《山雨》课文教学设计-经典教学教辅文档.docx

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1、山雨课文教学设计六年级上册山雨课文教学设计【教学理念】略读课文以先生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指点朗读。引导适当拓展。【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。正确读记“奇异、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙非常”等词语。2、感受山雨的神韵，领会作者对山雨的爱好之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习经过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重点】引导先生有感情地朗读、个性化地感悟。引导先生经过自读自悟，感受言语的优美，领会作者对山雨的情感。【教学预备】1、先生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。搜集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗

2、文。2、课件：课文插图，赏读的语段，拓展材料。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入新课，激发情感1、启发说话：自然界中，美无处不在，只需仔细观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题。）二、初读课文，梳理内容1、自在读课文，读准字音，把课文读迟滞。提示读准字音，理解生词（课件）：水淋淋（ln）啼唯（ZhUan）、倾吐（til）、奇异、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙非常。轻盈：通常为描述女子身体苗条，动作轻快。啼唯：描述鸟委婉地叫。2、谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导先生把课文读正确、读

3、迟滞。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的按次来描写山雨的。3、提出疑问的地方。三、再读课文，品味赏析1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一成绩，再读课文，画一画有关句子，并领会作者包含的情感及言语表达的特点。2、组织交流，重点引导先生领会描写山雨的音韵美和颜色美的句子，经过反复朗读，领悟作者经过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了本人对山雨的独特感受，优美抒怀的言语背后所表现的是作者对山雨的爱好之情。保证先生朗读的工夫，朗读的方式要多样化，赏析言语、体味情感都要经过先生的读来落实。感悟雨声的美妙、奇异：“沙啦啦，沙啦啦”这是实真实在的雨声。“像一

4、曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的颜色”，这句写出了山雨的声响奇异、美妙，给人以无量遥想的空间。感悟雨色的明丽、迷人：“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清新、酣畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，由于作者发自内心地爱好这绿色,所以讲“流进我的心胸”。（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。（4）“记忆仿佛一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同普通，给作者的印象也格外深，从

5、而使记忆变得鲜活，而具有灵性。感情朗读，加深理解：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：像一曲无字的歌谣，奇异地从五湖四海飘然而起，逐渐清晰起来，喷亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙非常的琴键。飘飘洒洒的雨丝是有数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。本人练习，边读边领会。抽生配乐朗读声，其他先生闭上眼睛想象，然后描述本人的想象四、背诵积累，拓展延伸1、试背赛背课文。2、交流先生教师搜集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文:小组交流先生

6、搜集的材料。集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身旁的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声响都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一同来看看。课件：雨下个不停，紧张而又舒缓.我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中仿佛并没有声响，再听，又分明翁翁地，悠远而飘忽，如身旁的雾3、写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下去吧！可以用本人的话写，也能够摘抄课文中和课外你搜集的语句。