《1-20各数的认识》教案.docx

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1、1-20各数的认识教案内容分析本节课通过练习的形式复习20以内数的认识，掌握20以内数的读写、数的顺序以及数的组成，巩固数的意义，从而加深对数的理解。通过复习活动，体会复习的必要，复习的意义。充实学生的参与意识，在兴趣、动机、信心等方面获得发展。课时目标知识与能力掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义。过程与方法通过复习20以内数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。情感态度价值观培养学生观察、整理的能力。教学重难点教学重点20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成。教学难点基数与序数含义的区别。教学准备课件、数字卡片、小棒、计数器教学媒体选择PPT教学活动提

2、问，师生讨论教学过程一、创建成长小档案师：同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。下面我们一起来回顾整理一下，创建自己的成长小档案，在小组内说说这学期你学习了哪些知识。引导学生阅读教科书目录，先组内讨论再全班交流。教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、位置、认识钟表和认识图形。师:想一想，在学习中遇到的最有趣的事情是什么？(学生自由发言)今天我们先复习20以内的数。【设计意图】用建立“成长小档案”的形式，对本学期所学习的数学知识和有趣的事情

3、进行回顾。二、复习20以内的数师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数。师：用你喜欢的方式读一读这些数。学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。)课件出示教科书P105第1题第(1)(5)题。学生独立完成教科书P105第1题第(1)(5)题。指名汇报。第(D题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1,后面的数比它多1。第(2)题：指导学生

4、准确数数，找到第几行，区分第几和几。第(3)题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。第(4)题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比11大的数，每一斜行的数都相等。在计数器上表示出“11”，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一，表示的意思不一样。第(5)题：学生发现第1行是ClO,第10行是1019,这些数从左往右依次一个比一个大1.从上往下也是依次一个比一个大1。【设计意

5、图】用一个问题情境，将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概念，形成合理的数学知识结构。三、巩固练习1 .写一写。完成教科书P107“练习二十五”第1题。学生看图写数。学生说出每幅图中的数，重点对后两幅图进行交流，明确10个一就是1个十，计数器上个位表示几个一，十位表示几个十，再把两部分合起来。2 .填一填。独立完成教科书P107“练习二十五”第2题。学生能比较轻松地解决问题。教师可以有意识地增加“8个一和1个十组成的数是多少”这样的题目，避免学生出现思维定势。3 .走迷宫。小组合作，完成教科书PllO“练习二十五”第16题。学生可能在走迷宫的过程中遇到困难，需要退回到某一位置，重新走。教师可以指导学生反思，可能在哪里出现了问题，应退到哪里重新进行。