初中足球教案.docx

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1、初中足球教案初中足球教案1我坐在办公桌前，打开备课本，眼前浮现出一幕想象中的景象一一当我在课上宣布今天上足球内容的时候，男生们一片欢呼雀跃，这场面真令我兴奋；但同样我也看到了女生们一副无精打采的神情，一样使我失落无比“哎！男女有别，各取所需。我还是按老办法处理，抱着无奈的心理，我走向了课堂。太阳还是原来的太阳，操场依旧是那片操场。当足球呈现在男生们的面前时，他们没了平时的调皮，多的是专注和执着；女生们则真如我所料，嘘声一片。其实，女生们这种态度对我的教学方式是一种否定，甚至是对我教学的一种奚落。想想我真是心有不甘，为什么我费那么大的劲教女生们传球、运球、射门等等，她们就是对我的足球课不感兴趣，

2、依然给我看的是那张张毫无表情的脸，以敷衍来代替我的教学要求。较真吧，平添了烦恼，随她们去吧，则相安无事，就是内心深处有点儿不甘，在矛盾中，熬到了教学比赛的时间了。不用多说，男生们早就急不可耐地摆开了擂台。女生们按惯例，三三两两围作一堆，开始她们的“教学研讨”，不时还发出阵阵爽朗的笑声，我偶尔还能听到对贝克汉姆、弗朗西斯的评论，仿佛这时女生们的足球世界才刚刚的开始，好像大牌球星，纸上谈兵才是她们所喜欢的足球教学。我顿时火起，好似教师权威受到了侵犯，我大声命令班长（是一个女同学），把女生也组成两个队，把球往对方门里踢就行。真的不是那么的情愿，勉勉强强组成了两堆人，在我的喊叫声中，球慢慢地在两拨人中

3、间滚来滚去我气不打一处来，拼命的喊“用劲往里踢、往里踢！”渐渐地球速快了点，也算给我那嘶哑喉咙的一点安慰吧。过了一会儿，真不知怎么搞的，球在一大堆脚的乱碰中滚进了一边的球门。待球在中圈再开出时，我明显的发现，两方的女同学好似都加上了劲，你争我抢，愈来愈激烈了，我也变成了双方总教练，一会儿叫一方往左传，往前使劲踢，一会儿又叫另一方往回撤，堵斜线嘿！虽然一群“乌合之众”，但场上很多女同学的脸上都表现出一丝疯狂的神情。“要的就是这神情，要的就是玩的疯，要的就是这不服输”，此时我感到欣慰之极，我多年追求的教学目标不就是这样的吗？在课结尾小结时，我刻意总结了女生的比赛，分析她们的球为什么容易从脚上丢掉，

4、为什么球不听你的使唤，怎样传才更容易使同伴容易接住时，等等，我注意到了几个后排的女生还掂起脚，伸长头从同样的肩膀上看着我边讲边做动作在走回办公室的路上，我感到了从未有的轻松，我们女生头一回喜欢我的足球课了，看来我还是有点办法的，沾沾自喜之情溢于言表。后来我查阅了很多有关足球教学方面的资料，力求将我们女子足球教学进行到底。其实，有一种“球类教学领会教学法”同我的“火冒一招”有点相似，它强调先学怎样应用(Whattodo)而后掌握如何实践(howtodo)0传统球类教学较关注技术教授，忽略了比赛的动力(CIynamics),教师在深信学生掌握技术后，他们便可以将技术运用于比赛之中。而往往就在这段比

5、较单调、艰苦、反复的技术练习过程中，许多女同学对原本就不怎么感兴趣的、传统意义上属于男同学的项目一一足球一一的学习积极性一下消磨殆尽。我调查分析，发现大多学生学习踢球有三个过程：1、体验的过程，这过程往往是被动的，是受同伴影响进行初步尝试的；2、学习过程，该过程是主动的,通过前面的尝试而产生了学习的兴趣，从而激发了学习的动力；3、再尝试和提高的过程，通过学习一系列自己所需的踢球技术，在以后的踢球实践中得到了运用，获得了某种肯定，坚定了长期学习实践的信心。我们传统球类教学法忽略的是第一过程，因此没有第一过程也没有以后过程的延续。而男同学为什么在同样的教学情况下，依然有如此学习动力，我认为他们经历

6、的第一过程不是在课堂中完成的，而是在课外，由他们的学哥、家长、电视，或其他因素影响下完成的。这也跟男同学个性特点有很大关系。看来我觉得我们是否可以考虑一下我们的教学方法，有一句名言：“不管白猫黑猫，会捉老鼠就是好猫”，在我们的体育课堂上，我想也应该是“贵在得法二初中足球教案2一、教材内容：1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值2、学习脚内侧踢、停球技术。3、素质练习：10米X4往返跑二、教材分析：足球运动是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性

7、、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。三、学情分析：体育的运动技能虽然有差异，但学生组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上学生有较强

8、的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。四、教学目标：1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。五、本课的重、难点：重点：脚内侧踢、停球一一准确的脚型及触球的部位、力量。难点：脚内侧踢、停球技术一一协调配合和脚

9、对球的控制掌握能力；停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。六、教学策略：本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。做到身心结合，努力达到教学目标。七、教学过程：（一）开始部分21、课堂常规2、本课的教学内容目标及要求（二）准备部分1、绕操场慢跑500米学生成四路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致2、关节活动操6节3、熟悉球性教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习

10、，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。a、胯下左、右脚传球动作：上体直立，两脚左右开立，大于肩宽，足球放在两脚之间，靠在右脚内侧处。动作开始后，两脚交替在胯下进行传球练习。要求：初次练习时眼睛可以看着脚下练习，但动作熟练后可就不能看了。而且脚下的传球动作要逐渐加快，但是同时两脚动作和身体重心要配合协调啊，不然频率是快了，动作难看可不行。b、左、右脚交替踩球练习动作：身体直立，两脚前后开立，分别拿前脚掌踩球的上部，做一个交换跳的动作，不不踩球，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方

11、法将球击出。重点：支撑脚站位难点：脚型固定组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习教法：(1)讲解脚内侧正面传地滚球(2)给学生做正确示范动作(3)学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。(1)踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习(2)两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题,特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进

12、一步提高控制球和支配球的能力。2、学习脚内侧接地滚球动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。组织：全班两人一组，每组一球，四列横队，相距五米。教法：(1)讲解脚内侧接地滚球(2)教师示范(3)两人一组，队形相距五米，练习传球练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习3、素质练习：710米X4往返跑组织：分成四队进行比赛4、结束部分3(1)伸展放松操在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。(2)对本课进行小结，布置收回器材八、场地器材：1、场地

13、：足球场一块；2、足球24只九、预计教学效果：预计平均心率为：130135次/分，最高心率为160次/分十、教学反思:初中足球教案3一、指导思想：本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。二、教材分析：足

14、球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。水平四的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。三、教法设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、根据杜威“玩中学”的

15、理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。2、针对初中学生心理状态的特点，设计了24人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。四、学法设计：在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法,合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。五、负荷设计：运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率IlO130次/分。六、本课关注点：1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。七、教学过程设计：教学方案基本情况：人教版体育与