《打电话》教学设计.docx

《《打电话》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《打电话》教学设计.docx（14页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、打电话教学设计打电话教学设计1【教材简解】打电话这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。【教学目标】1、了解文章大意，学说相声。2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【教学流程】一、谈话导入，揭示课题1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要

2、斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？2、师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文一一打电话，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课作好了铺垫。】二、检查预习，了解相声1、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？啜啜呃耗子

3、啰唆嚼儿啷甭师：“啜啜”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗？2、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。3、师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。打电话就是一段对口相声

4、。4、师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文？生熟读课文，练习说相声。师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。】三、浏览课文，概括大意1、师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容？2

5、、师：这段相声讲了一件什么事？生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。师板书：半分钟？2个多小时。【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的.方式大大节约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。】四、批注重点，体会幽默1、师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？幻灯片出示：（I）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。（2）甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。师：再来看看，老师是怎么做批注的？对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接

6、告诉人家自己是谁不就可以了吗？何必让别人去猜第二句，老师在后面写上了四个字一一“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！2、师：请大家细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。3、师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。谁来把比的阅读收获和大家分享一下？预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。（重复别人的话）甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了

7、我三块四。（啰里啰唆）甲：不着了，我告诉你，歌剧，刘三姐，没看过吧？看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王,你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来（婆婆妈妈）甲：没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干,我吃四块，给你留八块。（没话找话）甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。（废话连篇）4、师：你觉得这个打电话的年轻人怎样？你平时这样打过电话吗？生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。师：他是在自己家煲电话粥吗？如果你是急着要打电话的人，你会怎么想

8、？怎么说？【设计意图：阅读，归根到底是学生自己的事情。让学生自己读书，自己作批注，是值得提倡的做法。在学生动笔之前，教师进行了示范，让学生进行模仿，增强了教学的针对性，提高了学习效率。在学习典型语句的基础上，让学生概括青年人的特点，可谓是“水到渠成.五、学说相声，感受乐趣1、师：相声是用来表演的！如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。师：他们俩说得怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？2、师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思？播放原相声选段。3、师：刚才，我们听了大师的

9、相声，你们从中学到了什么？我们应该怎么说相声？师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：吐字清晰，让观众听明白；轻松自然，适当添加“嗯噢”啊”等语气词；适当使用儿化音，使之口语化，京味化；语气要夸张幽默，要有感染力。4、师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？幻灯片出示下面两个句子，教师表演：甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（J1.）吗？学习吗？（噢）不学习呀。开会吗？不开会。甲：嗯，京戏？不对。嗯，评戏？不对。越剧？哎！5、师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀

10、的同学表演给大家听。6、优秀学生展示，组织学生进行评价。【设计意图：如何说相声？是本文的难点之一。教师采用了尝试一一欣赏一一对比一一练习展示的教学策略，循序渐进，逐步提高。在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求,并进行了表演示范，为学生的练习指明了方向。在教师的巧妙引导下，学生摸到了相声表演的一些门径，充分体验到成功的感觉。】六、总结特点，拓展延伸1、师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术一一相声，并学习表演了一段相声。让我们想一想：相声的语言有什么特点？生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂。生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考。生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷。2

11、、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。【设计意图：结课时，再次落脚到“语言”上，是对开课环节的照应，也是对文本主题的回归。本文的学习，正是让学生感受到相声这门语言艺术的独特魅力，为学生进一步研究相声艺术打开一扇窗。】打电话教学设计2教学目标1、了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。2、打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。教学重难点重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。教学课时1课时教学过程一、情景导

12、入生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。（请同学上台表演，教师点评）二、了解电话1、关于电话外形。出示电话演变的相关图片，简单地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有相同的部分，比如听筒、话筒等。2、了解电话在生活中的用途。3、画画我脑海中的电话。三、学习打电话1、出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。2、请两组同桌上台来演一演。3、打电话时我们应该注意哪些问题？（1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。（2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。（3）大方自信，说普

13、通话，把自己要表达的意思说清楚。四、试一试1、创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。2、选一个场景和同桌相互练习。3、补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。五、情景示例及小结1、情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。情景演练：小明：“喂，爸爸，我是小明。”爸爸：“小明啊，怎么啦？”小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭,我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。”爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。”小明：“好的爸爸，再见。”爸爸：“嗯，再见。”2、课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。教

14、学板书打电话语言简洁明了态度大方自信说话礼貌文明教学反思在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标,通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。打电话教学设计3【学习目标】1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【学习难点】了解相声语言表达上的特点。【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约

15、他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声打电话。二、初读整体感知1、分角色朗读课文，读通顺。2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。2、总结：语言幽默精妙、手法夸张。3、畅所欲言：通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）4、小结：记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个