升职加薪。有的人，写得一手好文案而实现财富自由O这个人人自媒体的时代，学会了写文案，真是走遍天下都不怕。而且有一个现象,在公司里，老板特别看得起会写文案的人。本次课程将使您通过学习，掌握新媒体文案写作的四个步骤、目标人群及竞争对手的分析方法和基本模型、文案创意思考的两个方法以及有逻辑的文案表达。【教法学法】为节省时间，教师可按照

4、学号来指定，但不建议按照学号先后组建（般学号在前的学生学习主动性较强）。组建好后，同组人员座位相近，以便更好交流。对于毫无基础的学生来说，这样的问题相对较难。教师应走到学生中间，听取学生的讨论，并在适当的时候启发引导学生。【设计意图】5输入知识目标1很多新人接到文案工作的任务，第一反应就是埋头直接根据材料撰写。用这种方法写出的文案会有很大的概率被要求修改，这也导致文案圈经常感叹“虐稿如虐心”，让人痛苦不堪。要避免出现这样的情况，文案工作者在工作中首先要深入思考一个问题一文案是为了解决什么问题？写一篇好8能力目标1能力口标2文案不是在电脑上将文字进行组合并添加恰当的形容词即可，不是只要文笔好就可

5、以。首先需要找到所描述的商品或服务在当下最需要解决的问题是什么，并通过创造性文案去让受众理解、领会乃至接受这一点。大卫奥格威在一个广告人的自白中说：“消费者不是傻瓜，消费者好比就是你的妻子，如果你以为仅凭口号和煽情的形容词就能劝服她买东西，那你是在侮辱她的智商。”请问同学们是如何理解这句话的？德仃目标2输出请大家思考一下，要写好一篇新媒体文案，具体有哪些步骤？新媒体文案写作的步骤简单来说主要分为明确文案写作目的、列文案简报、文案创意的写作输出、文案复盘四步。【教法学法】讨论：如果你准备在朋友圈推广一部最新的热门电影，你可以通过哪些渠道查看同行的文案创意?【设计意图】本教案任何一个知识点输入，都

6、会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。反馈学生对于所学习的知识能否灵活运用？【教法学法】教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。另外,学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。反思学生习惯这种教学方式吗？【教法学法】利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。【设计意图】输出是学习法的四个阶段缺不可。输入知识目标1写文案表面看是文案，其实是考验文案创作者的营销思维。文案是为营销服务的，必须先了解基本的营销思维。因此写文案之前的重要准备工作就是做营销分析。其中市场分析包括市场规模、位置、性质、特点、市场容量及吸引范围等。但对于大

7、多数文案来说，整体的市场是固定的，营销策划工作会更侧重市场，而文案工作则更多侧重于对目标人群、竞争对手、卖点提炼【教法学法】教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明人们的学习过程基本遵循输出式学习法的规律。【设计意图】纠正“学”“习”观念，为后期教学打好基础。8能力目标2德育目标2的分析。输出提问：需要从哪些方面进行针对目标人群的分析？学生带着问题去看书，具体了解怎样从文化因素、社会因素、个人因素三个方面入手，通过寻找消费者的购买动机找到文案所需推广的产品或品牌之间的契合点。【教法学法】思考环节：百度一下，美国品牌学之父戴维阿克通过对品牌个性的研究总结出七种品牌人格。【设计意图】分享的过程即输出的过程

8、，也是反馈的过程。反馈我们会发现，有趣的学习基本遵循“输入-输出-反馈-反思”这样一个循环。那么，我们这门课程的学习也最好能遵循这样的过程，这样我们就不会觉得无趣。但是大家需要注意两点：一是所有的环节都是站在学习者的角度出发。是学习者输入，学习者输出等等；二是必须要注重输出。也就是说必须要将学到的运用起来。【教法学法】教师讲解【设计意图】磨刀不误砍柴工。输出式学学法讲解的越到位，后期的教学越容易。反思学生习惯这种教学方式吗？输入知识目标120世纪50年代初，罗瑟瑞夫斯提出“独特的销售主张”(UniqueSellingProposition),简称USP理论。(1)每个广告不仅靠文字或图像，还要

9、对消费者提出个明确的利益。如“怕上火、喝王老吉”提出了可以降火的利益点。(2)这个利益点必须是本产品独具的、竞争对手不能或不曾提出的。如纯净水都要经过27道净化的工艺，但只有娃哈哈纯净水将这个卖点提出了。(3)这个利益点必须有利于销售，影响到大部分消费者。如“香飘飘奶茶一年卖出三亿多杯，能环绕地球一圈，连续七年全国销量领先”。【教法学法】1、文献阅读；2、思维导图总结；【设计意图】人们对于初次接触到的新鲜事物，想要在短时间内掌握其特点，般可以用两种方式来把握：一是学术论文；二是用大量案例说明。从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因。8目标1输出【项目任务】请为一款成分天然、无化学添加的

10、孕妇洗发水提炼卖点。【教法学法】注意输出式学习法阶段的讲解。【设计意图】此部分内容主要是为了用案例阐明输出是学习法的阶段。反馈是否学以致用？【教法学法】此部分重点。可用类比的方法讲解。【设计意图】反思学生习惯这种教学方式吗？输入知识目标2学生自己看书，老师引导学生总结四种吸引人关注的方法：与“我”相关、制造对比、满足好奇、启动情感。【教法学法】上课必须帮助学生养成用于尝试、自学的习惯。8能力输出目标2能力目标3在文案实践中，与“我”相关的理论可进一步深化分解为与“我”的收益相关、与我”的标签相关、与“我”的生活相关。【教法学法】集体讨论，教师引导【设计意图】训练学生的总结能力。反馈如果你是一款

11、美白产品的文案人员，需要用文案吸引目标人群的注意，你会如何写？请运用“与我的生活相关”原理进行尝试。【教法学法】此部分可启发学生回答。【设计意图】新媒体人需要时时刻刻探讨“如果不行，那怎么办？”的问题反思学生是否真的清楚了相关内容？输入知识目标3能力目标3在文案撰写中，学会制造对比1 .之前和之后的对比2 .没有解决方案时和有解决方案时的对比3 .你和竞争对手的对比【项目任务】提问：请同学们就所学内容举列举出相关个案。【设计意图】这部分可以采用教师讲解的方式进行，或作为自学内容。8输出了解学生是否掌握理解制造对比的技巧【教法学法】教师需要走到学生中间，观察学生操作，引导自行解决问题。【设计意图】只有在实际操作过程中才会发现问题。反馈该环节的设置能否激发学生的学习兴趣？反思学生习惯这种教学方式吗？课后作业德育目标1作业应用思维导图预习下一次的上课内容，并制作思维导图。十、教学后记（教师填写）1、2、3、