《古代诗歌五首》情境性教学设计.docx

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1、古代诗歌五首情境性教学设计学习目标1.借助工具书和课下注释，读准字音，并有感情地朗读课文。2 .掌握重点字词，理解诗歌大意。3 .通过对字、词、句的品读和鉴赏，分析诗中写景特点，感受诗歌语言之美，分析表达效果。4 .学习古诗借景抒情（触景生情）的手法，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴涵的哲理。5 .通过对比阅读，拓展阅读视野，巩固古诗阅读鉴赏方法。教学内容环节一学习目标掌握重点字词，理解诗歌大意。方法指导结合课前预习，把握重点字词含义，理解诗歌大意。教学流程【师】中国古代诗歌中的佳作名篇，灿若星河。一位位伟大诗人将他们对于人生的深刻领悟，对家国的挚爱深情诉诸笔端，流传后世。我们徜徉在诗歌的长河

2、中，心灵得以慰藉，精神受到洗礼。这节课我们开始学习古代诗歌五首一课，五首诗歌都是千古名篇，让我们随着诗人的生花妙笔，走进他们丰富的内心世界。【师】检查学生预习作业。理解诗歌大意：情境设置：担任朗读指导官【师】布置任务：学校要举办班级诗歌朗诵比赛，需要你作为朗读指导官，撰写朗读指导单，给参赛者做具体指导，并做示范朗读。【任务引导】1.初读感知诗歌内容2 .结合课下注释，掌握重点字词，理解五首诗歌内容。3 .结合五言诗和七言诗停顿规律，划分好诗歌朗读停顿和节奏。4 .结合诗歌内容，把握诗歌语气和语调。5 .分小组展示、交流。生生互评。【生】细读诗歌，填写朗读单内容，并做示范朗读。环节二学习目标通过

3、对字、词、句的品读和鉴赏，分析诗中写景特点，感受诗歌语言之美，分析表达效果。方法指导通过撰写拍摄脚本的方式，品析诗歌写景特点和语言之美。教学流程分析写景特点，感受语言之美：撰写拍摄脚本【师】出示情境任务：“中国地理”拍摄组想推出一档“跟随诗人看中国”栏目，拟把古诗文中的经典的写景描写拍摄成视频播出。本期节目选取了本课古代诗歌五首中的五首诗篇的写景诗句作为素材，现需要将诗句转换成拍摄脚本。请你按要求完成拍摄脚本的撰写。【任务引导】拍摄脚本的撰写注意以下方面：1.按照诗歌写景的顺序撰写，忠实于原诗内容。2 .可以先阅读知识链接，了解拍摄脚本撰写相关要素分类和含义。了解拍摄中景别和镜头的主要分类及作

4、用效果。3 .拍摄脚本要结合诗歌中关键词句的写景特点和表达效果撰写。【生】撰写拍摄脚本，班级内交流、修改。课后作业【师】背诵并默写古代诗歌五首中的五首诗歌。【设计意图】熟练背诵并默写，加深学生对诗歌大意和情理的理解。环节三学习目标学习古诗借景抒情（触景生情）的手法，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴涵的哲理。方法指导通过诗歌景情理关系分析，体悟诗歌蕴涵的情感和哲理。教学流程领悟诗歌情感和哲理：撰写嘉宾采访提纲【师】出示情境任务：作为“中国古代诗歌小讲一一情景篇”沙龙活动嘉宾，根据主持人的问题，准备一个发言稿，为观众介绍古代诗歌景、情、理关系处理技巧。【任务引导】1.找出诗中抒情和明理的诗句，体会

5、其情感和哲理。2 .结合诗歌作者介绍和创作背景资料，体会诗人处境和心境。3 .结合诗中意象，分析诗歌意境和情感。4 .从诗歌抒情方式入手，分析诗歌景、情、理关系。【师】带领学生重点体会诗歌景、情、理关系。【生】完成嘉宾发言稿。班级内展示、交流。环节四学习目标通过对比阅读，拓展阅读视野，巩固古诗阅读鉴赏方法。方法指导通过比较阅读，加深对古代记游类诗歌的理解和鉴赏能力。教学流程【师】出示任务：文学社准备出一期刘禹锡专刊，介绍刘禹锡诗歌创作风格和特点。目前还缺一篇刘禹锡记游类诗歌评论小文。文学社选择了刘禹锡的游玄都观一诗，想以这首诗为例，创作一篇刘禹锡记游诗歌评论小文。要求：结合古代诗歌五首鉴赏要点，分析诗中景、情、理关系，阐发刘禹锡与课文中诗人在记游方面的异同点。字数300至500字。【任务引导】1.阅读知识链接，了解古代记游类诗文的主要分类。2 .运用本课鉴赏方法，比较鉴赏补充诗歌在写作、思想感情、艺术手法上的异同点。3 .撰写评论文时注意有理有据，语言有感染力。【生】按照任务单完成任务。课后作业联系自己生活实际，思考古代诗歌五首一课中哪些哲理对你有启发或帮助。