2024年学期教学反思.docx

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1、2024年学期教学反思学期教学反思1结合本学期教学围绕热情执着、科学严谨、简约高效这个主题，反思如下：一、教师要有热情饱满和感情真挚教师的工作是言传身教，教书育人，热情与活力是吸引学生的利器。热情，是我们生活中常常会说到的T词汇，没有什么比热情更重要。听过姚忠瑜老师执教的树立正确的消费观一课，最鲜明的特点是热情饱满，语言生动，抑扬顿挫，始终以富有感染力的声音牢牢地吸引着学生，让人感受到政治课的大气、正气、昂扬向上之气。思想政治课要正面传马克思主义之道，养正人君子之浩然正气，传承中化传统美德，培育和践行社会主义核心价值观,引导学生成长全面发展，光明磊落，正道直行。教师有了这种对课堂的驾驭能力和热

2、情，由内而外感染学生，只要持之以恒，终能获得理想的结局。我们不论做什么工作，者陵对其保持足够的热情。唯有不断投入饱满的热情，以大爱对待学生，对待教学工作，对待每一次机遇与挑战，才有可能迎来最终成功的喜悦。二、正确处理好教师的主导与学生的主体关系教学是教师的教和学生学的统一，学生作为学习主体是教师组织教学中的学习主体，教师其引导作用在思想政治课教学中，教师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习。有一组研究数据显示不同方式对学习掌握知识的不同效果：讲课5%,阅读10%,视听20%,演示30%,小组讨论50%,实际操作75%,教会学生立即应用所学知识90%这组数据表明,学生听课及阅读的效率是极其低下

3、的，而讨论、实践和应用有利于理解和巩固知识，锻炼能力，需要突出实践应用。教学过程中教师起主导作用。表现在教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师教的影响学生的学习方式、学习主动性的发挥，影响学生的个性及人生观、世界观的形成。教学过程中学生是学习的主体。学生是学习的主体，是在教师的主导下逐步确立的。学生的主体能动性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求和支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性；受已有的知识经验、情感意志、思维方式及价值观的影响；教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。建立合作、民主、友爱、平等的师生交往关系。教学过程是师

4、生共享的过程。教师善于创设和谐的情境，鼓励学生合作学习；善于硬起学生的兴趣，鼓励学生主动参与学习；善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格要求等，有利于师生关系和谐的教学方式。教学工作应该调动学生的学习积极性，重要的是发挥好老师的主导作用和学生的主体作用，要让学生真正地成为课堂的主人,甚至是主宰。我个人认为，这样的观点比较偏激。首先，任何一种方式和方法都不是万能的，具体的方法要根据具体的情况而言，不能够一概而论。学生是否是课堂的主体不仅要看课的类型还要看学生的层次和水平如果学生的基础很差,我个人觉得是不能主体的，否则是白白浪费时间。而对于复习课我认为用填鸭式方法比较好。其次，不管是教

5、师主导也好还是学生主体也好，最终目的是为了调动学生的学习积极性，这其中最重要的一点。教师要关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等，我们对教师教学行为的关注也是关注教师如何促进学生的学习，应将两者有机结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。三、课堂提问应科学设置讲究策略如何设问，这是一个古老的话题。以谈话的方式，与学生不断反诘和归纳，引导学生独立思考问题，最后让学生自己得出解答问题的正确结论。作为现代教师，在反思自己的教学行为的时候，应该反复自问：这一节课中哪些提问是有效的？哪些提问是多余的？哪些设问需进一步改进？教师提出的问题“

6、要紧扣学生的最近发展区符合学生的认知规律,有助于引导学生思考；教师提出的“问题要便于学生操作,有层次性适合不同水平学生的要求学生主动参与面广；教师提出的问题能展示知识的内在联系，有针对性，激发学生对问题的兴趣和思考；教师提出的问题能提供知识获得的科学途径和策略，有助于学生促进知识间的迁移，帮助学生建立良好的认知结构，各层次学生都在原有水平上得到提高；教师的提出的问题还能促使学生有计划学习，并合理确定自己的学习目标、方法，让学生正确评价学习的态度、方法、过程、结果，使学生学会学习的经验，并引导学生纠正自己的不足，促使学生评价和调节自己的学习方法与学习策略。教师提问时要注意师生之间多次质疑、交流、

7、评价，时刻观察学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等，对于学生对问题思考引发新的有效问题进行及时的再组织利用。四、追求简约与高效”相结合的课堂教学在日常教学中,我们说的是常态课,用于公开教学的课,常常需要经过反复打磨、精心修改，甚至多了份做秀的味道，而日常教学往往完全做不到如此精妙地导入,如此精心构思,如此丰富生动，往往更追求简单高效。追求简约不简单的课堂教学应当做到：教学思路应清晰流畅，教学过程应收放自如，教学节奏应张弛有度，教学氛围就气韵生动；教学立意（主题、目标）上要简明、切实、高远，应高度关注学科教学；教学内容上应依据教材和学情，明确重点和难点，适当增删取

8、减，教材选择要少而精；课堂教学环节应简单、厚实、流畅，教学过程中情景导入、情景展开、情景升华都要围绕三维目标展开；教学方法应简朴、灵活、多样，教学无定法，应适合学生、适合自己的特点，要灵活多变，言简意赅,深入浅出；教学媒体，尤其是PPT的使用应简便、实用、节制，让多媒体为教学服务,避免浪费或做秀，每次使用PPT的数量也应有效节制；教学语言要简练、生动、深刻。总之，好的教师，高效的课堂应体现教师作为一个好导游的作用，引领学生去欣赏优美的风景，而不仅仅是催赶者的角色，做学生全面发展健康成长道路上的引路人。学期教学反思2新的学期又开始了，又到了该收获的季节了，同时也是耕耘的季节。作为一名教师，收获的

9、是学生的成长进步,耕耘的是学生的未来。送走了一批学业有成的毕业生，有幸又接手了九年级英语，虽然这个班的人数最少，但是经过前任教师的精心教育，成绩总是名列前茅。上次的期末考试成绩已经出炉了，其中本班特优4人，高分8人，及格22人。是四个班中最少的一个，对此，我虽有些担忧，但也很有信心，我相信经过努力就能有收获。在这次考试中，主要是及格的人数较少，因此，在以后的教学中，要着重增强及格率，循序渐进，培养学生的学习兴趣，提高她们的学习能力，丰富她们的学习方法。争取经过这一年的学习，每个人都能学到很多东西，不光有知识的增长,还要学习做人的道理。我希望经过这一年,翔Q学生们都能共同进步。加油！学期教学反思

10、3本学期，我担任高一47班班主任工作，并任47,48,49班物理老师。通过第一次月考才发现自己的所带班级的成绩并不是很理想。现就这一个月班主任及任课老师的工作进行反思。-本月工作的失误1、精力投入不够，盯班有时不紧。2、在教育转化学生时，有时态度显得粗暴。3、有时存在等、靠的思想，等年级和学校的指示，不能创造性地开展工作。4、思想有时松懈，忽视对先进班级管理经验的学习和运用。5、在对后进生的管理上，缺乏和家长的及时沟通和交流。6、在对优生的鼓励上，时间上随意性太大。7、对作业的检查力度不够，课后落实情况很差。二、工作计划为了在接下来的教育教学工作中取得好的成绩，我拟订接下来的工作计划如下：1、

11、带领学生认真学习学校、年级各项规章制度，加强对学生的养成教育。2、搞i三级文化建设。3、定期进行作业检查。4、一般学习习惯的养成教育班会。5、定期做好学习阶段性效果分析（报括班级、学习小组、学生个人）。6、开展最优秀学习小组评比活动。通过对课堂纪律、自习、课前准备、作业、考试等项目进行评比，最后得分最高的为本月最优秀的学习小组。由后三名的组提供奖励。7、建立学习优秀和学习进步奖励制度。8、分次公布月考、统考测试情况，鞭策学生不断前进。9、和家长进行各种形式的交流。10、课余时间和就寝前回顾知识经验小结。在教育教学工作中，我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的

12、过程。我要抓良好学习习惯的养成，抓严管，强化学风建设，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围，坚持用因材施教的理念指导班级教学工作，集中主要力量抓好学生的学习成绩。要加大精力投入，多学习、多思考，取人之长，补己之短，扎扎实实搞好教育教学工作。学期教学反思420xx年高考即将拉开帷幕，高三学生已进入强化训练的实战阶段。但是从训练的成绩看，理科综合成绩很不理想，许多学生找不到做题感觉。单从化学成绩看，高分不多，而相当一部分学生成绩仅考到40-50分左右,这离高考上线还有一定差距。看到学生的成绩，我们教师也很着急，如何在有限的时间内，让学生成绩再上一个台阶，是我们现阶段迫切要解决的任务。反思自身

13、的教学，对于前段时间的复习，有以下几点启示和体会：一、复习中急于赶教学进度，导致学生的基础知识漏洞太多。我们这一级学生生源较差，学生基础较薄弱。新课改的要求，高一时课时大大减少，新课进度较快，相当一部分学生基础没有打好。本应该一轮复习系统梳理知识，但一轮复习进度快,教学过程中并没有给学生足够的时间去思考、讨论，教学节奏快，片面追求教学内容的完整性，这势必是蜻蜓点水，无法让学生在学习过程中暴露出存在的问题，无法让学生真正理解知识的内涵与外延，也根本谈不上优化学生的知识结构，发展学生的能力。再就是课堂教学中仍对部分知识进行了较大拓展和延伸，造成偏与难，所选的例题，往往起点高，综合性强，这种高难度的

14、教学，完全背离了大多数学生的学习水平。另外课下各科作业量较大，且大多留给学生的作业没有经过精心用K选，有些题难度很大，综合性强，尤其是对一些基础相对薄弱的学生来说无疑是沉重的负担。二、复习中各模块平均用力，导致主干不分，重点复习不透彻。今年复习仍按原来的方式进行，先必修再反应原理。其实，连续这几年高考，反应原理的考查比例很大。象反应速率、化学平衡的移动理论、电化学理论、电解质溶液理论每年都占有相当大的比例。所以化大力气复习原理是很有必要的。但由于我们必修复习占得时间较多，导致反应原理复习仍很仓促。因此，在高三复习时，必须转变知识点到位”的传统教学思想，应抓住主干知识，突出重点考点；复习时要在吃

15、透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干。在平时教学中应将精力放在重要的化学概念、化学原理、化学学科思想和知识的相互联系上，克服过分强调覆盖率产生的不良影响，将学生从过难、过量的习题演练中解脱出来。三、精心选编试题,控制难度，提高练习效率和准确性从近几年的综合能力测试试题来看，各相关学科复习教学的深度和难度有所降低。因此在复习备考时应针对大多数学生选择中等难度的例题和习题进行复习。讲评习题时要抓要点、抓本质、抓联系，坚持轻结论、重分析过程的原则，要在一题多解、多解一题、和“借题发挥上下功夫，激发学生思维，解题后要反思涉及的知识点、解题方法和规律、解题失误和解题思路等。四 .把时间

16、还给学生，让他们真正动手。课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我头疼的问题是,讲过很多遍的知识点,学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程，没有自己动手的过程。这几天，我注重了学生的动手训练发现了许多问题吏t我的教学很有帮助对学生的知识掌握也事半功倍。五 .注重学生语言表达，解决实验题大难关。化学实验在高考中占的比重也很大，但每次考试中学生实验题的平均分很低，从答题的情况来看，主要问题是：语言表达混乱不清，不规范，没有使用化学术语。换句话说，就是心里明白,表达不出来。所以后一阶段的复习中，将注重学生语言表达方面