《一只窝囊的大老虎》教案.docx

《《一只窝囊的大老虎》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一只窝囊的大老虎》教案.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、一只窝囊的大老虎教案教学目标1 .认识“囊、羡、殷、撇、霉、亏”6个生字，读准多音字“露、角、啊”，会写“羡、慕、殷、练、套、裤、撇、霉、亏、嗓、撤”11个字，会写“文艺、表演、羡慕、角色、殷切、期待、排练、撇嘴、通情达理、充分、自信、嗓门、撤换”13个词语。2 .能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3 .能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出“我”在排练节目时心情的变化及变化的原因。教学内容教学重点：1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。4 .能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出“我”在排练节目时心情的变化及变化的原因。教学难点：1.能在不理解的地方作批注，并

2、借助批注进行阅读。5 .能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出“我”在排练节目时心情的变化及变化的原因。教学过程一、揭示课题，梳理问题，导入新课1.复习给文章作批注的角度。师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在读文章时，遇到有疑问的地方、写得好的地方、有启发的地方随时都可以作批注。这节课，让我们继续用一边阅读一边作批注的方法来学习第19课。（板贴课题）6 .出示课题，指导读准“窝囊二7 .预习反馈，梳理不理解的地方。（1）出示学生批注，反馈预习中不理解的地方。预设：为什么作者说自己扮演的是一只窝囊的大老虎？为什么老师看了半晌才把角色分派给了“我”？为什么文中反复写到老师和演哥哥的小朋

3、友？为什么作者没有把自己在台上表演的经历写具体？“我”的表演真的砸锅了吗？为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？(2)梳理问题清单。师：真不错，大家提出的问题，有的是针对全文内容的，有的是针对部分内容的，有的是针对写法的，还有的是读完课文后和作者一样产生了困惑。相信还有同学有其他的问题，那就让我们在学习课文时一起来思考吧。二、学习课文第卜4自然段，了解“我”在班主任分派角色时的心情及原因1 .出示表格，学生边默读边作批注。师：读了课文，我们知道课题中的这只大老虎是“我”所扮演的一个角色。那“我”是怎么扮演上这只大老虎的呢？请你们读读课文的第3自然段，体会“我”在班主

4、任分派角色时的心情，再联系前文内容了解“我”产生这种心情的原因。(板贴：分派角色时)“我”的心情原因2 .交流反馈：师：让我们交流一下，在班主任分派角色时，“我”的心情是怎样的？为什么？预设：在班主任分派角色时，“我”的心情是特别期待的，因为“我”看到同班的小朋友在全校的周会上表演，“我”羡慕得要死，很想在台上露露脸，尝尝大家都看着“我”，给我鼓掌的滋味。(1)学习第1、2自然段，理解“殷切、羡慕”，了解“我”在分派角色时的心情及原因，学习借助表格作批注。师：你体会到了“我”在班主任分派角色时的心情，并联系上文说清楚了产生这种心情的原因。哪个词语能体现“我”当时特别期待？没错，“殷切”。“殷”

5、是前鼻音，写的时候请注意，它的第四笔是个短横。“殷切”是深厚而急切的意思。师：再跟老师读这个词儿“羡慕”，它在文中的意思是“我”看见同班的小朋友在台上表演，希望自己也能在台上露脸，获得大家的掌声。一句“我真个羡慕得要死”道出了“我”期待表演的强烈渴望。请一位同学读读第2自然段，大家一起来感受“我”的羡慕之情吧。师：刚刚，我们已经了解了“我”在分派角色时的心情及原因。分派角色时“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。师：有位同学在第3自然段的空白处写下了这样的批注，让我们一起读一读。他把“我”当时的心情及产生这种心情的原因写清楚了。请大家学着他的样子写一写。（批注：因为想在台上露脸

6、，获得大家的掌声，所以“我”很期待表演。）（2）学习第3、4自然段，理解“半晌”，知道老师让“我”演老虎的原因。师：现在，就请大家读读第3第4两个自然段，说说“我”究竟是怎么扮演上这只大老虎的？预设：因为有一回“我”在班主任分派演出角色的时候，向老师投去了殷切期待的目光，所以老师把大老虎的角色分派给了“我师：同学们，从这句话中（“分派到最后就这样吧，你扮老虎），我们知道，老师是“看了我半晌才下决心”的，刚刚有位同学提出了问题：为什么老师看了半晌才把角色分派给了“我”？老师在考虑什么呢？预设1:第1自然段中写道，学校周会上的演出每个学期一个班级至多轮到两次，所以老师可能在考虑要不要给“我”这个机

7、会。预设2:第2自然段中写道“我一直没在台上露过面”，所以老师可能在担心“我”不能胜任，也可能在考虑什么角色适合“我小结：从同学们的交流中，我们知道了，由于“我”的殷切期待（板贴：期待），老师最终决定让“我”来扮演大老虎。3 .出示批注的位置和内容，学生修改、完善自己的批注。三、知道课文第5-19自然段的内容，了解事情的发展过程师：刚刚我们学习了第1-4自然段，知道了在班主任分派角色时“我”的心情，以及产生这种心情的原因。课文的剩余部分，作者按照事情发展的顺序，接着写了排练时，演出时，以及演出后这三个阶段的事情。（板贴：排练时演出时演出后）四、学习第5-15自然段，体会“我”在排练节目时的心情

8、及原因师：下面，请大家默读第5T5自然段，找找在排练的过程中，“我”的心情有哪些变化？变化的原因又是什么呢？1.出示表格，学生边默读边作批注：期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。原因“我”的心情2.交流批注，梳理“我”在排练时心情的变化及变化的原因。（1）了解“我”在面对质疑时的担心及原因。预设：我在第8自然段“我看着老师的脸，就怕她改变主意”这句话中感受到了作者的担心，我联系了前文，知道作者担心的原因是演哥哥的小朋友认为扮老虎要会豁虎跳，而作者不会。于是，我作了这样的批注：因为“我”不会豁虎跳，所以担心老师改变主意。（出示批注）师：瞧，这就是“豁虎跳”（出示图片），是老虎跳跃时的动作，能展

9、示老虎的雄威。可“我”不会豁虎跳，所以担心老师撤换“我（2） 了解“我”在老师指导后的自信及原因。预设：从第10自然段中可以了解到后来“我”变得自信了，因为老师很通情达理，只要求“我”做“爬、站、叫、扑、追、躺”这几个动作就可以了，“我”觉得这要求并不高。所以，我在第10自然段旁边写了这样的批注：听了老师的要求，觉得演老虎简单，“我”充满了自信。（出示批注）师：请读读老师的要求（“你先四脚死棹”）。是啊，这就是让“我”充满自信的原因。（3） 了解“我”在排练时的不自信及原因。预设：我从第14自然段中发现，后来“我”又不自信了，课文中是这样写的：我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸

10、，没想到也这么难。师：知道“我”变不自信的原因吗？预设：“我”不自信是因为排练时老师在一旁不断地提示“我”该怎么做，觉得老师对“我”的演技并不满意。师：所以，你的批注是？预设：因为达不到老师的要求，“我”变得不自信了。（出示批注）师：是啊，“我”还以为扮老虎是最容易不过的了，却连老师的要求都做不到，所以“我”变得不自信了。3.借助表格，说出“我”在排练时心情的变化及变化的原因。师：现在，请借助表格完整说说“我”在排练时心情的变化及变化的原因。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。担心不会豁虎跳。充满自信听了老师的要求，觉得演老虎简单。不自信达不到老师的要求。预设：排练时，一开始“我”因为不会做演哥哥的小朋友说的豁虎跳，所以担心老师改变主意。但老师很通情达理，只要求“我”会做“爬、站、叫、扑、追、躺”六个动作，“我”觉得老师的要求很简单，所以充满了自信。排练过程中，“我”却连老师的要求都做不到，所以变得不自信了。小结：从“担心”（板贴：担心）至“充满自信”（板贴：自信）再到“不自信”（板贴：不自信）。原来，在排练时，“我”的心情变化与小哥哥的态度以及老师的要求有关。