《人民币的简单计算》精品教案.docx

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1、人民币的简单计算精品教案教学过程一、复习旧知11算.1元8角=（）角12ffi=）元（角1元3角=（）角15角=（元（）向二、新授知织出示教材第58页主即图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中知到什么数学信息？观察,汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少,也不能比13元多。那我们该怎样从I本杂志中选出2本来呢？讨论,交流,汇报俎织看书中方案。引导比较哪种更好.一共找出几种？5+8=136+7=13三、獴堂作业1 .完成教材第58页“做一做”。学生独立完成，然后集体订正.2 .学生两人组完成教材第59页“练习十三”第4叽四、獴堂小站本节课通过

2、各种购物情境来展开教学,通过简单的计并解决在钱数限定的条件卜买物品的问题，以确定购买方案.教学板书人民币的简单计算（2）我是小学生卡通世界5 +8=13（元）iSIK连环画6 +7=13（元）教学反思本节课是木单元的第四课时，教材在学生认识了人民币的单位一一元、角、分以及人民币单位间的袋穿的基咄上，安排学习如何解决在饯数限定的条件下购买物M的问题，我设计本节课的敕学时，力图体现以下几个教学理念：1 .注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。本节课运用多媒体课件，给学生创设喜闻乐见的情境,充分调动学生的多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习中来.使学习成为他们的

3、迫切需要.2 .让学生自主探索,合作交流，培养他们的自主性。我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，让他们自己去找方法、找答案，给学生自主权，让他们白己去选择。整个教学过程中我力求体现“学生是学习的主体，教如只是教学活动的组织者、引导者、参与者”这一理念，引导学生独立探索，合作交流,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中和游戏中轻松、愉快地学到知识，培长本领,从而达到乐学、会学和创造性学的境界。3.突出实践性，通过实践活动，培养学生的应用意识，并提高学生的实践能力。整个教学过程，贯穿了从提出问翘到解决问胭这条主妓，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问趣的实践中去，从而培养学生应用数学知识解决生活中实际问题的意识.